12月中旬，上海市园南中学“领航”青年教师成长营读书分享会在领读人的带领下如期举行。教师感悟分享在第一小组的读书交流会上，三位老师的精彩分享无疑为我们揭开了课程核心素养与“新三维目标”的神秘面纱，其深刻见解让我们深感启发，收获颇丰。叶楠叶楠老师首先以语文教学为视角，生动描绘了“新三维目标”——大观念、新能力、新知识在实际教学中的生动实践。他不仅强调了知识与技能的基础地位，还突出了过程与方法在连接知识与能力中的桥梁作用，更将情感态度与价值观视为人文素养培养的源泉。叶老师的分享，不仅能够提升学生的语文素养，更能滋养他们的思维，塑造他们的人文情怀。顾之豪顾之豪老师以数学学科为例，深入剖析了从三维目标向核心素养目标的转型之路。他深刻揭示了核心素养的内涵与实质，强调了学科育人的全面性，以及教学内容与核心素养的紧密关联。顾老师的分享，让我们更加清晰地认识到，核心素养不仅是学生未来发展的关键能力，更是他们成长过程中的必备品格，是他们适应个人终身发展和社会需要的坚实基础。陈宇杰陈宇杰老师深入探讨了课程核心素养与学科核心素养之间的微妙关系，以及义务教育阶段倡导课程核心素养的重要意义。他引用了“生活乃学科之母”的论断，强调了学科与生活的紧密联系。同时，陈老师也指出了 “课程培养的核心素养”更加关注人的全面发展，淡化了核心素养的学科属性，体现了跨学科整合、共同培养学生核心素养的目标导向。三位老师的分享各具特色，却又殊途同归，共同为我们揭示了课程核心素养与“新三维目标”的深刻内涵与实践价值。他们的观点相互补充、相互印证，为我们构建了一个全面而深入的理解框架。随后，夏菁老师进行了点评，给予了三位老师高度评价，几位老师准备充分、分析透彻，同时又有自己独到的观点。夏老师又指出，老师们可以从宏观、中观、微观扽共不同的角度阅读这本书，切实而有效。也希望老师们平时不要只埋头备课、上课，希望能通过不断的学习逐步构建大观念，从而有效地指导日常教学工作。学校党支部书记、毛颖校长在点评中指出，三位青年教师从中观层面谈了对课程变革理论的学习认识，梳理了素养导向的实践脉络，结合具体学科实践提出了实践路径，非常值得肯定！做到了学习有深度，学习有效度。毛校长鼓励之余还对青年教师提出两个要求：一是学习时一定要原原本本读原著，增强自己的理论素养；二是双新落实中一定要用新理念指导新课堂，谨防新瓶装旧酒。青年教师要努力追求做改革中的领航者！于翠红第二小组的于翠红老师介绍了课程核心素养的背景和课程核心素养的内涵，并详细解读了课程核心素养的六大特征。她结合自己的任教学科分享心得体会，认为物理学科教学中对学生实验和动手能力的培养极为重要，教师要给学生动手实践的机会，搭建实验平台，让学生在动手的过程中发现和总结规律。朱会敏朱会敏老师主要解读了学科核心素养和课程核心素养的意义，认为在义务教育阶段倡导课程核心素养，不能因此忽视小学生和初中生学科思维能力的发展。她指出在语文学科的教学中，要让学生在积极的语文实践活动中积累和构建，并在真实语言运用情境中体现出来。张佳欣张佳欣老师指出了“三维目标”的主要问题与产生原因，并对“新三维目标”进行解读。她依据“新三维目标”从提出生成性主题、确立“新三维目标”、设计表现性任务、设计系列探究活动、建立学习共同体组织和创造新学习环境六个方面对地理学科进行教学设计的分享。杨燕文老师对三位老师的分享进行点评，指出三位老师的案例分析体现了章节中三个层次的教学，在实施教学策略时也表现出了显著的变化，老师们对课程改革和学生核心素养提升的重视程度不断加深。核心素养的推出强调培养学生在学习过程中所需的关键能力和素质，在这一背景下，多个学科之间可以进行适当的联系和相互促进。张俊第三小组的张俊老师感悟，“核心素养”不仅是知识技能的掌握，更包括在复杂情境中综合运用知识、技能和态度解决问题的高级能力与人性能力，这引发了她对命题工作的深刻思考。她以中考语文卷为例，分析了三道要求学生调动已有学习经验，对题型做出准确判断，进而分析并形成结果的题目，体现核心素养中“高级能力”和“人性能力”。杨芳杨芳老师的发言聚焦于核心素养与“双基”的关系及核心素养理念下的儿童观。杨老师分享了一节英语写作课的实践案例，通过让学生在课前真实做菜并撰写食谱，为写作课积累素材，课上引导学生比较自己的文章与范文，自主总结写作技巧，并运用AI技术进行作文评价与修改，实现了核心素养理念下的教学创新。王丹妮王丹妮老师的发言聚焦于核心素养理念下初中书法篆刻艺术校本课程的探索。她首先阐述了核心素养理念的时代背景与内涵，强调其跨领域、多功能性、动态结构及后天习得等特点。她强调，核心素养理念为书法篆刻艺术校本课程提供了重要指导，未来需继续探索和实践，以完善课程体系和教学方法，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。唐宝文老师对三位老师的发言进行了点评，她表示聆听了三位青年教师的精彩分享，深感欣慰和骄傲。从老师们的分享中，看到了《让学生创造着长大》这本书封面上的话——“让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象；让一切知识技能都成为发展核心素养的手段；让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式”——在老师们日常的教学实践中得到了生动的体现。三位老师的实践不仅展示了教学成果，更为教育同仁提供了宝贵经验。这次读书交流会不仅让我们收获了宝贵的知识，更激发了我们对于教育教学改革的深刻反思与积极探索。我们期待着将这些宝贵理念融入未来的教学实践中，为学生的全面发展贡献我们的智慧与力量。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 各成长营小组

2024年12月10日，上海市园南中学作为区教师发展校，如期开展见习教师规范化培训，学校邀请园南中学未保老师顾超老师做主题为《校园突发伤害事故和突发事件处理与应对》的专题培训。顾老师首先从不同的角度介绍了校园风险的总类，并结合具体案例介绍了处理和应对校园伤害事故及突发事件的办法，以及处理办法的依据。顾老师提到，教职工要依法承担对学生在校期间的教育、管理和保护责任。他重点强调在学生在校活动期间，教师要对学生进行必要的安全教育，依规对学生的行为进行有效的管理，切实做好相应的保护措施。在处理校园突发事故和突发事件时，要本着“生命至上”的原则，遵循科学的方法保护学生的生命安全，依据法律法规和相关条令条例，明确责任主体与责任范围，按照法定流程处理相关事宜。未成年人是祖国的未来，保护好未成年人是教师的责任与义务。学校和老师要加强对未成年人的安全教育，完善并落实学校的管理制度，有效处理与应对校园突发伤害事故和突发事件，让我们共同携手守护校园平安。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

为全面提升青年教师的综合素质与专业能力，促进青年教师队伍迅速成长及持续发展，2024年12月上旬，上海市园南中学的青年教师们齐聚一堂，在领读人的带领下开展了读书分享会。由青年教师代表分别从不同视角进行阐述，以期通过交流碰撞思想火花，共同探讨教育真谛。教师感悟分享刘子鑫刘子鑫老师深入探讨了核心素养的理念及其在现代教育中的重要性，强调创造思维与交往能力超越知识记忆，因而教育应发展高阶思维、创新能力及协作精神，通过多样活动培养批判性思维与问题解决能力，要重视儿童认识高级性与多元性，强调学习进阶，构建动态课程体系，支持学生核心素养发展。陆翊君陆翊君老师讨论了核心素养理念在信息时代课程体系的重要性与实践，强调协作、交往、创造力和批判性思维。提及英语新教材中素养理念的融入，强调通过深度学习与协作学习培育综合素养。同时提出教育政策应尊重儿童的价值与创造权，鼓励学生在实践中学习与创新，提升参与度与思维活跃度。陆翌陆翌老师在阐述信息时代教育中核心素养理念的重要性和紧迫性时，深入剖析了五个维度。通过对核心素养的必要性、内涵、与教育要素的联系、教育变革方向以及对教育实践的启示这五个维度的深入解读，为我们提供了信息时代教育的宝贵建议。李梦梅李梦梅老师探讨了“核心素养与‘双基’关系”，强调要重视从知识点到核心观念的转变、情境化学习体验的设计，以及教师角色从传递者到引导者的转型。通过优化课程设计、推进项目化学习、利用信息技术和评价改革，帮助学生在创造中成长。詹清英詹清英老师通过深入学习了解到了“21世纪素养”指向创造性思维和复杂交往能力。在日常教学中，可以创设真实情境，开展学科实践活动，培养学生的实际运用能力，创造性、批判性思维。在数字时代，可以以信息技术为支持，让学生深度、沉浸式学习，培养学生的数字素养和全球意识。史逸翔史逸翔老师和大家分享了核心素养和学习进阶的关系。他强调与信息时代核心素养发展相适应的学习是深度学习，就是让学生置身真实情境、经历真实实践、解决复杂问题、完成表现性任务，由此生成可普遍迁移的概念性理解的学习。同时和大家分享了单元教学流程设计要素和框架，以及变革年代的教师角色。曹慧颖曹慧颖老师深入探讨了未来教育观、核心素养观、理解性教学观、跨学科学习观以及表现性评价观与课程理念、课程目标、课程内容、课程统整和课程评价的关系。强调核心素养的重要性，认为课程目标应围绕认识、理解和做事三个层次展开，旨在培养学生的综合素养。张培张培老师深入解读了张华教授关于21世纪理想课程的观点。课程目标应聚焦于培养学生在真实情境中解决问题的能力和人性能力，以适应终身发展和社会发展的需要。教学应选择“少而重要”的学科大观念，并通过真实情境和小组合作的方式让学生运用知识解决问题。各组的导师黄强、姚春花、吴燕萍、司韵韵、季雯几位老师分别进行了点评，他们指出在当前“双新”改革的背景下，教育期望已经发生了深刻的变化，更加注重培养学生的创新能力、批判性思维和跨学科素养。这一转变，不仅是对学生提出了更高的要求，更是对教育工作者的一次重大挑战。他们强调教育改革是一项长期而艰巨的任务，教学需融核心素养于课堂，鼓励教师勇于尝试新的教学方法和手段，同时期望青年教师不懈努力、不断探索教育改革之路，为教育改革贡献自己的智慧和力量。在此次读书分享会上，青年教师们不仅深入探讨了核心素养理念的重要性和实践路径，还通过交流碰撞出了思想的火花。结束亦是开始，每一次分享都是我们共同成长的基石，相信在园南中学这片沃土上，青年教师会带着从书中汲取的智慧与力量，为教育事业贡献自己的力量。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

为了更好地促进学生的全面发展，提升教育质量，12月3日，上海市园南中学邀请六年级年级组长栾海霞老师为基地校见习教师做主题为《家校共育，共促成长》的专题讲座。本次培训旨在加强家校之间的沟通与合作，提升教师与家长的沟通技巧，共同为孩子们的成长创造一个更加和谐、有效的教育环境。栾老师指出，家校沟通是联结学校与家庭的桥梁，对于促进学生发展、增强教育合力、提升教育质量具有不可替代的作用。通过有效的家校沟通，教师可以更深入地了解学生的原生态家庭和学生个性，从而为学生提供更加个性化的教育支持。同时栾老师也谈到了在实际的家校沟通过程中可能会遇到一些问题，如沟通渠道不畅、沟通内容单一、沟通方式单一等。这些问题的存在，可能会影响家校沟通的效果，进而影响学生的教育体验。根据这些现状，栾老师给出了一些改善家校沟通的措施，教师要做到知己知彼，建立有效的沟通模式；积极寻找和利用各种沟通渠道，以确保信息的畅通无阻；丰富沟通内容，关注学生的综合表现，以促进学生的全面发展。栾老师用很多生动形象的案例和经验，为见习教师们讲授了家校沟通中的各种小妙招。通过本次培训，进一步提升了教师与家长的沟通技巧，加强家校之间的联系，共同为孩子们的成长提供了更加全面的支持，通过家校双方的共同努力，为孩子们创造一个更加美好的未来。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 教师发展部

2024年11月14日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改，学为中心润课堂”园南中学校庆展示暨徐汇区初中地理教学研讨活动在上海市园南中学举行。上海市徐汇区教育学院地理教研员陈韵竹老师以及徐汇区初中地理教师参与线下活动，活动由徐汇区教育学院地理教研员陈韵竹老师主持。园南中学张佳欣老师在五楼多功能厅开设了《探寻二十四节气的前世今生——节气当代价值》公开教学展示课。课堂上，张老师通过“四组专家来评价”“节气我分享”“大家一起辩一辩”三个任务，引导学生运用所学地理知识解决生活中的实际问题，激发学生的探究热情，感悟因地制宜的思想理念，体会二十四节气在当代的新内涵，提升民族自信和自豪感。公开课后，张老师就《探寻二十四节气的前世今生》跨学科主题学习的背景、实施策略以及本节课的设计思路进行了说课。在当前新课改推进中，大单元教学正逐渐成为提升教学质量、培养学生核心素养的重要抓手。来自园南中学的杨燕文老师和上海市第二初级中学的罗珺老师分享了他们对大单元教学的一些思考以及实施策略。上海市园南中学杨燕文老师以空中课堂七年级第一学期第一单元为例，提出了大单元教学设计需依据课型需求科学规划单元教学，构建整体学习思路并创设大情境教学，通过强弱关联策略实现“一境到底”。同时，教师需关注学法指导，优化单元教学设计，并适时借助信息技术提升教学效能。上海市第二初级中学罗珺老师分享了《地球与地图》单元的教学设计实施策略。罗老师从课标分析、教材分析、学情分析入手，明晰单元教学目标。她认为教学中要注重情境创设以及信息技术辅助教学，通过实践活动、视频教学、课堂互动等多种方式，帮助学生掌握核心知识，提升学生解决地理问题的能力。教研员陈韵竹老师认为《探寻二十四节气的前世今生》符合跨学科基本理念，注重学生评价，师生互动频繁，氛围热烈，在聚焦学生发展、提升学习体验以及达成跨学科融合方面做出了有益的探索，充分肯定了两位发言老师对于大单元教学设计的思考，并为全体教师讲解了后续进行大单元教学设计的思路及实施步骤。此次地理教学教研活动为进行大单元、跨学科教学的交流搭建了有效平台，为更好地适应新教材、运用新教材提供了有效途径，为探索课堂新样态注入了活力。未来，相信全体教师会在实践中不断探索，为初中地理教学带来更多的惊喜，助力地理教研谱写新篇章！撰 稿 / 张佳欣摄 影 / 李琳娜

2024年11月13日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改，学为中心润课堂”园南中学校庆展示暨徐汇区初中数学教学研讨活动在上海市园南中学举行。上海市徐汇区教育学院数学教研员徐晓燕老师、徐晓燕名师工作室成员以及徐汇区七、八年级数学教师参与线下活动，活动由徐汇区教育学院数学教研员徐晓燕老师主持。园南中学陆翌老师在三楼生物实验室开设了《证明线段相等的问题》公开教学展示课。陆老师通过用全等证明线段相等的问题进行切入，引导学生挖掘已知信息并对题目结论进行分析，思考方法，从而解决问题。通过生动的讲解和直观的图示，让学生体会几何综合问题的分析方法，发展几何直观和推理论证的能力。与此同时，园南中学陈嘉昊老师在五楼多功能厅开设了《“阅读之星”评分规则大揭秘》公开教学展示课。陈老师注重培养学生的数据观念、模型观念和理性思维，通过引导学生探究、建立和优化“阅读之星”评选方案的计分模型，让学生在实践中体验数学学习的乐趣和价值。公开课后，两位执教老师分别从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程和教学反思等方面进行说课。陆老师认为在教学过程中要关注学生的学习状态和思维过程，及时给予指导和反馈，鼓励学生尝试多种方法解决问题。陈老师分享了自己的教学思路，并指出在教学中还应更关注学生的个体差异，灵活调整教学策略，确保每位同学积极参与。随后，园南中学数学教研组长夏菁老师分享微报告《制定“阅读之星”评选方案单元设计》，详细阐述了本次主题学习的设计背景及实施步骤，强调了跨学科主题学习的研究需先确定以核心素养为导向的目标以及评价指标，并不断进行动态调整。在点评环节，工作室学员曾亚萍老师和赵璞老师分享了自己的看法。曾老师充分肯定了《“阅读之星”评分大揭秘》这节课的教学目标设置符合新课标要求，教学重难点把握得当，教学方法多样化。在教学过程中通过实践活动设置教学内容，使学生将数学知识应用于解决实际问题中，提升数学应用的能力。赵老师指出《证明线段相等的问题》这节课陆老师以问题链的方式，逐步提升学生分析问题的能力，并通过小组合作，真正将课堂交给学生，充分调动了学生学习的积极性。两位老师提出了许多宝贵的建议，促进了教师间的相互学习与成长。最后，数学教研员徐晓燕老师对本次活动进行总结，充分肯定了教师们的努力与付出，并指出教师在跨学科主题学习中要引导学生在实践中发现问题、提出问题，通过跨学科的视角寻找解决方案，鼓励教师们在今后勇于探索和实践。此次教研活动的课堂展示让教师们看到了新教材、新课标下教学理念的更新和教学方式的转变，增进了教师间的合作与交流，也通过集体智慧的碰撞，促进教师们教育教学的创新。撰 稿 / 钱花祎摄 影 / 李琳娜

2024年11月7日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改 学为中心润课堂”园南中学校庆展示暨徐汇区初中语文教学研讨活动在上海市园南中学举行。上海市徐汇区教研员语文教研员刘侠老师以及来自徐汇区六七年级语文教师参与线下活动，活动由徐汇区教育学院初中语文教研员刘侠老师主持。园南中学詹清英老师在三楼生物实验室开设了《表里的生物》公开教学展示课。詹老师从文本文体、本课在教材中的定位出发，立足学生学情，通过整理学生的预习作业普遍存在的问题，将教学重点聚焦在“通过品读副词、连词、关联词，揣摩并感受‘我’的心理”。詹老师在课堂上教学生读心理描写的方法：聚焦描写心理的句子，思考如何读出这种心理的？明确方法后，引导学生从文本中找一找其他的心理描写。她引导学生运用课堂所学的方法不仅走向了心理描写更是走向全文，最终将学生引入思考课文更深的内涵、达到更有挑战的高度。与此同时，园南中学程梦芸老师在七（5）班教室开设《再塑生命的人》公开教学展示课。程老师从本课在教材中的定位出发，确定了本节课的教学内容是通过默读的方法，梳理文章中的详写材料和略写材料，细致入微地分析莎莉文老师做的事情，感受莎利文老师“再塑”海伦·凯勒的过程，通过想象、游戏的方式让学生设身处地地代入到莎莉文老师教授海伦·凯勒的过程中，引导学生通过具体的细节认识莎莉文老师细致、耐心、循循善诱的形象。在程老师的课堂中，同学们得以畅所欲言，其思维能力和语言表达能力都得到进一步的提升与锻炼。公开课后，徐汇区语文教研员刘侠老师展示了詹老师的三次教学设计，并引导在座的区内老师围绕“比较三份教学设计与今天的课堂教学实施”以及“对于教什么更有价值”的主题进行深入讨论。区内的老师们一致认为，詹老师的教学设计不仅注重知识的传授，更重视对学生阅读方法的培养和能力的提升。此次教研活动的课堂展示不仅为教师们提供了一个展示教学风采的舞台，更激发了大家对“教什么更有价值”这一关键问题的深刻思考与讨论。通过观摩与交流，教师们纷纷意识到，课堂不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生学习方法、提升其自主学习能力的关键阵地。在未来的教学实践中，我们将更加注重培养学生具体的学习和阅读的方法。撰 稿 / 朱会敏摄 影 / 唐雁琳

2024年11月7日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改 学为中心润课堂”园南中学校庆展示暨徐汇区初中化学教学研讨活动在上海市园南中学举行。上海市徐汇区教育学院化学教研员陈浩老师以及徐汇区初中化学教师参与线下活动，活动由徐汇区教育学院化学教研员陈浩老师主持。园南中学赵闻老师在五楼多功能厅进行“空气的组成”公开教学展示。赵老师从空气的重要作用创设情景引出任务——如何测量空气中氧气的含量。基于八年级学生的学情设计学生实验——通过抽拉针筒感知空气，运用积木道具将抽象的知识具象化，将拉瓦锡经典实验与新教材中的实验进行异同对比，精心设计问题链、层层递进、突破难点，探究空气的组成。教学公开后，理化教研组长徐燕鸣老师做了“落实双新 精准教研”的微报告，从“及时更新教学理念、不断优化教学方式、互勉实现专业成长”三个方面分享了园南中学理化教研组围绕双新课改的工作经验。报告最后，徐老师引用王祖浩教授的话：“化学启蒙要激励学生学好化学的信念，要充分发挥“起点年级”的优势，要引导学生学好工具性知识，要帮助学生形成化学观念、坚定学习的信念。”和各位同仁共勉。随后，赵闻老师从课标引导下研读教材，进行教材分析；从八年级的学生学情有别于九年级学生，进行学情分析；以及在教学设计中如何解决学习困难三个方面针对本节课进行说课，并为给予细致和专业指导的陈浩老师和本备课组的老师们给予的帮助和指导致谢。点评环节，区内老师们一致肯定了赵闻老师的课堂设计与实验创新，也肯定了我校化学备课组协同合作的团队精神。最后，由徐汇区教育学院的化学教研员陈浩老师进行活动小结。陈老师肯定了本节课基于研究教材、研究学情、灵活处理整合教材中的资源等方面的优点，同时也强调了“双新”背后教学、学习方式的转变——情景化教学、任务驱动，信息化教学的重要性。此次教研活动的课堂展示让教师们认识到教学不仅是传授知识，更是引导学生主动探索和实践的过程。新版教材的引入、新课标的落实要求我们教师更新教学理念，更新教学方式，通过任务驱动、情景化教学引导学生在实际问题中提升学科思维。此外，数字化技术的融入为教学带来了新的挑战和机遇，要求我们教师不断提升技术应用能力，以提高课堂互动和教学效率。通过这些交流和实践，我们更加明确了教学的方向和方法，为未来的教学工作奠定了坚实的基础。撰 稿 / 张珏摄 影 / 李琳娜

2024年11月7日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改，学为中心润课堂”校庆课堂教学展示历史专题活动在上海市园南中学举行。徐汇区教育学院历史兼职教研员刘育琦老师，徐汇区初中历史教师参与线下活动。教研员宫毅老师进行了线上点评。园南中学刘晓莺老师进行了七年级历史新教材《秦末农民大起义》一课的公开教学展示。刘老师以课程标准为目标，以学生的学习为中心，用具有思辨性的问题链，引导学生探讨了秦末农民大起义的始末及其深刻的历史原因。整节课课堂气氛热烈，学生思维活跃，教学效果良好。课后，刘老师进行了说课，分别讲述了教学主题确定的依据、学情分析、以及本节课的课堂设计亮点，感谢了教研员宫老师在试讲阶段给与的宝贵指导。点评环节，莅临指导的各校老师踊跃发言，肯定了这节课依托教材、创设情境，对学生思维品质培养的作用，受益匪浅。来自上海中学的兼职教研员刘老师表示这节课的设计精准围绕新课标，课堂的生成值得借鉴，建议未来关注教材中的融合内容，从更广阔的视角打开学生的视野，拓展学生的思维。最后教研员宫老师通过线上点评了本课：一是通过偶然与必然的视角将示范、模仿与迁移的教学思想贯测在教学中；二是在破题上对课题中的“大”作了多方面的阐释，值得肯定。此次教研活动的课堂展示以新课标为中心，为初一历史教学提供了多条教学策略与思路，并助力学生在思维能力和自主学习能力上获得长远的发展。撰 稿 / 练国伟摄 影 / 李琳娜

2024年11月6日下午，由徐汇区教育学院主办、上海市园南中学承办的“双新引领促教改 学为中心润课堂”园南中学校庆展示暨徐汇区初中英语工作坊研讨在上海市园南中学举行。上海市徐汇区教育学院英语教研员潘霖滋老师、初中英语潘霖滋工作坊成员以及来自徐汇区两百余位六七年级英语教师参与线下活动，活动由园南中学英语教研组组长叶姗姗老师主持。园南中学李海燕老师在五楼多功能厅进行“7AU4 Smart home视听课Smart devices”公开教学展示。园南中学栾海霞老师在三楼录播教室进行“6AU4 Sports 视听课Sports activities”公开教学展示。从两节课中，老师们对视听课型有了全新的认识，从最初的仅仅把多模态语篇作为处理生词的工具，到现在引导学生认真研读导航栏、标语等各种细节，知道了视听课型中的”看“要看什么；也更清楚的确定了“为什么听”。 教学公开后，叶老师介绍了学校英语教研组正在进行的《基于学生差异的初中英语语言能力提升和学生学法指导》主题研修各年级组的研修重点与进度，并向为两节教学公开课给予细致和专业指导的潘老师以及潘老师工作坊的老师们致谢。随后，来自上海南洋初级中学的施丽洁老师和来自徐汇中学的祝永洁老师以“评价促学在新教材视听教学中的体现”为主题进行教学点评。施老师和祝老师从以下四个方面进行点评，分别是：预习单设计、评价活动设计、作业设计和教案撰写建议。专题发言环节，西南模范中学的张惟老师就“智慧英语作业设计的理念与方法”主题进行发言。张老师从新时代作业设计的理念与挑战与作业设计的理论基础两个方面展开论述。最后，由徐汇区教育学院的英语教研员潘霖滋老师进行活动小结。潘老师高度赞扬两节课的精心设计和实践和园南中学整个教研团队的研修氛围。课堂都体现了以学为中心，呼应校庆主题，具有设计感的评课环节让评价更加丰富有逻辑，同时她也对两节课提出了更进一步的要求和思考，如Teen skill环节意犹未尽，老师如何即时呼应学生的作答，如何更有效对学生的回答进行归类。此次教研活动的课堂展示让教师们对聚焦听说课型、推进“双新”落地有了进一步的理解，对新教材视听课程有了全新的认识，让听说课型的教学策略变得更清晰与明确，也为在教学中如何落实好教学评价，如何进行语篇研读和作业设计提供了许多具体的新思路与方法。撰 稿 / 陆翊君摄 影 / 李琳娜

2024年10月23日下午，由徐汇区教育学院主办，上海市园南中学承办的“双新引领促教改，学为中心润课堂”初三英语说明文语篇复习指导专题活动在上海市园南中学举行。徐汇区教育学院英语教研员朱世玮老师，上海市英语学科专家徐老师，以及来自徐汇区一百余位九年级英语教师参与线下活动。园南中学孙妍雯老师进行说明文语篇专题复习第一讲“说明文语篇特点与阅读策略综述”公开教学展示。孙老师以中考为目标，帮助学生判断文章体裁、分析不同类型说明文的内容和结构、理解说明方法和写作目的，并掌握题旨分析和答题策略。本堂课是系列中的第一讲——说明文的整体理解，旨在初步指导学生掌握说明文的要点。 课后，园南中学英语教研组组长叶姗姗老师以“初三阅读复习指导策略”为主题进行说课，分别讲述了复习主题确定的依据、学情分析、说明文专题复习指导思路以及本节课的课堂设计亮点，并提炼了说明文教学策略，如教学设计系统化、分析维度多元化、“教——学——评一体化”、反馈与调整及时化。点评环节，上海市英语学科专家徐老师表示这节课的设计精准围绕新课标。同时也提出了以下两条改进建议，一是要关注教材中的融合内容，二是要提高课堂参与度，把个体认知提升到群体认知。最后徐老师表示在平时的教学中，教师要多引导学生关注段落间隐形衔接的逻辑关系、写作时段落间的逻辑关系与组织方式，并希望多研究开放式问题回答在教学中的落实。区教研员朱世玮老师总结本次活动：教师要关注教学内容与重点的变化；专题教学时要建立完整的概念，教授内容之间要有关联；规范适切地选择复习材料，做到精选精练。并针对初三复习教学给出指导：第一轮整合教材，强化基础知识，专注阅读写作难点指导；第二轮针对学科弱点和两类学生制定专项训练；第三轮重点指导学科难点和提升写作能力。此次教研活动的课堂展示以素养为导向，以学为中心，为初三英语说明文语篇复习提供了多条教学策略与思路，并助力学生在思维能力、文化意识和自主学习能力上获得长远的发展。撰 稿 / 陆翊君摄 影 / 李琳娜

历史的长河中，每一次教育改革都凝聚着时代的智慧与追求。为深入地探寻我国课程改革的时代脉络，近日，上海市园南中学“领航”青年教师成长营成功举办了第一期读书沙龙活动。本次活动以全体35岁及以下的青年教师为主角分享读书感悟，学校党支部书记兼校长毛颖、全体行政人员、年级组长以及教研组长作为导师团队，为青年教师提供了宝贵的点评与指导，共同为青年教师们构筑了一个分享阅读收获、交流教育心得的平台。在活动中，三个小组的青年教师们精心准备了分享内容，他们围绕《让学生创造着长大》这一著作展开了深入的研读与热烈的讨论。通过生动具体的案例、独到深刻的见解以及充满激情的表达，青年教师们充分展现了他们卓越的学习能力、敏锐的洞察力和对教育事业的无限热爱。教师感悟分享徐颖徐颖老师以“回望来路和走向何方”为主题，带领大家理清了课程改革的来龙去脉，并深刻阐述了“为了每一个学生发展”这一教育理念的丰富内涵。她强调，一代人有一代人的使命和征程，站在中国现代化教育改革百年的峰头，我们不仅要回顾历史，更要展望未来，明确前行的方向。王晚霞王晚霞老师详细解读了2022年课程改革提出的五大核心观念，包括基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织以及基于表现性评价观的课程评价。王晚霞老师结合自己的工作实际，生动诠释了五大核心观念的理解与运用，为青年教师们树立了良好的榜样。周新宇周新宇老师站在2001年课程改革的时间点上，回顾了教育民主、国际理解、回归生活、关爱自然以及个性发展等教育理念的发展过程。她强调，教育改革是一个不断传承与创新的过程，需要教师们积极拥抱变化，不断提升自己的专业素养和教学能力。张悦张悦老师认为，《让学生创造着长大》为义务教育课程改革提供了新思路和视角，梳理了历史并指明了未来方向，对基础教育创新发展意义重大。书中深入探讨了改革的历史背景和国际视野，特别聚焦物理学科实践，她提到，2022年版物理课标强调科学探究和真实问题情境，旨在提升学生分析问题和解决问题的实践本领及科学思维能力，发展核心素养。陈嘉昊陈嘉昊老师在阅读《让学生创造着长大》后，对“国际视野，21世纪的理想课程”有了深刻理解。他深感教育使命重大，面对“双新”课改，积极思考如何实现教育愿景。书中提出的直面信息时代挑战、确立未来教育观、培养核心素养、走向理解性教学、发展跨学科理解及践行表现性评价观等观点，对陈老师启发很大，他计划在教学中积极实践这些理念，努力实现21世纪教师教育的美好愿景。李祺祺李祺祺老师被《让学生创造着长大》中“我们是在创造中成长”的理念所吸引，认识到教育改革的重要性和紧迫性。书中提到的课程改革历史和国际视野下的基础教育改革，促使她反思自己的教学实践。李老师表示，在今后的教学中会更加注重学生的创造性发展，改进教学方法和策略，培养学生的核心素养和高阶思维能力。她计划设计符合学生发展需求的教学活动，鼓励小组合作交流，让探究和创造成为学生的学习和生活方式。陈驿阳陈驿阳老师深入回顾了中国教育领域的三次重大变革：1922年的“新教育改革运动”、2001年的新世纪课程改革，以及2017年的《普通高中课程方案》颁布。她强调，这些变革分别标志着教育体制的确立、教育理念的转变及学科核心素养的提出，具有重要地位。陈老师还结合现代教育理念，对“新教育改革运动”的七大标准进行了现代解读，充分展现了教育进步的连续性和创新性。吴亚琪吴亚琪老师分享了我国课程改革的历史与时代追求。她详细梳理了2001年、2017年和2022年三次课改的主要特点与成就，指出2001年课改以“为了每一个学生的发展”为核心，提出五大理念；2017年则构建了“学科核心素养”体系；2022年课改确立了核心素养观，推动课程个性化、社会化、创造化、信息化。此外，吴老师还结合初中音乐教学，分享了如何培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等音乐学科核心素养。郭婷婷郭婷婷老师深入解读了2022年版课程方案和课程标准的核心观念与教学愿景。她指出，基础教育在信息时代和知识社会面临新挑战，教育部推出新课程方案与标准，旨在构建适应信息时代的教育体系。郭老师详细介绍了五大核心要素，并强调核心素养在课程目标中的重要地位，以及教师在教学中如何围绕概念性理解和核心素养来确定课程目标、设计真实情境下的“表现性任务”。导师点评与发言在青年教师们分享之后，各小组的导师们都对他们的感悟分享给予了高度的赞赏与肯定。第一小组党支部书记毛颖校长和陈晓红副书记对青年教师们提出了殷切期望。她们希望青年教师们一是要培养终身学习意识，学以致用，紧密联系工作实际和学科教学，更为主动有为地站在改革的潮头做创新者；二是要强化改革创新意识，在实践中践行新理念、提出新方法，影响带动更多教师共同成长；三是要树立崇高理想信念，增强职业使命感，站在立德树人的高度看待、反思并改进教育教学工作。第二小组徐英副校长、姚春花老师、张行云老师三位导师强调了读书班的重要性，赞扬了三位教师在教学上的创新，鼓励教师定期阅读，深入理解书中概念。同时，导师们肯定了青年教师的分享，鼓励他们分享精华内容，加强互动，并建议分享者深入解读，使分享更精彩。第三小组傅登荣副校长对青年教师们展现出的深刻认知表示赞赏。教师们认识到核心素养对教学的重要性，并开始构建学习框架。他们意识到学生是学习的主体，正在探索哪些核心概念能阐明学科理解，并寻找促进学科间概念理解转移的潜在概念。这种教学思考为未来的教育实践奠定了基础。活动总结与展望此次“领航”青年教师成长营第一期读书沙龙活动圆满结束。在活动中，青年教师们以书为友，在字里行间寻找教育的真谛，以学为乐，在交流探讨中激发思想的火花。展望未来，成长营将继续秉承“领航”精神，为青年教师们提供更多的学习机会和交流平台。相信青年教师们会继续保持这份对教育的热爱和执着，不断汲取新的知识和理念，助力自己在教育事业的道路上不断前行。未来，成长营将继续为青年教师们提供更多的学习机会和交流平台，助力他们在教育事业的道路上不断前行、不断成长。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜 各成长营小组

在教育的广阔天地中，班主任工作是塑造学生心灵、引导他们成长的重要一环。班会课则是育德的主阵地，如何结合学生实际发挥班会课的教育功能需要精心策划，更是考验着教师育人的智慧。对主题班会的研究是青年教师专业能力成长路上重要的一环，为了提高见习教师工作能力和育人水平，使青年教师教育水平稳固提升，上海市园南中学杨燕文老师为全体见习教师们开展了主题为《班会的打开方式》的专题讲座。杨燕文老师的分享详尽而深入，首要篇章聚焦于“从评价班会设计开始”。活动开始，她精心准备了两份主题班会的设计实例供全体见习教师研讨。随后，一系列发人深省的问题如涟漪般展开：这些设计是否能精准契合班主任的期望？学生们能否顺利融入并追随老师的步伐？他们的发言，是肺腑之言，还是浮于表面的应付？……这些问题犹如钥匙解锁了见习教师们思考的闸门，他们纷纷各抒己见，交流碰撞。紧接着，杨燕文老师深刻剖析了班会设计中普遍存在的八大误区，为见习教师们点亮了前行的灯塔。在未来的主题班会策划中，她告诫大家需警惕主题宏大化、活动目的化、形式表演化、内容预设化、责任边缘化、教育肤浅化、表达虚伪化、辩论的异化。这些中肯的建议，无疑为见习教师们提供了一份宝贵的避坑指南。之后，杨燕文老师带领见习教师们深入认识了主题班会的精髓，从它的目的、定位、定义、核心形式、本质以及班主任所扮演的关键角色等多个维度进行了详尽的阐述。她明确指出，主题班会不仅是一场会议，更是教师作为引导者和参与者，通过问题解决的过程，促使学生形成共识的重要平台。她强调，主题班会应当体现出其显性的会议形态与隐性的教育价值，实现问题解决与育人目标的和谐统一。在讲座的尾声，杨燕文老师进一步细化了班会开展的具体步骤，从基本信息的确立、教育主题的选定、设计背景的考量、设计目的的明确、活动准备的充分以及实施流程的周密安排等六个方面，为教师们提供了全面而细致的指导。通过本次培训，让见习教师们深刻领悟到组织一场主题班会远非易事，不能陷入常见的八大误区中，要将教育主题班本化、具体化，从而生成一个精确、鲜明的主题。此番学习过后，每位见习教师都对主题班会有了更为透彻的理解，今后将怀揣爱生之心、勤勉之心、敬畏之心，在班级管理的道路上不断思索与探索，勇于实践，致力于在主题班会的舞台上，加速自身的成长步伐，绽放更加耀眼的光芒。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

为有效落实《上海市新优质学校高质量发展引领计划》，聚焦家门口的普通公办学校高质量发展主题，坚持回归教育本原，充分发挥新优质学校的价值引领和办学示范效应，探索通过项目化学习教师支持策略引领育人方式变革的有效途径，10月17日下午，由上海市教委基础教育处、上海市教科院普教所、上海市新优质学校研究所、上海市徐汇区教育局主办，上海市新优质学校项目化学习共同体、上海市徐汇区教育学院、上海市园南中学承办的“上海市新优质学校高质量发展市级研讨会——新课程实施中教师如何支持学生的项目化学习”在上海市园南中学举行。出席本次活动的领导和嘉宾有：上海市教委基础教育处副处刘中正；上海市教科院普教所副所长、上海市学习素养课程所所长、上海市新优质项目化学习共同体领衔人夏雪梅；上海市教科院普教所研究员、上海市新优质学校研究所所长 汤林春；上海市徐汇区教育局副局长、徐汇区教育督导事务中心主任奚云斐；上海市新优质学校项目化学习共同体专家杨金芳、王晓华；上海市新优质学校研究所学术主任李伟；上海市新优质学校高质量发展引领计划项目管理小组秘书长滕颖磊以及上海市新优质项目化学习共同体成员校校长及研究骨干、上海市新优质学校其他项目共同体的专家、校长与骨干教师、上海市教师教育学院物理教研员汤清修、徐汇区教育学院物理教研员陈浔颖、徐汇区综合教研员张红梅、徐汇区初中物理教师、徐汇区教育系统长华学区成员校分管校领导等，活动由上海市园南中学副校长傅登荣主持。创意课堂 智慧引领上海市园南中学李梦梅老师的《简单自制乐器调音（音调）》引导学生发现自制乐器的音准问题，鼓励他们基于乐器结构提出影响振动频率的猜想，并利用教师研发的测音软件，自主设计实验，改变发声体的长度、粗细、松紧等变量，探究这些结构因素如何影响振动频率，如何进一步改进自己制作的乐器，提升了学生的问题意识和推理能力，锻炼了他们的科学探究能力。上海市园南中学姚金健老师的《简单乐器制作汇报》属于项目的出项环节，通过小组介绍分析不同乐器的发声原理，提出优化设计方案，解决制作过程中的问题，提升乐器的性能和表现，并对其他小组的表现进行评价。整个过程中，教师引导学生学会表达自己的观点，能基于证据分析问题，提升批判性思维和自我反思的能力。教育改革 创新为要上海市徐汇区教育局奚云斐副局长为本次研讨会致辞，强调了项目化学习在培养未来社会引领者中的关键作用。园南中学作为上海市义务教育改革培育校、市优质均衡发展项目化学习牵头校，其创新实践为其他学校提供了可借鉴的经验。并提出项目化学习应以育人为本，质量为先，创新为要，持续改进反思为原则。通过这些原则，教育将更贴近学生生活，促进其全面发展，为学生创造一个多元、有挑战的学习环境。校本探索 赋能教师上海市园南中学毛颖校长详细介绍了学校如何聚焦于项目化学习，围绕“教与学”，开展覆盖全员、全学科的校本实践探索。通过构建教师学习共同体，实施系统化的培训，学校助力教师提升项目化学习的设计与实施能力。同时，学校还开发了丰富的项目化学习资源，针对不同年级设置了进阶式学习主题，以促进学生核心素养的全面发展。此外，利用信息技术，学校优化了课堂观察与诊断，增强了师生互动，初步实现了育人方式的整体性变革。上海市园南中学综合理科组教研组长杨燕文老师分享了学校项目化学习教师团队的研修实践之旅，介绍了从理论学习到实践探索的全过程，包括跨学科团队合作、与社会资源的合作模式，以及“三个一”模式下的教师专业成长路径，呈现了教师角色的迭代升级，也展现了项目化学习在促进学生全面发展中的重要作用。上海市园南中学物理备课组长张悦老师以本次展示课所示的简单自制乐器项目为例，介绍了物理教师们如何从大单元的角度出发，将物理、音乐、工程实践、数学四门学科有机融合开展项目化学习。汇报展示了物理教师在跨学科项目化学习中的创新实践和角色转变，促进了学生跨学科知识的整合和应用，帮助学生实现真实、深度的学习。上海市新优质项目化学习共同体专家王晓华先生对本次校本论坛进行了精彩点评。他指出，推动项目化学习对于强国之路具有深远意义，而教师则是项目化实施的核心力量。他高度评价了论坛发言，赞赏园南中学巧妙地将项目研究与教师研修、课堂教学实践相结合，并将项目化学习融入学校的育人目标和新课程学科实践中，为其他学校提供了启示和借鉴。专家点评 引领方向上海市教师教育学院物理教研员汤清修老师对我校项目化学习的推进给予了充分肯定。我校两位物理老师通过设计制作乐器的活动，鼓励学生跨学科实践与自主探究，并重视问题解决过程中的知识运用及创新性评价体系，有效提升了学生的综合素质。汤老师期望未来我们能继续探索新的教学策略，将理论与实践紧密结合，为学生提供更加丰富和深入的学习体验。上海市教科院普教所夏雪梅副所长也对我校项目化学习的实施高度评价。她指出，无论是教师自制的调音软件，还是学生真实且明确的课题成果，都彰显了教师在激发学生项目化学习中的关键作用，有力培养了学生的实践能力与真实理解。同时，课堂上实时反馈等信息技术的运用，也极大促进了教学效果。夏所长建议，后续在课程设计上应给予学生更多空间，让他们经历更复杂、更真实的学习情境，从而进一步提升创新思维与问题解决能力。教育转型 共谋发展上海市教委基础教育处刘中正副处长指出传统的教育观念正在被打破，学校不再只是传授知识的场所，而是需要转变为培养创新思维和解决问题能力的平台。他强调，优质教育不仅体现在成绩上，更应关注学生的全面发展，包括好奇心、批判性思维和团队协作能力的培养。刘处长期待每个新优质学校都能成为教育创新的典范，校长们一如既往秉持对教育的热情和对教师专业发展的支持，确保每个学生都能在健康、快乐的环境中成长。上海市新优质研究所所长汤林春所长对本次研讨会进行了总结，赞赏了园南中学在项目化学习实践中的显著成果，该成果不仅提升了课程的落地性，还促进了教育方式的创新，教师和学生在互动中共同成长。同时课程中评价体系的改革，使得学生在参与项目过程中不仅提升了知识技能，还锻炼了批判性思维和团队协作能力。汤所长期望未来各校积极应对教育挑战，努力构建一个既富有创新又符合社会需求的教育生态。随着本次研讨会的圆满落幕，上海市园南中学在项目化学习领域的探索与实践再次迈出了坚实的步伐。展望未来，园南中学将继续秉承“创新为要，育人为本”的教育理念，不断深化教育改革，推动项目化学习向更深层次、更广领域发展。我们坚信，通过持续的努力与实践，园南中学将能够培养出更多具备创新思维、实践能力和社会责任感的未来社会引领者。同时，我们也期待与更多的教育同仁携手共进，共同探索教育的无限可能，为构建更加公平、优质、创新的教育体系贡献我们的力量。撰 稿 / 杨燕文摄 像 / 李琳娜 卫曼华

一、活动宗旨为落实《上海市新优质学校高质量发展引领计划》，切实落实既定的目标、五大任务、四大机制，在“双新”实施过程中，贯彻落实立德树人的根本任务，以义务教育课程方案和各学科课程标准为依据，以项目化学习为载体，落实新课程方案文件精神，促进学生的创新思维和问题解决能力等核心素养的培育落地。上海市园南中学作为上海市义务教育改革培育校、市优质均衡发展项目化学习牵头校，积极改革实践，将我校项目化学习与跨学科主题学习、数字化转型等市、区级研究项目有机结合、合理统筹、紧密融合。本活动旨在提炼项目化学习的可推广、可借鉴的园南路径和智慧，展示我校在新优质学校高质量发展引领项目研究中的阶段性实践成果，分享交流、同侪共研，促进全市范围内的项目化学习在初中学校的实施推进和学校教育高质量发展。二、参会人员上海市教委基础教育处副处长 刘中正；上海市教科院普教所副所长、上海市学习素养课程所所长、上海市新优质项目化学习共同体领衔人 夏雪梅；上海市教科院普教所研究员、上海市新优质学校研究所所长 汤林春；上海市徐汇区教育局副局长、徐汇区教育督导事务中心主任 奚云斐；上海市新优质学校项目化学习共同体专家杨金芳、王晓华；上海市新优质学校研究所学术主任 李伟；上海市新优质学校高质量发展引领计划项目管理小组秘书长 滕颖磊；上海市新优质项目化学习共同体成员校校长及研究骨干；上海市新优质学校其他项目共同体的专家、校长与骨干教师；上海市教师教育学院物理教研员 汤清修；徐汇区教育学院物理教研员 陈浔颖；徐汇区教育学院综合教研员 张红梅；徐汇区初中物理教师；徐汇区教育系统长华学区成员校分管校领导三、会议议程活动日期：2024 年10月17日（周四）13:00-16:00 活动地点：上海市园南中学大多功能厅（百色路 231号）主 办： 上海市教委基础教育处 上海市教科院普教所 上海市新优质学校研究所 上海市徐汇区教育局承 办：上海市新优质学校项目化学习共同体 上海市徐汇区教育学院 上海市园南中学时间内容课堂展示（大单元·项目化）13:00—14:101. 课题：《简单自制乐器调音-音调》13:00——13:30主学科：物理（八年级上沪科技版） 执教：李梦梅2. 课题：《简单自制乐器汇报》13:40——14:10主学科：物理（八年级上沪科技版） 执教：姚金健领导致辞14:10-14:20上海市徐汇区教育局副局长、徐汇区教育督导事务中心主任 奚云斐校本论坛14:20—15:00主题：项目化学习中教师支持策略的构建1.《基于“双新”的项目化学习的教师支持策略研究》上海市园南中学党支部书记、校长 毛颖2.《研心启智，项行致远——项目化学习教师团队研修的实践之旅》上海市园南中学综合理科教研组长 杨燕文3.《物理教师在项目化设计与实施过程中的角色转变和指导》上海市园南中学物理备课组长 张悦4.点评：上海市新优质项目化学习共同体专家 王晓华专家点评15:00—15:301.上海市教师教育学院物理教研员 汤清修2.上海市教科院普教所副所长、上海市学习素养课程所所长、上海市新优质项目化学习共同体领衔人 夏雪梅活动总结15:30—15:50上海市新优质研究所所长 汤林春领导讲话15:50—16:00上海市教委基础教育处副处长 刘中正