为更好地适应新时代教育的发展要求，响应新形势下的挑战与机遇，并确保新学期各项工作的高效推进，园南中学于2月13日上午组织召开了全体行政主题学习会。学校党支部书记、校长毛颖在会议上围绕“精于务实善于创新，稳健发展再绘新篇”这一主题，从新时代、新形势、新发展的多维度视角出发，深入剖析了当前教育环境的特点，并对学校工作提出九大重点工作的要求，通过明确的目标设定、扎实的执行力度、显著的实际效果以及持续的创新能力，引领全校师生共同奋进。主题会议后，毛颖校长及校级班子带领学校全体行政、教研组长、年级组长等骨干教师赴翼鸥教育上海总部开展专题考察学习，本次学习以教育数字化转型与人工智能技术赋能为主题，由翼鸥教育学校事业部金明泉总经理对与会人员进行专项培训。培训内容围绕翼鸥教育核心产品矩阵展开。ClassIn未来学习空间解决方案通过软硬件结合，提供了一个高效的学习环境，帮助学校超越传统教学限制，并为教师们带来数字化教学的新思路。参观培训中，学校管理和教学骨干团队直观了解到AI技术在教学中的多方面应用，与会者还体验了智能大屏和课堂追踪设备，讨论了如何将这些数字化工具融入日常教学以提高互动效率。此次培训为园南中学的教师们开启了一扇通往教育创新的大门。通过主题研讨、案例分享与沉浸式体验，骨干教师们在探索未来课堂教学与教师发展的创新路径有了新思路。教师们纷纷表示，将把此次培训所学融入日常教学，探索数字教育技术在各自学科中的应用价值，促进学生全面发展。相信在数字教育技术的助力下，园南中学将不断探索创新，为学生打造更高效、更具活力的课堂，在新学期追求稳健、再创新篇。撰 稿 / 课程教学部 校 办摄 影 / 李琳娜 唐雁琳

随着“双新”落地，为了进一步提升教学质量，优化教研组复习策略，精准助力每一位园南学子的复习之路，我校荣幸地迎来了徐汇区教师教育学院教研团队的莅临指导。在这关键的学习阶段，旨在通过专家们的深度剖析与实战分享，为我校教学团队注入新的活力与方向，以优化教学策略共同助力学习方式的变革。语文教研员刘侠老师指导新教材落实。语文教研员陈妍老师指导新课教授与复习专题设计。数学教研员徐晓燕老师指导数字化赋能与新教材新课堂教学展示。数学教研员张斌辉老师指导数学复习课。英语教研员朱世玮老师指导英语说明文语篇复习指导专题。英语教研员潘霖滋老师指导新教材视听板块研修。物理教研员陈浔颖老师指导“新课堂、新教研和命题改革”。物理学科赵谊伶老师指导物理教学与命题工作。化学教研员陈浩老师指导新课堂、新教研和命题改革。历史兼职教研员刘育琪老师、教研员宫毅老师指导七年级历史新教材教学。地理教研员陈韵竹老师指导跨学科主题实践课程《探寻二十四节气的前世今生》。经过本学期多次专家入校深入课堂实践指导与主题研修，我校各学科教研组对后一阶段探索“双新”落地后的新课堂新教研模式有了新的认识和发展方向，对教改后的教学工作和复习策略有了明晰的认识。老师们不断在经验中总结，完善单元设计、优化教-学-评一体化的教学与复习策略，开展高效的教学，有效地提升学生复习效率、激发学习潜能。撰 稿 / 课程教学部 各教研组摄 影 / 李琳娜

2024年12月17日，上海市园南中学作为区教师发展校，如期开展见习教师规范化培训，本次培训学校邀请了上海市园南中学王丹妮老师讲解教师基本功中三笔字的书写规范，王老师以其深厚的书法功底与独到的艺术见解带领见习教师们深入了解书法之气韵，感受文墨之魅力。王老师指出，就书法而言最讲“气”，“气”无形而气韵能被感受到，总的来说，书法中的气包括庙堂气、书卷气、山林气、江湖气，培训中王老师就书法中的各类“气”展开了细致讲解：庙堂之气，源于儒家，庄严正直。中锋笔法严谨，主笔坚实，点画沉着，结构茂密，气象森严。庙堂之气评判视情境，正大气象受赞，馆阁体则贬。书卷之气，起于宋代，文人寄情书画，展现独立人格与学识。风格优美，笔法干净，结构稳中有变，章法生动。东晋士人及二王法帖具代表性，笔墨技巧高超。山林之气，以《祭侄文稿》为例，颜真卿悲愤挥笔，苏轼《黄州寒食帖》情感宣泄。江湖之气，社会习气，书法中表现不拘一格，狂放不羁。讲解过后，王老师带领见习教师们挥毫泼墨，进行了毛笔字和钢笔字的练习。一横一竖见正气，一撇一捺蕴才情，教师们沉浸在汉字的魅力中，感受着不同气韵带来的艺术熏陶。此次三笔字培训，不仅是对书写技能的提升，更是对中华书法文化的传承与发扬，以及对教育事业的深刻理解与育人责任的担当。园南中学的见习教师们将以此为契机，在教育路上以书载道，以字育人，书写好教育人生。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

12月18日，上海市园南中学英语教研组进行了以“素养导向的命题研究”为主题的研修活动，特别邀请上海市长桥中学共同参加。此次活动旨在通过深入分析和探讨阶段练习命题及质量，进一步提升教师们的教学水平和学生的综合素养。活动覆盖了六、七、八年级的命题分析与质量评估。在命题分析环节，园南中学的各位老师详细分享了命题的原则、特点以及后续改进的方向。他们紧扣教材知识点，关注命题改革趋势，设计合理的目标结构，兼顾不同层次的思维能力。同时，他们也指出了命题中存在的难度把控、语境设计等问题，并进行了深入的思考和探讨。在质量分析环节，老师们对试卷的整体情况进行了细致的剖析，包括听力、基础、阅读、作文等各个方面的表现。他们针对学生的失分典型题目进行了详细的分析，并提出了相应的后续举措，如加强听力训练、优化作业设计、丰富词汇量等。这些举措旨在帮助学生更好地掌握知识点，提升综合素养。长桥中学的陈老师在互动环节中表示，此次研修活动干货满满，收获颇丰。她特别提到了命题思路、命题技巧以及后续复习策略等方面的收获，并表示这些收获将对她未来的教学工作产生积极的影响。此次园南中学与长桥中学的联动研修活动，不仅为两校教师提供了一个交流和学习的平台，也为进一步提升教学质量和培养学生的综合素养奠定了坚实的基础。撰 稿 / 陆翊君摄 影 / 李琳娜

在“强校工程”的引领下，为进一步深化“双新”改革，优化教学计划与课堂活动，园南中学与长桥中学理化教研组开展联合研修活动，聚焦“新教材命题实践研究”与“期末复习策略分享”，以提升教育质量，促进学生全面发展。首先，张珏老师分享了八年级化学练习的命题理念。张老师通过本次练习，旨在梳理和整合学生目前所学，构建知识与能力体系并提高学生将知识应用于新情境的能力。作为新教师，蔡文静老师分享了她在“双新”改革下的教学心得。蔡老师通过学习新课标和新教材，致力于在课堂上提升学生的核心素养，这不仅丰富了教学内容，也为学生的成长提供了坚实的基础。随着期末的临近，各备课组已制定了详细的复习计划。于翠红老师代表八年级物理备课组，介绍了如何通过复习计划巩固学生的基础知识，提高实验技能，以及分析和解决问题的能力。九年级物理组的李梦梅老师认为，在接下来的复习阶段将聚焦于学生的全面提升。教师将采用科学高效的复习策略，助力学生取得更加理想的成绩。化学组的赵闻老师分享了化学复习的策略，即按照“以测导学、以测定教”的原则，采取“基础诊断—专题复习—强化训练—知识建构”的四步复习法，以迎接即将到来的一模考试。 园南中学理化教研组组长徐燕鸣老师分享了宝贵的经验。她着重指出，教师们需要紧跟时代步伐，不断刷新自己的教育理念，以适应教育的新要求。同时，教学方法的持续优化也是提升教学效果的关键。徐老师提倡教师之间相互激励，共同促进专业发展，这不仅能增强个人教学能力，还能整体提高教学质量。她强调，通过这些努力，我们能够更好地培养学生的核心素养，实现学生的全面发展，为学生的长远发展打下坚实的基础。希望经过此次园南中学与长桥中学联合研修，教师们能够深化“双新”改革，提升学生知识应用与核心素养，促进学生全面发展。撰 稿 / 蔡文静摄 影 / 李琳娜

12月中旬，上海市园南中学“领航”青年教师成长营读书分享会在领读人的带领下如期举行。教师感悟分享在第一小组的读书交流会上，三位老师的精彩分享无疑为我们揭开了课程核心素养与“新三维目标”的神秘面纱，其深刻见解让我们深感启发，收获颇丰。叶楠叶楠老师首先以语文教学为视角，生动描绘了“新三维目标”——大观念、新能力、新知识在实际教学中的生动实践。他不仅强调了知识与技能的基础地位，还突出了过程与方法在连接知识与能力中的桥梁作用，更将情感态度与价值观视为人文素养培养的源泉。叶老师的分享，不仅能够提升学生的语文素养，更能滋养他们的思维，塑造他们的人文情怀。顾之豪顾之豪老师以数学学科为例，深入剖析了从三维目标向核心素养目标的转型之路。他深刻揭示了核心素养的内涵与实质，强调了学科育人的全面性，以及教学内容与核心素养的紧密关联。顾老师的分享，让我们更加清晰地认识到，核心素养不仅是学生未来发展的关键能力，更是他们成长过程中的必备品格，是他们适应个人终身发展和社会需要的坚实基础。陈宇杰陈宇杰老师深入探讨了课程核心素养与学科核心素养之间的微妙关系，以及义务教育阶段倡导课程核心素养的重要意义。他引用了“生活乃学科之母”的论断，强调了学科与生活的紧密联系。同时，陈老师也指出了 “课程培养的核心素养”更加关注人的全面发展，淡化了核心素养的学科属性，体现了跨学科整合、共同培养学生核心素养的目标导向。三位老师的分享各具特色，却又殊途同归，共同为我们揭示了课程核心素养与“新三维目标”的深刻内涵与实践价值。他们的观点相互补充、相互印证，为我们构建了一个全面而深入的理解框架。随后，夏菁老师进行了点评，给予了三位老师高度评价，几位老师准备充分、分析透彻，同时又有自己独到的观点。夏老师又指出，老师们可以从宏观、中观、微观扽共不同的角度阅读这本书，切实而有效。也希望老师们平时不要只埋头备课、上课，希望能通过不断的学习逐步构建大观念，从而有效地指导日常教学工作。学校党支部书记、毛颖校长在点评中指出，三位青年教师从中观层面谈了对课程变革理论的学习认识，梳理了素养导向的实践脉络，结合具体学科实践提出了实践路径，非常值得肯定！做到了学习有深度，学习有效度。毛校长鼓励之余还对青年教师提出两个要求：一是学习时一定要原原本本读原著，增强自己的理论素养；二是双新落实中一定要用新理念指导新课堂，谨防新瓶装旧酒。青年教师要努力追求做改革中的领航者！于翠红第二小组的于翠红老师介绍了课程核心素养的背景和课程核心素养的内涵，并详细解读了课程核心素养的六大特征。她结合自己的任教学科分享心得体会，认为物理学科教学中对学生实验和动手能力的培养极为重要，教师要给学生动手实践的机会，搭建实验平台，让学生在动手的过程中发现和总结规律。朱会敏朱会敏老师主要解读了学科核心素养和课程核心素养的意义，认为在义务教育阶段倡导课程核心素养，不能因此忽视小学生和初中生学科思维能力的发展。她指出在语文学科的教学中，要让学生在积极的语文实践活动中积累和构建，并在真实语言运用情境中体现出来。张佳欣张佳欣老师指出了“三维目标”的主要问题与产生原因，并对“新三维目标”进行解读。她依据“新三维目标”从提出生成性主题、确立“新三维目标”、设计表现性任务、设计系列探究活动、建立学习共同体组织和创造新学习环境六个方面对地理学科进行教学设计的分享。杨燕文老师对三位老师的分享进行点评，指出三位老师的案例分析体现了章节中三个层次的教学，在实施教学策略时也表现出了显著的变化，老师们对课程改革和学生核心素养提升的重视程度不断加深。核心素养的推出强调培养学生在学习过程中所需的关键能力和素质，在这一背景下，多个学科之间可以进行适当的联系和相互促进。张俊第三小组的张俊老师感悟，“核心素养”不仅是知识技能的掌握，更包括在复杂情境中综合运用知识、技能和态度解决问题的高级能力与人性能力，这引发了她对命题工作的深刻思考。她以中考语文卷为例，分析了三道要求学生调动已有学习经验，对题型做出准确判断，进而分析并形成结果的题目，体现核心素养中“高级能力”和“人性能力”。杨芳杨芳老师的发言聚焦于核心素养与“双基”的关系及核心素养理念下的儿童观。杨老师分享了一节英语写作课的实践案例，通过让学生在课前真实做菜并撰写食谱，为写作课积累素材，课上引导学生比较自己的文章与范文，自主总结写作技巧，并运用AI技术进行作文评价与修改，实现了核心素养理念下的教学创新。王丹妮王丹妮老师的发言聚焦于核心素养理念下初中书法篆刻艺术校本课程的探索。她首先阐述了核心素养理念的时代背景与内涵，强调其跨领域、多功能性、动态结构及后天习得等特点。她强调，核心素养理念为书法篆刻艺术校本课程提供了重要指导，未来需继续探索和实践，以完善课程体系和教学方法，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。唐宝文老师对三位老师的发言进行了点评，她表示聆听了三位青年教师的精彩分享，深感欣慰和骄傲。从老师们的分享中，看到了《让学生创造着长大》这本书封面上的话——“让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象；让一切知识技能都成为发展核心素养的手段；让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式”——在老师们日常的教学实践中得到了生动的体现。三位老师的实践不仅展示了教学成果，更为教育同仁提供了宝贵经验。这次读书交流会不仅让我们收获了宝贵的知识，更激发了我们对于教育教学改革的深刻反思与积极探索。我们期待着将这些宝贵理念融入未来的教学实践中，为学生的全面发展贡献我们的智慧与力量。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 各成长营小组

2024年12月10日，上海市园南中学作为区教师发展校，如期开展见习教师规范化培训，学校邀请园南中学未保老师顾超老师做主题为《校园突发伤害事故和突发事件处理与应对》的专题培训。顾老师首先从不同的角度介绍了校园风险的总类，并结合具体案例介绍了处理和应对校园伤害事故及突发事件的办法，以及处理办法的依据。顾老师提到，教职工要依法承担对学生在校期间的教育、管理和保护责任。他重点强调在学生在校活动期间，教师要对学生进行必要的安全教育，依规对学生的行为进行有效的管理，切实做好相应的保护措施。在处理校园突发事故和突发事件时，要本着“生命至上”的原则，遵循科学的方法保护学生的生命安全，依据法律法规和相关条令条例，明确责任主体与责任范围，按照法定流程处理相关事宜。未成年人是祖国的未来，保护好未成年人是教师的责任与义务。学校和老师要加强对未成年人的安全教育，完善并落实学校的管理制度，有效处理与应对校园突发伤害事故和突发事件，让我们共同携手守护校园平安。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

为全面提升青年教师的综合素质与专业能力，促进青年教师队伍迅速成长及持续发展，2024年12月上旬，上海市园南中学的青年教师们齐聚一堂，在领读人的带领下开展了读书分享会。由青年教师代表分别从不同视角进行阐述，以期通过交流碰撞思想火花，共同探讨教育真谛。教师感悟分享刘子鑫刘子鑫老师深入探讨了核心素养的理念及其在现代教育中的重要性，强调创造思维与交往能力超越知识记忆，因而教育应发展高阶思维、创新能力及协作精神，通过多样活动培养批判性思维与问题解决能力，要重视儿童认识高级性与多元性，强调学习进阶，构建动态课程体系，支持学生核心素养发展。陆翊君陆翊君老师讨论了核心素养理念在信息时代课程体系的重要性与实践，强调协作、交往、创造力和批判性思维。提及英语新教材中素养理念的融入，强调通过深度学习与协作学习培育综合素养。同时提出教育政策应尊重儿童的价值与创造权，鼓励学生在实践中学习与创新，提升参与度与思维活跃度。陆翌陆翌老师在阐述信息时代教育中核心素养理念的重要性和紧迫性时，深入剖析了五个维度。通过对核心素养的必要性、内涵、与教育要素的联系、教育变革方向以及对教育实践的启示这五个维度的深入解读，为我们提供了信息时代教育的宝贵建议。李梦梅李梦梅老师探讨了“核心素养与‘双基’关系”，强调要重视从知识点到核心观念的转变、情境化学习体验的设计，以及教师角色从传递者到引导者的转型。通过优化课程设计、推进项目化学习、利用信息技术和评价改革，帮助学生在创造中成长。詹清英詹清英老师通过深入学习了解到了“21世纪素养”指向创造性思维和复杂交往能力。在日常教学中，可以创设真实情境，开展学科实践活动，培养学生的实际运用能力，创造性、批判性思维。在数字时代，可以以信息技术为支持，让学生深度、沉浸式学习，培养学生的数字素养和全球意识。史逸翔史逸翔老师和大家分享了核心素养和学习进阶的关系。他强调与信息时代核心素养发展相适应的学习是深度学习，就是让学生置身真实情境、经历真实实践、解决复杂问题、完成表现性任务，由此生成可普遍迁移的概念性理解的学习。同时和大家分享了单元教学流程设计要素和框架，以及变革年代的教师角色。曹慧颖曹慧颖老师深入探讨了未来教育观、核心素养观、理解性教学观、跨学科学习观以及表现性评价观与课程理念、课程目标、课程内容、课程统整和课程评价的关系。强调核心素养的重要性，认为课程目标应围绕认识、理解和做事三个层次展开，旨在培养学生的综合素养。张培张培老师深入解读了张华教授关于21世纪理想课程的观点。课程目标应聚焦于培养学生在真实情境中解决问题的能力和人性能力，以适应终身发展和社会发展的需要。教学应选择“少而重要”的学科大观念，并通过真实情境和小组合作的方式让学生运用知识解决问题。各组的导师黄强、姚春花、吴燕萍、司韵韵、季雯几位老师分别进行了点评，他们指出在当前“双新”改革的背景下，教育期望已经发生了深刻的变化，更加注重培养学生的创新能力、批判性思维和跨学科素养。这一转变，不仅是对学生提出了更高的要求，更是对教育工作者的一次重大挑战。他们强调教育改革是一项长期而艰巨的任务，教学需融核心素养于课堂，鼓励教师勇于尝试新的教学方法和手段，同时期望青年教师不懈努力、不断探索教育改革之路，为教育改革贡献自己的智慧和力量。在此次读书分享会上，青年教师们不仅深入探讨了核心素养理念的重要性和实践路径，还通过交流碰撞出了思想的火花。结束亦是开始，每一次分享都是我们共同成长的基石，相信在园南中学这片沃土上，青年教师会带着从书中汲取的智慧与力量，为教育事业贡献自己的力量。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

为了更好地促进学生的全面发展，提升教育质量，12月3日，上海市园南中学邀请六年级年级组长栾海霞老师为基地校见习教师做主题为《家校共育，共促成长》的专题讲座。本次培训旨在加强家校之间的沟通与合作，提升教师与家长的沟通技巧，共同为孩子们的成长创造一个更加和谐、有效的教育环境。栾老师指出，家校沟通是联结学校与家庭的桥梁，对于促进学生发展、增强教育合力、提升教育质量具有不可替代的作用。通过有效的家校沟通，教师可以更深入地了解学生的原生态家庭和学生个性，从而为学生提供更加个性化的教育支持。同时栾老师也谈到了在实际的家校沟通过程中可能会遇到一些问题，如沟通渠道不畅、沟通内容单一、沟通方式单一等。这些问题的存在，可能会影响家校沟通的效果，进而影响学生的教育体验。根据这些现状，栾老师给出了一些改善家校沟通的措施，教师要做到知己知彼，建立有效的沟通模式；积极寻找和利用各种沟通渠道，以确保信息的畅通无阻；丰富沟通内容，关注学生的综合表现，以促进学生的全面发展。栾老师用很多生动形象的案例和经验，为见习教师们讲授了家校沟通中的各种小妙招。通过本次培训，进一步提升了教师与家长的沟通技巧，加强家校之间的联系，共同为孩子们的成长提供了更加全面的支持，通过家校双方的共同努力，为孩子们创造一个更加美好的未来。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 教师发展部

2024年11月14日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改，学为中心润课堂”园南中学校庆展示暨徐汇区初中地理教学研讨活动在上海市园南中学举行。上海市徐汇区教育学院地理教研员陈韵竹老师以及徐汇区初中地理教师参与线下活动，活动由徐汇区教育学院地理教研员陈韵竹老师主持。园南中学张佳欣老师在五楼多功能厅开设了《探寻二十四节气的前世今生——节气当代价值》公开教学展示课。课堂上，张老师通过“四组专家来评价”“节气我分享”“大家一起辩一辩”三个任务，引导学生运用所学地理知识解决生活中的实际问题，激发学生的探究热情，感悟因地制宜的思想理念，体会二十四节气在当代的新内涵，提升民族自信和自豪感。公开课后，张老师就《探寻二十四节气的前世今生》跨学科主题学习的背景、实施策略以及本节课的设计思路进行了说课。在当前新课改推进中，大单元教学正逐渐成为提升教学质量、培养学生核心素养的重要抓手。来自园南中学的杨燕文老师和上海市第二初级中学的罗珺老师分享了他们对大单元教学的一些思考以及实施策略。上海市园南中学杨燕文老师以空中课堂七年级第一学期第一单元为例，提出了大单元教学设计需依据课型需求科学规划单元教学，构建整体学习思路并创设大情境教学，通过强弱关联策略实现“一境到底”。同时，教师需关注学法指导，优化单元教学设计，并适时借助信息技术提升教学效能。上海市第二初级中学罗珺老师分享了《地球与地图》单元的教学设计实施策略。罗老师从课标分析、教材分析、学情分析入手，明晰单元教学目标。她认为教学中要注重情境创设以及信息技术辅助教学，通过实践活动、视频教学、课堂互动等多种方式，帮助学生掌握核心知识，提升学生解决地理问题的能力。教研员陈韵竹老师认为《探寻二十四节气的前世今生》符合跨学科基本理念，注重学生评价，师生互动频繁，氛围热烈，在聚焦学生发展、提升学习体验以及达成跨学科融合方面做出了有益的探索，充分肯定了两位发言老师对于大单元教学设计的思考，并为全体教师讲解了后续进行大单元教学设计的思路及实施步骤。此次地理教学教研活动为进行大单元、跨学科教学的交流搭建了有效平台，为更好地适应新教材、运用新教材提供了有效途径，为探索课堂新样态注入了活力。未来，相信全体教师会在实践中不断探索，为初中地理教学带来更多的惊喜，助力地理教研谱写新篇章！撰 稿 / 张佳欣摄 影 / 李琳娜

2024年11月13日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改，学为中心润课堂”园南中学校庆展示暨徐汇区初中数学教学研讨活动在上海市园南中学举行。上海市徐汇区教育学院数学教研员徐晓燕老师、徐晓燕名师工作室成员以及徐汇区七、八年级数学教师参与线下活动，活动由徐汇区教育学院数学教研员徐晓燕老师主持。园南中学陆翌老师在三楼生物实验室开设了《证明线段相等的问题》公开教学展示课。陆老师通过用全等证明线段相等的问题进行切入，引导学生挖掘已知信息并对题目结论进行分析，思考方法，从而解决问题。通过生动的讲解和直观的图示，让学生体会几何综合问题的分析方法，发展几何直观和推理论证的能力。与此同时，园南中学陈嘉昊老师在五楼多功能厅开设了《“阅读之星”评分规则大揭秘》公开教学展示课。陈老师注重培养学生的数据观念、模型观念和理性思维，通过引导学生探究、建立和优化“阅读之星”评选方案的计分模型，让学生在实践中体验数学学习的乐趣和价值。公开课后，两位执教老师分别从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程和教学反思等方面进行说课。陆老师认为在教学过程中要关注学生的学习状态和思维过程，及时给予指导和反馈，鼓励学生尝试多种方法解决问题。陈老师分享了自己的教学思路，并指出在教学中还应更关注学生的个体差异，灵活调整教学策略，确保每位同学积极参与。随后，园南中学数学教研组长夏菁老师分享微报告《制定“阅读之星”评选方案单元设计》，详细阐述了本次主题学习的设计背景及实施步骤，强调了跨学科主题学习的研究需先确定以核心素养为导向的目标以及评价指标，并不断进行动态调整。在点评环节，工作室学员曾亚萍老师和赵璞老师分享了自己的看法。曾老师充分肯定了《“阅读之星”评分大揭秘》这节课的教学目标设置符合新课标要求，教学重难点把握得当，教学方法多样化。在教学过程中通过实践活动设置教学内容，使学生将数学知识应用于解决实际问题中，提升数学应用的能力。赵老师指出《证明线段相等的问题》这节课陆老师以问题链的方式，逐步提升学生分析问题的能力，并通过小组合作，真正将课堂交给学生，充分调动了学生学习的积极性。两位老师提出了许多宝贵的建议，促进了教师间的相互学习与成长。最后，数学教研员徐晓燕老师对本次活动进行总结，充分肯定了教师们的努力与付出，并指出教师在跨学科主题学习中要引导学生在实践中发现问题、提出问题，通过跨学科的视角寻找解决方案，鼓励教师们在今后勇于探索和实践。此次教研活动的课堂展示让教师们看到了新教材、新课标下教学理念的更新和教学方式的转变，增进了教师间的合作与交流，也通过集体智慧的碰撞，促进教师们教育教学的创新。撰 稿 / 钱花祎摄 影 / 李琳娜

2024年11月7日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改 学为中心润课堂”园南中学校庆展示暨徐汇区初中语文教学研讨活动在上海市园南中学举行。上海市徐汇区教研员语文教研员刘侠老师以及来自徐汇区六七年级语文教师参与线下活动，活动由徐汇区教育学院初中语文教研员刘侠老师主持。园南中学詹清英老师在三楼生物实验室开设了《表里的生物》公开教学展示课。詹老师从文本文体、本课在教材中的定位出发，立足学生学情，通过整理学生的预习作业普遍存在的问题，将教学重点聚焦在“通过品读副词、连词、关联词，揣摩并感受‘我’的心理”。詹老师在课堂上教学生读心理描写的方法：聚焦描写心理的句子，思考如何读出这种心理的？明确方法后，引导学生从文本中找一找其他的心理描写。她引导学生运用课堂所学的方法不仅走向了心理描写更是走向全文，最终将学生引入思考课文更深的内涵、达到更有挑战的高度。与此同时，园南中学程梦芸老师在七（5）班教室开设《再塑生命的人》公开教学展示课。程老师从本课在教材中的定位出发，确定了本节课的教学内容是通过默读的方法，梳理文章中的详写材料和略写材料，细致入微地分析莎莉文老师做的事情，感受莎利文老师“再塑”海伦·凯勒的过程，通过想象、游戏的方式让学生设身处地地代入到莎莉文老师教授海伦·凯勒的过程中，引导学生通过具体的细节认识莎莉文老师细致、耐心、循循善诱的形象。在程老师的课堂中，同学们得以畅所欲言，其思维能力和语言表达能力都得到进一步的提升与锻炼。公开课后，徐汇区语文教研员刘侠老师展示了詹老师的三次教学设计，并引导在座的区内老师围绕“比较三份教学设计与今天的课堂教学实施”以及“对于教什么更有价值”的主题进行深入讨论。区内的老师们一致认为，詹老师的教学设计不仅注重知识的传授，更重视对学生阅读方法的培养和能力的提升。此次教研活动的课堂展示不仅为教师们提供了一个展示教学风采的舞台，更激发了大家对“教什么更有价值”这一关键问题的深刻思考与讨论。通过观摩与交流，教师们纷纷意识到，课堂不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生学习方法、提升其自主学习能力的关键阵地。在未来的教学实践中，我们将更加注重培养学生具体的学习和阅读的方法。撰 稿 / 朱会敏摄 影 / 唐雁琳

2024年11月7日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改 学为中心润课堂”园南中学校庆展示暨徐汇区初中化学教学研讨活动在上海市园南中学举行。上海市徐汇区教育学院化学教研员陈浩老师以及徐汇区初中化学教师参与线下活动，活动由徐汇区教育学院化学教研员陈浩老师主持。园南中学赵闻老师在五楼多功能厅进行“空气的组成”公开教学展示。赵老师从空气的重要作用创设情景引出任务——如何测量空气中氧气的含量。基于八年级学生的学情设计学生实验——通过抽拉针筒感知空气，运用积木道具将抽象的知识具象化，将拉瓦锡经典实验与新教材中的实验进行异同对比，精心设计问题链、层层递进、突破难点，探究空气的组成。教学公开后，理化教研组长徐燕鸣老师做了“落实双新 精准教研”的微报告，从“及时更新教学理念、不断优化教学方式、互勉实现专业成长”三个方面分享了园南中学理化教研组围绕双新课改的工作经验。报告最后，徐老师引用王祖浩教授的话：“化学启蒙要激励学生学好化学的信念，要充分发挥“起点年级”的优势，要引导学生学好工具性知识，要帮助学生形成化学观念、坚定学习的信念。”和各位同仁共勉。随后，赵闻老师从课标引导下研读教材，进行教材分析；从八年级的学生学情有别于九年级学生，进行学情分析；以及在教学设计中如何解决学习困难三个方面针对本节课进行说课，并为给予细致和专业指导的陈浩老师和本备课组的老师们给予的帮助和指导致谢。点评环节，区内老师们一致肯定了赵闻老师的课堂设计与实验创新，也肯定了我校化学备课组协同合作的团队精神。最后，由徐汇区教育学院的化学教研员陈浩老师进行活动小结。陈老师肯定了本节课基于研究教材、研究学情、灵活处理整合教材中的资源等方面的优点，同时也强调了“双新”背后教学、学习方式的转变——情景化教学、任务驱动，信息化教学的重要性。此次教研活动的课堂展示让教师们认识到教学不仅是传授知识，更是引导学生主动探索和实践的过程。新版教材的引入、新课标的落实要求我们教师更新教学理念，更新教学方式，通过任务驱动、情景化教学引导学生在实际问题中提升学科思维。此外，数字化技术的融入为教学带来了新的挑战和机遇，要求我们教师不断提升技术应用能力，以提高课堂互动和教学效率。通过这些交流和实践，我们更加明确了教学的方向和方法，为未来的教学工作奠定了坚实的基础。撰 稿 / 张珏摄 影 / 李琳娜

2024年11月7日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改，学为中心润课堂”校庆课堂教学展示历史专题活动在上海市园南中学举行。徐汇区教育学院历史兼职教研员刘育琦老师，徐汇区初中历史教师参与线下活动。教研员宫毅老师进行了线上点评。园南中学刘晓莺老师进行了七年级历史新教材《秦末农民大起义》一课的公开教学展示。刘老师以课程标准为目标，以学生的学习为中心，用具有思辨性的问题链，引导学生探讨了秦末农民大起义的始末及其深刻的历史原因。整节课课堂气氛热烈，学生思维活跃，教学效果良好。课后，刘老师进行了说课，分别讲述了教学主题确定的依据、学情分析、以及本节课的课堂设计亮点，感谢了教研员宫老师在试讲阶段给与的宝贵指导。点评环节，莅临指导的各校老师踊跃发言，肯定了这节课依托教材、创设情境，对学生思维品质培养的作用，受益匪浅。来自上海中学的兼职教研员刘老师表示这节课的设计精准围绕新课标，课堂的生成值得借鉴，建议未来关注教材中的融合内容，从更广阔的视角打开学生的视野，拓展学生的思维。最后教研员宫老师通过线上点评了本课：一是通过偶然与必然的视角将示范、模仿与迁移的教学思想贯测在教学中；二是在破题上对课题中的“大”作了多方面的阐释，值得肯定。此次教研活动的课堂展示以新课标为中心，为初一历史教学提供了多条教学策略与思路，并助力学生在思维能力和自主学习能力上获得长远的发展。撰 稿 / 练国伟摄 影 / 李琳娜

2024年11月6日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改 学为中心润课堂”园南中学校庆展示暨徐汇区初中英语工作坊研讨在上海市园南中学举行。上海市徐汇区教育学院英语教研员潘霖滋老师、初中英语潘霖滋工作坊成员以及来自徐汇区两百余位六七年级英语教师参与线下活动，活动由园南中学英语教研组组长叶姗姗老师主持。园南中学李海燕老师在五楼多功能厅进行“7AU4 Smart home视听课Smart devices”公开教学展示。园南中学栾海霞老师在三楼录播教室进行“6AU4 Sports 视听课Sports activities”公开教学展示。从两节课中，老师们对视听课型有了全新的认识，从最初的仅仅把多模态语篇作为处理生词的工具，到现在引导学生认真研读导航栏、标语等各种细节，知道了视听课型中的”看“要看什么；也更清楚的确定了“为什么听”。 教学公开后，叶老师介绍了学校英语教研组正在进行的《基于学生差异的初中英语语言能力提升和学生学法指导》主题研修各年级组的研修重点与进度，并向为两节教学公开课给予细致和专业指导的潘老师以及潘老师工作坊的老师们致谢。随后，来自上海南洋初级中学的施丽洁老师和来自徐汇中学的祝永洁老师以“评价促学在新教材视听教学中的体现”为主题进行教学点评。施老师和祝老师从以下四个方面进行点评，分别是：预习单设计、评价活动设计、作业设计和教案撰写建议。专题发言环节，西南模范中学的张惟老师就“智慧英语作业设计的理念与方法”主题进行发言。张老师从新时代作业设计的理念与挑战与作业设计的理论基础两个方面展开论述。最后，由徐汇区教育学院的英语教研员潘霖滋老师进行活动小结。潘老师高度赞扬两节课的精心设计和实践和园南中学整个教研团队的研修氛围。课堂都体现了以学为中心，呼应校庆主题，具有设计感的评课环节让评价更加丰富有逻辑，同时她也对两节课提出了更进一步的要求和思考，如Teen skill环节意犹未尽，老师如何即时呼应学生的作答，如何更有效对学生的回答进行归类。此次教研活动的课堂展示让教师们对聚焦听说课型、推进“双新”落地有了进一步的理解，对新教材视听课程有了全新的认识，让听说课型的教学策略变得更清晰与明确，也为在教学中如何落实好教学评价，如何进行语篇研读和作业设计提供了许多具体的新思路与方法。撰 稿 / 陆翊君摄 影 / 李琳娜