3月中旬，上海市园南中学“领航”青年教师成长营读书分享会在领读人的带领下如期举行。教师感悟分享第一组凡少影：凡少影老师以地理学科为切入点，深刻阐述了学科实践的内涵与理论追溯。她结合地理新课标的要求，分享了如何通过学科实践教学，让学生像地理专家一样思考与创造。她强调了真实情境的重要性，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。孙燕玲：孙燕玲老师则结合数学学科，探讨了如何通过数学实践培养学生的综合素养，实现“像数学家一样思考”的教育目标。她通过“营养午餐”和“中国的能源生产与消费”等实践任务的设计，让学生在真实问题的解决中内化数学知识。姚金健：姚金健老师则立足物理学科核心素养，深思物理学科实践的发展与变革。他强调了学科理解力和学科实践力的内在联系，并指出即便只是观察教师进行的演示实验，学生通过对实验现象的描述、分析、讨论和交流的过程，也是一种重要的学科实践。吴燕萍老师对三位老师的分享给予了高度评价，三位老师的发言和自身的学科进行了紧密的联系，充分体现了各位老师在自己学科上的深厚见解和独特思考。她特别强调了老师们在分享中所展现出的创新精神和实践能力，认为这些是教育领域中非常宝贵的财富。吴老师还鼓励大家在未来的教学实践中继续摸索方法，不断创新思路，以期达到更高的教学效果和学术成就。毛颖校长点评中肯定了发言教师在实践中能够加强专业本位研究，形成初步的学科课程观，并对学科核心素养形成校本化的理解，用聚焦探究与互动的课堂，以及支撑学生自主学习的学习支架和评价导向，形成高效课堂，体现对国家 2022 年版义务教育课程方案和课程标准核心理念的深度解析，希望老师们在读原著学习中继续丰富自己的教育理念和教学方法，激发教育工作者对教育改革的深入思考和积极探索。第二组于翠红：于翠红老师指出学科实践是知识的发明、创造与应用过程。在物理教学中，将学科实践融入“测量物质密度”实验，能提升学生实验能力。初中物理教师要转变观念，精心设计教学，提升专业素养，积极探索学科实践教学，为学生成长奠基。李祺祺：李祺祺老师分享了关于信息时代学科教育的实践与思考，强调教育应超越传统的“间接经验论”和“双基论”，要引导学生用数学眼光观察世界、用数学思维思考问题、用数学语言表达观点，培养学生的核心素养和创新能力。戚文琦：戚文琦老师指出在深化基础教育改革背景下，《义务教育课程标准（2022版）》强调以学科实践为核心，推动核心素养落地。教学实践需基于学业质量标准，将素养目标转化为行动框架，注重知识在真实情境中的应用。周小平老师对三位教师的发言进行了点评。三位教师分别从各自擅长的学科领域出发，结合自己在教育实践中的丰富经验，分享了许多具有深远意义的教学策略。他们通过跨学科的教育实践，着力培养学生的综合素质和创新精神。三位老师的精彩分享不仅展示了他们对各自学科实践的深刻洞察和理解，同时也为其他学科教学的老师们提供了极为宝贵的教育参考和启示。姚春花老师指出，三位教师不仅掌握了扎实的理论知识，还准备了丰富的实际案例来支撑教学。物理教学通过实验教学的方式，让学生们亲身体验和探索科学原理；数学教学通过综合实践活动，让学生们在解决实际问题的过程中学习和应用数学知识；英语教学通过单元和跨学科的活动设计，将语言学习与实际应用相结合，让学生们在实践中提高语言运用能力。第三小组王爽：王爽老师强调学科核心素养是培养学生用学科思维解决真实问题的能力。以数学教学为例，她通过设计“春节年夜饭菜单设计”等跨学科项目，引导学生分析数据、可视化信息，培养结构化思维和数据应用能力。卫曼华：卫曼华老师强调大观念教学应从“知识传递”转向“知识创造”，她以初中生物为例，通过“校园生态瓶”等项目，让学生自主分析并解决问题，将知识转化为科学探究与系统思维，实现从背诵概念到动态理解的跨越。沈博维：沈博维老师聚焦初中物理学科的大观念教学，强调通过实验与真实情境促进学生的概念性理解和核心素养发展。他主张教师角色转向“引导者”，注重实验探究，倡导多元评价替代传统测试。章雪老师强调，三位教师在教学过程中都非常注重利用大观念教学法来培养学生的综合素质和核心素养。在教学方法的选择、实施策略的制定以及评价方式的创新上，三位教师都展现出了各自的独特风格，共同体现了将理论知识与实际操作相结合的教学理念，始终将学生放在教育的中心位置。章雪老师建议，建立一个全面而系统的评价体系，以更准确地衡量和提升教学效果。徐燕鸣老师认为，三位教师都表现出了对大观念教学法的深刻理解和掌握。王老师应重视数学建模在跨学科中的应用，帮助学生理解数学与其他学科的联系；卫老师需改进探究活动评价，更准确反映学生学习成果；沈老师可增加学生自主探究，培养独立思考和解决问题能力。学生能在解决实际问题中提升创造力，成为适应未来社会的终身学习者。几位老师的分享不仅为我们提供了宝贵的教学思路和方法，点评老师们更为我们如何在课堂中培养学生的创造力和实践能力指明了方向。我们期待着将这些宝贵理念融入未来的教学实践中，为学生的全面发展贡献我们的智慧与力量。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

为有效落实《上海市新优质学校高质量发展引领计划》，充分利用新优质学校的标杆作用与教育实践示范力量，探求项目化学习驱动教育模式创新的可行之路，3月13日下午，共同体专家以及上海市新优质项目学校项目化学习共同体18所学校校长等共聚上海市园南中学，开展2025年上海市新优质学校项目化学习共同体阶段推进会，会议由共同体召集人上海市园南中学毛颖校长主持。毛颖校长首先总结了2024年度项目化学习共同体的工作成果：2024年，项目化学习共同体成功举办了1场市级展示活动、1场共同体研讨会、5场共同体内的展示活动、5场校长沙龙活动，共计17篇高质量论文在市级及以上刊物发表，共同体在过去一年里推动项目化学习方面取得了丰硕成就。新的一年，共同体将深入贯彻《上海市新优质学校高质量发展引领计划》，计划继续通过市级展示活动、共同体内的展示活动及交流研讨、校长沙龙等形式，持续推进学习共同体模式，不断深化项目化学习在各学校的实践与应用。上海市教科院普教所办公室主任杨金芳就《关于推选上海市新优质学校高质量发展引领校、创新项目、创新案例》进行了全面而细致的规划部署。杨金芳主任特别强调，本年度共同体将启动新优质学校高质量发展引领校的申报工作，同时开放创新项目和创新案例的征集通道，以此激发各学校的创新活力，推动教育实践的深度探索。这一系列举措不仅为新优质学校的发展铺设了坚实的基石，更为整个教育共同体的发展注入了强劲动力。杨主任指出，中期总结大会将评选并推出一系列示范项目和创新成果，用以树立行业标杆，为其他学校提供可借鉴、可复制的优秀范例。这一系列任务的布置，为各学校明确了工作方向，也为共同体的发展提供了有力的保障。随后，上海市教科院普教所PISA与评价中心主任王晓华带来了一场主题为“项目化学习设计与实施”专题培训。王主任深入浅出地解读了项目化学习的核心流程，精心挑选了多个成功案例，逐一剖析了情境创设与问题设计的关键要素，着重强调了以驱动问题为导向的教学策略。王主任强调，项目目标的设定需紧密结合课程标准与学生个性化发展需求，确保目标既具体又可衡量，为项目化学习的有效性奠定了坚实基础。同时，王晓华主任还就项目实施过程中教师的角色定位、如何平衡预设与生成内容等难点问题，提供了切实可行的解决方案，为校长们提供了极具操作性的实践指导。共同体领衔专家、上海市教科院普教所副所长夏雪梅博士充分肯定了2024年项目化学习共同体的一系列展示活动，各学校在展示活动中充分展示了各具特色的项目化学习研究课程，涵盖了多个学科领域，通过真实情境，引导学生将理论知识与实践相结合，培养学生的创新思维和实践能力。同时夏所长强调，2025年共同体要继续强化校长沙龙的质量和效果，为校际间的深度交流搭建平台，分享各自在项目化学习推进过程中的经验与心得，同时注重在项目推进过程中经验成果、案例以及论文等的产出，不断积累项目化学习的实践经验，提升项目研究的质量和水平。此次会议明确了2025年度教育共同体的主要任务，通过一系列重要部署，不仅为各学校明确了工作方向，更为共同体的持续发展提供了坚实的保障与清晰的指引。会议还通过专题培训，确定了项目化学习流程中的关键要素，为各校开展项目化学习研究与实践指明了方向，也为共同体在教育创新领域的长远发展奠定了坚实基础。撰 稿 / 史逸翔摄 影 / 李琳娜

园南中学课后服务课程开设计划公示

新学期伊始，上海市园南中学“领航”青年教师成长营以书为帆、以思为桨，开启了一场聚焦核心素养的育人探索之旅。活动在领读人的带领下开展，教师们真挚的读书感悟、生动的案例分享与导师们的精彩点评交相辉映，为青年教师搭建起从理论到实践的多维成长平台，助力核心素养在教学沃土中生根发芽。教师感悟分享第一小组顾超：顾超老师基于大观念课程与教学的理念，提出以“健康素养”为核心的大观念教学路径，通过引导学生理解耐力跑对身体机能提升的原理、体验克服疲劳、坚持完成目标的过程，培养学生坚韧不拔的意志品质，实现从“体能训练”到“全面发展”的跨越。张依云：张依云老师以“轴对称图形”和“三角形中位线定理”教学为案例，强调数学教学需超越知识灌输，引导学生理解数学本质、掌握数学方法，通过实际问题解决提升数学思维、逻辑推理能力和数学语言表达能力。邵亦秋：邵亦秋老师结合九年级学生的学情分析，提出了整合教学内容、设计驱动性问题、开展项目式学习等实施路径。邵老师还通过案例分析，如以“士人精神”这一观念来整合九年级文言文单元的教学，展示了如何在语文教学中培养学生的思辨能力、创造力和文化素养。导师点评：在三位青年教师的发言结束后，三位导师都对其发言给予了高度评价。刘晓莺老师表示，三位教师通过他们的教学实践，紧密地将学科知识与大观念课程的理论相结合，深入地解析了大观念课程的核心内涵，在实际操作层面提出了切实可行的改进建议。各位青年教师应该积极地借鉴宝贵经验，将大观念教学理念融入到自己的日常教学活动中去，通过这样的方式，可以有效地提高课堂的教学质量和学生的学习效果。陈永华老师强调，大观念课程代表了当前教育改革的核心趋势，其核心理念是将学生置于教学活动的中心位置。青年教师在日常的教学实践中，应不断深化对大观念课程理念的理解和应用，积极尝试和探索新的教学方法，以推动传统教学模式向更加现代化、互动化和学生中心化的方向转型。陈晓红副书记在总结发言中特别强调，作为教师，应当紧跟时代的步伐，不断更新和革新我们的教育理念。她指出，我们需要采用创新的教学方法来培养出既具备实践能力又富有创新精神的优秀人才。陈书记进一步鼓励在场的各位教师，要将这次分享会作为一个重要的契机，积极加强学习和交流，持续深化教学研讨的深度和广度。她希望每位教师都能够不断提升自己的专业素养和教学能力，从而为学生的全面发展和学校的持续发展贡献出自己的一份力量。第二小组石峻丞石峻丞老师提出，教育价值观已从“应试工具主义”转向“人本主义”，学科核心素养是信息时代教育的关键，需突破传统读写算”技能，聚焦知识迁移与应用。以美术教学为例，他倡导教育专家如怀特海的“文化智能”理论，引导学生欣赏文化元素和艺术特色。钱花祎钱花祎老师强调学科大观念是课程与教学的核心。教师需立足学生个体差异，将学科概念与生活经验结合，通过实例增强理解和应用，学科观念的理解是一个动态过程，教师应鼓励学生持续探究，培养批判性思维和创新能力，促进全面成长。刘虹利刘虹利老师指出，大观念课程设计需提炼核心大观念、整合单元内容、创设真实情境任务以推动深度学习。她强调未来将更新教学理念、提升专业素养、聚焦学生需求，将大观念融入日常教学，培养兼具创新精神与实践能力的新时代人才。导师点评：栾海霞老师肯定了三位青年教师的分享，在深入解读“学科核心素养”与“大观念课程”理论内涵的基础上，结合教学案例展现实践价值。分享的内容兼具理论深度与实践导向。栾老师也向教师们提出两点建议：简化分享时的专业术语表述，强化美术学科的跨学科实践、促进学科融合生长。徐英副校长从理论性、实践性和跨学科教学等多个角度提出了建设性的建议，强调了理论与实践结合的重要性，尤其是在素养导向的教学中，教师需要通过深入思考和实践来提升自己的教育理念与方法。她也指出如何将大观念的课程理念应用到具体学科中，帮助学生培养核心素养的策略，强调学科大观念的落实不仅是教学方式的转变，更是培养学生终身学习能力的关键。最后，两位导师都殷切期望青年教师将理念转化为课堂行动，助力学生“创造中成长”。第三小组程梦芸：程梦芸老师从语文教学出发，系统阐释了课程核心素养的六大特征，并提出“新三维目标”实践路径。她以“校园文化节”“课前五分钟演讲”为例，展示了如何通过真实情境任务培养学生的综合能力，强调素养培育，促进学生文化自信与创新能力的协同发展。蔡文静蔡文静老师剖析了传统“三维目标”的困境为“知识静态化”和“情感灌输化”等。她倡导以核心素养为引领，推动知识向“动词”转化，如模拟学科专家的实践任务“国际议题辩论”，让学生在动态学习中解决复杂问题，推动教育价值观从“应试”转向“人文关怀”。王雁翎王雁翎老师结合上海市科学新教材的探究性和跨学科性，分享了生成性主题“物质的变化”、表现性任务“设计生态系统模型”等创新实践。她强调建立学习共同体、创设弹性学习环境的重要性，并呼吁通过家校合作与信息技术支持，助力学生科学素养的全面提升。导师点评：严宁一老师提出四点建议：一是深化理论转化能力，将核心素养融入教学设计，通过情感共鸣培养文化理解；二是创新教学形式，开发跨学科主题项目；三是建立“实践-反思-改进”循环，优化目标达成策略；四是积极参与教研活动，在交流中汲取经验、加速成长。她强调青年教师应善用思维活跃的优势，将“新三维目标”转化为生动课堂实践，实现专业突破。叶姗姗老师指出三位教师从不同维度探索了核心素养的实践路径，并针对学科融合与教学创新提出了宝贵的建议，引导青年教师们打破学科壁垒，共享教学智慧。同时，叶老师通过自己的教学案例，鼓励青年教师要勇于尝试数字化工具和表现性评价等教学方式，善用合作学习与多媒体资源，为学生构建开放的学习环境，在动态评价中推动核心素养落地。本次读书活动以“核心素养”为轴心，展现了青年教师从理论到实践的创新探索。教育之路漫漫，未来，园南中学将秉持“深耕一亩田，静待万木春”的信念，以书香滋养教育初心，以素养浇灌课堂沃土，携手共育善思、笃行、敢创新的时代新人。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜 唐雁琳

为了共同探讨如何优化项目化学习设计与实施，为教师研修提供更有力的支持体系，3月5日上午，上海市园南中学作为区域推进教学方式变革的行动研究子项目《指向教学方式变革的研修支持体系研究》的核心校，迎来了徐汇区教育学院专家领导们的指导。莅临本次会议的有徐汇区教育学院方勇副院长、教师专业发展中心蒋莺主任、研训员何锐钰博士和许环环博士。参加会议的还有园南中学党支部书记、校长毛颖，副校长徐英、教师发展部主任姚春花。方勇副院长在听取了方案汇报后，肯定了学校设计的项目方案，以及对此项工作的高度重视。他指出，项目化学习作为一种创新且高效的教学模式，在培育学生核心素养方面发挥着不可替代的关键作用。构建教师研修支持体系，其核心目的是为了让每一位教师都能精准掌握项目化学习的精髓，将其科学、有效地融入日常教学之中。他建议将项目与学校的特色相结合，积极探索更加多样化、个性化的研修方式，做到研修主题系列化、系统化；研修场域多元化、广泛化；研修资源内涵性、丰富性；研修成果可视化、普及化。聚焦教师的关键能力提升，最终指向学生学习方式的变革。徐英副校长对学校子项目《项目化学习设计与实施教师研修支持体系构建的行动研究》进行了全面且详实的汇报，从学校校本研修的现状及存在的问题阐述了项目研究的基础，从研究目标、研究内容、研究步骤和时间安排、预期达成效果介绍了项目具体的研究方案。许环环博士认为学校准确把握了核心概念，同时也提出了新的建议，希望方案进一步凸显项目化学习的研修支持体系而非项目化学习本身，同时融入区域子项目提到的纵向衔接、横向综合、同步异地、同类异质等研修方式。何锐钰博士明确表示，学校已经具备了非常扎实的研究基础。在接下来的实施过程中，进一步优化和完善研修支持体系的各个要素构建，如关注资源的建设，团队研修的深化，以及信息技术的深度融合等方面。蒋莺主任高度肯定了学校对此项工作的重视，这对方案的定位、思路的整理有着重要的作用。同时她指出，教师研修支持体系的价值所在是做好支撑，以此助力项目化学习的研究；学校要寻找创新点和突破点，形成特色。毛校长对各位领导专家指出的建议和意见表示感谢并积极回应。她强调，教师是教育改革的核心力量，构建教师研修支持体系对于提升教师专业能力、推动学校教育质量提升具有深远意义。学校高度重视此项目，将全力为项目的推进提供资源支持和政策保障，进一步完善方案，进行系统地顶层设计，聚焦项目化学习中教师的关键能力，重点突破，逐一解决。此次专家指导会为《项目化学习设计与实施教师研修支持体系构建的行动研究》项目注入了新的活力与思路。项目团队将认真梳理专家指导意见和领导讲话精神，进一步完善项目方案，扎实推进后续工作，致力于打造更加完善、高效的教师研修支持体系，推动项目化学习在学校的深入开展，助力学生全面发展和教师专业成长。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

为进一步推进见习教师规范化培训工作，共研新教师成长，上海市园南中学作为徐汇区见习教师专业发展校，于2025年2月25日下午召开了2024学年第二学期见习教师规范化培训工作总结暨校际交流研讨会。出席本次会议的有园南中学党支部书记、校长毛颖，青少年活动中心副主任杨海霞，长桥中学副校长金晔，梅园中学副校长邢蕊，园南中学教师发展部主任姚春花，会议由园南中学副校长徐英主持。毛颖校长代表学校向与会的兄弟学校领导在百忙之中能莅临指导表示欢迎，感谢兄弟学校对基地校工作的支持与鼓励。姚春花老师作为基地校规培项目负责人，从培训的基本情况、培训工作的组织与实施、具体举措、思考与规划等四个方面进行了介绍，新学期将以“能力”为导向，聚焦教师关键能力培养；以“评比”为载体，聚焦以赛促培提升能力；以“落实”为目标，聚焦培训指导过程管理。杨海霞副主任表示，基地校培训内容丰富全面、管理有效、落实到位，这几年青中心的见习教师都能有机会在园南这片沃土进行浸润式的培养，成长迅速，杨副主任分享了往届见习教师的成长情况，她不仅表示对基地校的感谢，同时也希望能进一步加强校际联动，共享优质资源。金晔副校长表示，基地校组织的培训内容丰富、主题贴近现实，对于新教师的成长有很大帮助，同时她也能感受到了新教师们在工作与学习中遇到的困难，如教学压力大、时间分配紧张等，使得一定程度上影响了研修的深度，希望两校间多沟通互动，增强反馈。邢蕊副校长用“幸运”和“幸福”两个词表示自己切实的感受，邢副校长表示学校的见习教师能有机会通过内容丰富、形式多样的学习更是幸运的。同时她也表示，希望带教导师能继续严格要求新教师，助力他们更好的成长。毛校长提出，园南中学致力于为见习教师搭建成长的阶梯，精心组织、合理安排，在规划和管理上不断升级，努力为见习教师提供全面且优质的培训，助力他们在教师生涯的起点上稳步前行。同时深知教育发展离不开校际间的交流合作，希望今后能与各兄弟学校在教师培训等多领域加强互动，共享资源、共解难题，携手为教育事业培育更多优秀师资，推动区域教育迈向新高度。本次见习教师总结大会，不仅是对过往培训成果的梳理，更是为未来教育工作注入新动力。它见证了见习教师们的成长蜕变，也凝聚着学校与导师们的心血。学校将持续优化培训体系，为更多教育新人搭建成长桥梁，推动教育事业迈向新高度。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

在寒假期间，上海园南中学七年级学生以“Inventions that changed the world”为主题，完成了一项别开生面的跨学科英语作业。学生们以小组或个人形式，通过图文并茂的手册设计，深入探索蒸汽机、电灯、互联网等重大发明对人类社会的影响。活动旨在锻炼学生的创造力、研究能力及团队协作精神，同时激发其对科学探索的热情。此次作业覆盖七年级全年级，学生踊跃参与。手册内容详实、设计新颖，既有对历史的深刻剖析，也融入了独特的艺术表达。 经评选，七 (6) 班倪姝涵、陈彦西、宋姝彤，七 (1) 班耿瑞言、邢若童和七 (7) 班万乔荣获一等奖；七 (6) 班李子妍、王梓淇，七 (3) 班李昕睿，七 (7) 班金楚翎，七 (4) 班刘羽乔、郭玥辰和七 (5) 班李奕蓉获二等奖；七 (6) 班仲品丞、钮如一，七 (2) 班仇艾萌，七 (1) 班李卓然、吴翌瑄，七 (8) 班盛凌珑，七 (7) 班屠昕遥及七 (3) 班梁雅菲获三等奖。获奖作品在校内展示，充分展现了学生们的学术素养与创新思维。2月24日，为深化寒假跨学科手册的实践成果，七年级组以“Inventions that changed the world”为主题，开展了第二阶段英语演讲比赛。活动以班级为单位，经综合实践课选拔后，共推选出8组优秀演讲者参与年级角逐。比赛现场，各班代表以流利的英语和生动的表达，展现了不同发明的历史意义与时代影响。七 (6) 班宋姝彤、严涔玲以蒸汽机揭开工业革命序幕；七 (1) 班云天泽阐释二维码、芯片等发明如何让生活更便捷；七 (7) 班陆漫其、金楚翎用演绎电灯照亮人类文明的历程；七 (4) 班余坤城、付远博、庄源三人以火药串联历史与创新；七 (2) 班陈羽歆探讨人工智能的无限可能；七 (5) 班周佳悦追溯灯泡的进化；七 (8) 班时翌程、方立贤聚焦印刷术、灯泡与互联网的联动；七 (3) 班梁雅非、李昕睿则致敬造纸术的千年智慧。经评选，七 (6) 班宋姝彤、严涔玲凭借对蒸汽机的深入剖析斩获一等奖；七 (2) 班陈羽歆、七 (8) 班时翌程和方立贤、七 (7) 班陆漫其和金楚翎获二等奖；七 (1) 班云天泽、七 (4) 班余坤城、付远博、庄源、七 (5) 班周佳悦、七 (3) 班梁雅非、李昕睿获三等奖。此次活动中，选手们结合图文与创意表达，既体现跨学科知识整合能力，又彰显青春风采，更展现了学生扎实的英语能力与跨学科素养，点燃了新一代对科技探索的热情。正如主持词所言：“你们不仅是历史的见证者，更是未来的创造者！”未来，园南学子将继续以探索精神，书写属于他们的“改变世界”篇章。撰 稿 / 陆翊君摄 影 / 朱会敏 陆翊君

一、网上选课的对象六、七年级学生二、网上选课的基本要求1.根据自己的兴趣和能力选择课程，每位学生选择一门拓展课程。2．选课需通过登录“协赢选课助手”微信小程序进行手机操作，一旦超过规定时间均不再受理，选课时段为：2024年2月22日10:00—2024年2月23日10:00，注意：非选课时间，是无法完成选课的，即使点击了也无法提交您的选课信息到系统中。3．所有课程均有人数限制，平台系统根据先到先得原则自动处理。三、网上选课的基本流程1．打开微信搜索小程序“协赢选课助手”；2．输入学生账号（学生姓名）、密码（学生身份证号后六位）；3．点击自己所感兴趣的课程图标进入课程内容介绍页面；4．根据该课程“最大预约人数”，点击“选课”，根据提示进行确认操作。备注：如果因选课比较集中，产生网络拥堵导致不能选课的情况发生，请稍候再试。 撰 稿 / 课程教学部摄 影 / 李琳娜

欢迎老师们至图书馆查阅。

为更好地适应新时代教育的发展要求，响应新形势下的挑战与机遇，并确保新学期各项工作的高效推进，园南中学于2月13日上午组织召开了全体行政主题学习会。学校党支部书记、校长毛颖在会议上围绕“精于务实善于创新，稳健发展再绘新篇”这一主题，从新时代、新形势、新发展的多维度视角出发，深入剖析了当前教育环境的特点，并对学校工作提出九大重点工作的要求，通过明确的目标设定、扎实的执行力度、显著的实际效果以及持续的创新能力，引领全校师生共同奋进。主题会议后，毛颖校长及校级班子带领学校全体行政、教研组长、年级组长等骨干教师赴翼鸥教育上海总部开展专题考察学习，本次学习以教育数字化转型与人工智能技术赋能为主题，由翼鸥教育学校事业部金明泉总经理对与会人员进行专项培训。培训内容围绕翼鸥教育核心产品矩阵展开。ClassIn未来学习空间解决方案通过软硬件结合，提供了一个高效的学习环境，帮助学校超越传统教学限制，并为教师们带来数字化教学的新思路。参观培训中，学校管理和教学骨干团队直观了解到AI技术在教学中的多方面应用，与会者还体验了智能大屏和课堂追踪设备，讨论了如何将这些数字化工具融入日常教学以提高互动效率。此次培训为园南中学的教师们开启了一扇通往教育创新的大门。通过主题研讨、案例分享与沉浸式体验，骨干教师们在探索未来课堂教学与教师发展的创新路径有了新思路。教师们纷纷表示，将把此次培训所学融入日常教学，探索数字教育技术在各自学科中的应用价值，促进学生全面发展。相信在数字教育技术的助力下，园南中学将不断探索创新，为学生打造更高效、更具活力的课堂，在新学期追求稳健、再创新篇。撰 稿 / 课程教学部 校 办摄 影 / 李琳娜 唐雁琳

1月13日上午，上海市园南中学拉开了第九届校园文化英语节的帷幕，本次英语节主题为：Science illuminates the world （科学照亮世界）。本次英语节旨在明确普及科技知识对青少年具有极为重要的作用。科技创新能够激发青少年的好奇心与探索欲。通过生动有趣的科普知识，青少年得以窥见自然界的奥秘、科技领域的奇妙，从而主动去追寻未知，开启探索世界的旅程。探究科学世界，有助于培养青少年的科学思维。在了解各种科学原理与现象的过程中，学会理性思考、逻辑推理，懂得用科学的方法去分析问题、解决问题，为今后的学习与生活奠定坚实的思维基础。科技拓展青少年的视野，它打破了学科界限，将天文地理、生物化学等多领域知识融为一体，让青少年在广阔的知识海洋中遨游，丰富其认知。对科学的探索更是青少年树立正确价值观的重要途径。开幕式中，八（6）班陈治廷、八（6）班熊孜晨、八（6）班徐秋瑜、八（5）班朱逸轩、八（5）班徐绍熠同学用英语分别进行纳米技术、3D打印技术、人工智能与教育的演讲，探寻身边寻常现象背后的科学和科创足迹，挖掘并了解科学技术，让这些科学发明的故事不再只是苍白的文字，带领同学们穿越时空，感受语言魅力，点燃科学热情。在同学们声情并茂、流利的英语口语中，本次英语节开幕式圆满落幕，相信在后续的英语节活动中有更多的同学参与，一起感悟科学照亮世界的魅力，提升合作、实践、思考和创新能力以及自身英语素养，培养自信心。英语节中，同学们将以生动的表演、有趣的实验演示、辩证的思考深入探索科学家不凡的一生，学习他们追求真知的精神。希望园南中学的学子们在科学领域探索中，能深刻体会到科技对人类社会的积极影响，以及科学探索背后的坚持与奉献精神，从而树立起崇尚科学、追求真理的价值观，为成长为有责任感、有担当的时代新人注入强大精神动力。撰 稿 / 叶姗姗 八 (2) 班 郭昉昀摄 影 / 李琳娜

随着“双新”落地，为了进一步提升教学质量，优化教研组复习策略，精准助力每一位园南学子的复习之路，我校荣幸地迎来了徐汇区教师教育学院教研团队的莅临指导。在这关键的学习阶段，旨在通过专家们的深度剖析与实战分享，为我校教学团队注入新的活力与方向，以优化教学策略共同助力学习方式的变革。语文教研员刘侠老师指导新教材落实。语文教研员陈妍老师指导新课教授与复习专题设计。数学教研员徐晓燕老师指导数字化赋能与新教材新课堂教学展示。数学教研员张斌辉老师指导数学复习课。英语教研员朱世玮老师指导英语说明文语篇复习指导专题。英语教研员潘霖滋老师指导新教材视听板块研修。物理教研员陈浔颖老师指导“新课堂、新教研和命题改革”。物理学科赵谊伶老师指导物理教学与命题工作。化学教研员陈浩老师指导新课堂、新教研和命题改革。历史兼职教研员刘育琪老师、教研员宫毅老师指导七年级历史新教材教学。地理教研员陈韵竹老师指导跨学科主题实践课程《探寻二十四节气的前世今生》。经过本学期多次专家入校深入课堂实践指导与主题研修，我校各学科教研组对后一阶段探索“双新”落地后的新课堂新教研模式有了新的认识和发展方向，对教改后的教学工作和复习策略有了明晰的认识。老师们不断在经验中总结，完善单元设计、优化教-学-评一体化的教学与复习策略，开展高效的教学，有效地提升学生复习效率、激发学习潜能。撰 稿 / 课程教学部 各教研组摄 影 / 李琳娜