为深入推进“双新”全面落地，深化学校学科育人方式变革，4月1日，以“重视教材研读，把握核心概念，激活素养表现”为主题的上海市初中数学新教材《一次函数》单元教学研究与实践活动在上海市园南中学成功举办。市区数学教研员、骨干教师及全市数学教师以线上线下形式约4000多人共同参与本次教研盛会。本次活动由徐汇区数学教研员徐晓燕老师主持，她介绍了本次教研的意义：以《一次函数》的单元分析、行动教育研修下的教材研读、概念教学中的进阶式评价等方面的实践，推动“双新”理念在课堂落地的持续探索。园南中学党支部书记、校长毛颖致欢迎辞，表示在教育高质量发展的时代坐标下，学校数学教研组始终立足课堂、紧扣课标，持续探索教学方式变革，此次市级教研落地园南中学，是对区域和学校教学教研工作的充分肯定，感谢市、区教研员长期以来的专业引领与支持，助力学校在教学改革与教研组建设上不断突破。（一）教学展示：以概念教学为支点，推动教学方式变革活动第一环节为教学展示，两节优质课例充分彰显“双新”理念，呈现教与学的方式创新实践。上海市园南中学陈嘉昊老师执教《变量与函数》。课堂摒弃传统概念灌输，以汽车加油、匀速行驶、涟漪扩散三大真实情境为载体，引导学生从静态数量分析转向动态变化感知，完整经历“情境感知—探究分析—归纳共性—抽象概念” 的自主建构过程。课堂以递进式问题链融入数学文化，帮助学生理解函数本质。位育初级中学乔越老师进行《正比例函数概念》无生演课展示。教学以 “两个变量成正比例关系” 为起点，通过实例归纳、概念辨析、方法应用，融入《九章算术》相关内容，彰显数学文化育人价值，探索素养导向下概念教学新路径。（二）教研分享：以教材研读为核心，构建高质量研修新样态第二环节为专题微报告，由徐汇区位育初级中学费晓芳老师、徐汇区园南中学傅登荣老师和杨浦区民办兰生中学朱斌老师围绕教材研读、单元整体、课堂重构、育人落地分享实践经验。费晓芳老师以“知识明线—方法暗线—素养纵贯线”解析单元逻辑，横向打通一次函数与一次方程、不等式的关联，纵向遵循从一般函数到具体函数、实际应用的递进路径，并结合课例阐述概念学习中的抽象能力进阶评价与数智教学赋能几何直观的实践。傅登荣老师以“深耕教材研读、聚力团队研修”为题，分享校本教研做法。教研团队以“课标—教材—学情”三位一体围绕依标研读、适配学情、深掘文本、内容重构等开展“自我反思—同伴互助—专家引领”的行动教育研修，推动教师从“课程执行者”向“课程研究者”转变。朱斌老师以“寻根溯源、文本解码、课堂重构”为框架，结合空中课堂“一次函数”单元备课经历，重点介绍如何依托函数发展史搭建认知阶梯、借助信息技术突破理解难点，从函数眼光、模型思维、数学本质挖掘育人落点。（三）专家引领：以育人变革为导向，明确双新落地路径奉贤区教育学院数学教研员钟菊红老师作为点评专家给予了专业点评，认为本次活动中的概念教学以问题链为认知台阶，以进阶评价为抓手，精细研磨教材，精准把握核心概念，让素养培育可观察、可评价、可发展，基于概念教学的单元分析和团队研修模式都为全市“双新”落地提供了实践范式。上海市初中数学教研员刘老师最后做了主旨发言与专业引领。他高度评价本次活动，肯定了徐汇团队以深度教研为根基、以核心概念教学为抓手、以素养激活为目标，充分展现了育人方式、教研方式、教学方式的协同变革。结合“双新”深化要求，刘老师以“教材研读、素养落地”为主题结合具体案例进行了专业指导：（1）提升教师教材研读能力：立足课标，以学科专业深挖教材知识逻辑、育人价值与文化内涵，融入数学史与中华优秀文化，厚植文化自信；打通数学与生活的联结，强化实践育人。（2）激活学生素养表现：以真实情境为载体，以优质问题链与探究活动为支架，助力学生发展抽象、推理、几何直观等素养，让核心素养从理念走向课堂、从课堂深入学生成长的历程。本次市级教研活动圆满落幕，在市数学教研员刘达老师和区教研员徐晓燕老师的顶层设计与专业引领下，活动聚焦概念教学，以深度教材研读推动课堂育人转型，为全市初中数学学科深化教学改革、优化育人范式、提升教师专业素养提供了实践样本。这既是对新课标理念的实践回应，也是学校推动育人方式变革、优化教学范式、提升教师专业能力的重要呈现。未来，我们将持续深耕教材研读、研思共进，让核心素养真正落地生根。撰 稿 / 方 园摄 影 / 徐汇区新闻中心 校 办

为全面提升青年教师校园安全风险防范意识与应急处置能力，切实保障学生身心健康，2026年3月31日，上海市园南中学开展见习教师规范化培训之“校园伤害事故与突发事件的应对与处理”专题培训。本次培训围绕校园风险识别、法律依据解读、责任划分、应急处置流程及事故善后处置等核心内容展开，助力新教师夯实安全职责，筑牢校园安全第一道防线。聚焦风险节点，提升预见能力培训伊始，主讲人顾超老师根据不同类型对校园风险进行了汇总，指出校园伤害事故多集中于课时，其次为课间活动、大课间及其他社会实践活动。通过对高发时段与场景的系统梳理，帮助见习教师在日常教学中提前预判、加强巡视与引导，防患于未然。依法依规，科学划分责任顾老师系统梳理了《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》及《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》中的核心条款，帮助见习教师明确学校在日常管理中的法律底线与职责边界。重点围绕设施设备安全、安全教育落实、安全防护措施执行、特殊体质学生关怀、事故发生后及时救护、岗位职责履行及操作规程遵守等十一个方面，深入解读了学校应重点关注的法定履职要点，引导教师在教育实践中时刻保持警醒，将安全责任落实到每一个环节。事故处置“三原则”，彰显学校担当培训最后，顾老师围绕事故处置中的关键环节，提炼出“两个保证”“两个及时”与“有效取证”三项原则，既是对规范流程的严谨执行，更是对师生安全与家校信任的郑重承诺。两个保证：用心筑牢安全防线，确保教学设施设备符合标准、隐患归零；以制度保障管理落地，将安全教育融入日常，让安全意识内化于心、外化于行。两个及时：事故发生后，第一时间组织救治、争分夺秒送医，将学生生命健康置于首位；同步迅速联系家长，以真诚沟通传递准确信息，安抚焦虑心情，让家庭与学校并肩而行。有效取证：以审慎负责的态度做好现场记录，妥善保留影像资料，向在场师生了解情况，必要时及时寻求专业部门介入。这不仅是对事实的尊重，更是为公正处理事故、维护各方合法权益提供坚实依据。从校园风险的高发节点，到事故处置的法律依据与应急流程，顾老师系统阐释了教师所肩负的教育、管理与保护职责。这不仅是法律意义上的义务，更是一种对生命的温情守望。我们深知——“让心灵自由呼吸，让生命如花绽放”，正是每一位园南教育工作者笃行不怠的初心所在。通过本次专题培训，见习教师不仅明晰了校园伤害事故的法律责任与处理流程，更强化了“预防为主、处置规范、人文关怀”的安全理念。未来，园南中学将持续推进教师安全素养提升工程，以扎实的行动守护每一位学生的健康成长。撰 稿 / 成 露摄 影 / 李琳娜

为扎实推进高质量教育体系建设，落实教育强国战略要求，有效践行《上海市高质量发展引领计划》，充分发挥新优质学校的标杆示范作用，探索项目化学习驱动教育模式创新的有效路径，2026年3月18日下午，上海市新优质学校项目化学习共同体专家、18所成员校校长及骨干教师齐聚上海市园南中学罗城校区，共同参与2026年上海市新优质学校项目化学习共同体阶段推进会。本次会议由共同体召集人、上海市园南中学校长毛颖主持。上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长，上海学习素养课程研究所所长、新优质学校项目化学习共同体领衔专家夏雪梅博士以“素养导向的项目化学习质量标准”为主题的讲座。她指出项目化学习已进入质量引领阶段，需树立整体质量观，避免重设计轻实施、轻学生成长的问题。分享包含项目设计、教师教学、学生学习三大维度及12个引领性指标的钻石质量模型，强调指标为方向引领而非评价工具。重点讲解项目设计需整合学科、学习、AI三类素养目标，保障问题真实性与设计要素一致性；教师教学要聚焦探究、试错、评价反馈、课堂文化营造；学生学习需关注主动性、创造性解决问题、团队合作与迁移理解，形成素养目标闭环。同时提出研究应先行探路，与学校实践相互学习。上海市教科院普教所办公室主任、上海市新优质学校研究所特聘专家杨金芳就《2026年上海市新优质学校高质量发展引领项目群工作计划》和《关于推选2026年上海市新优质学校高质量发展经验校、创新项目、创新案例》进行了全面而细致的解读和部署。杨主任特别强调，通过新一年度的共同体区域活动和评选工作，进一步激发各学校的创新活力，推动教育实践的深度探索，为整个共同体的发展注入了强劲动力，为其他学校提供可借鉴、可复制的优秀范例。杨金芳主任以“项目化学习三重境界—从形似到创生的进阶”为主题，她提出项目化学习三重境界：从形式模仿到解决真实问题，再到育人创生，对应教师从任务管理者到学习设计者、生态共建者的成长，以及活动、学科、跨学科项目的进阶。上海市教科院普教所教育评价与PISA研究中心主任，新优质学校项目化学习共同体专家王晓华主任以“创造性思维的评价”为主题，分享国际前沿评估经验，为项目化学习评价提供参考。并结合PISA 2025数字世界学习评估框架，指出项目化学习迈入高质量发展阶段，评价需对标国际前沿方向。毛颖校长总结了2025年度项目化学习共同体的工作成果：2024年，项目化学习共同体成功举办了1场市级展示活动、7场共同体内的展示活动、7场校长沙龙活动，共计9篇高质量论文在市级及以上刊物发表，2个学校案例获上海市新优质学校高质量发展创新案例，3个学校项目获上海市新优质学校高质量发创新项目，2所学校获上海市新优质学校高质量发展经验校，共同体在过去一年里推动项目化学习方面取得了丰硕成就。此次会议明确了2026年度教育共同体的主要任务，通过一系列重要部署，不仅为各学校明确了工作方向，更为共同体的持续发展提供了坚实的保障与清晰的指引。会议还通过专题培训，确定了项目化学习流程中的关键要素，为各校开展项目化学习研究与实践指明了方向，也为共同体在教育创新领域的长远发展奠定了坚实基础。撰 稿 / 史逸翔摄 影 / 田 宇

沟通是教育的灵魂，是连接师生心灵的桥梁。为进一步探索新时代背景下的育人智慧，3月20日，上海市园南中学特邀虹口区中小学心理健康教育研究中心副主任、教育心理正高级教师、国家二级心理咨询师王红丽老师来校，为全体老师带来了一场题为《班主任如何开展基于互动要素的师生沟通》的专题讲座。讲座伊始，王红丽老师以一组生动的漫画切入——画面中“正方形”试图将“圆形”推上坡顶。这一巧妙的比喻瞬间引发了在场教师的深思：每个人对世界的感知各不相同，沟通中的摩擦往往并非源于对错，而是源于视角的差异。她强调，在不同时代特征下成长的双方本无对错，关键在于班主任如何作为“桥梁”，在差异中寻找有效沟通的平衡点。随后，王老师紧扣“互动要素”，结合00后、10后青少年的群体特征，为班主任们开出“沟通良方”。她指出，当代青春期学生在追求个性的同时内心敏感，往往“心有戚戚焉”却未必能外化为对师长的即时反馈。面对这一现状，王老师提出了极具实操性的建议：首先，态度决定高度。班主任切忌急于下结论或给学生乱贴标签，而应怀揣“好奇心”去倾听学生行为背后的真实诉求。其次，身教重于言传。班主任应通过言简意赅的指令、清晰明确的建议以及潜移默化的行动示范，代替空洞的说教，从而在师生间建立起信任的纽带。整场讲座深入浅出，既有心理学理论的高度，又有接地气的案例支撑。现场气氛热烈，班主任们认真记录，积极互动，在思维碰撞中解开了许多日常工作中的沟通困惑。此次培训不仅拓宽了班主任的育人视野，更为班级管理工作提供了科学的心理学依据。相信园南中学的班主任团队将以此次学习为契机，把“基于互动要素”的沟通艺术融入日常工作，搭建起更加顺畅的师生连心桥，助力每一位学子的健康成长与全面发展。撰 稿 / 郭婷婷摄 影 / 李琳娜

为进一步提升青年教师专业素养，夯实教学基本功，3月17日，上海市园南中学开展见习教师规范化培训之三笔字专题培训。三笔字是教师必备的核心基本功之一。书写能力强，板书设计更从容，课堂呈现更专业，有助于青年教师快速建立课堂自信，提升综合教学能力。同时，一手规范、工整、美观的字，是教师的“门面担当”。板书、作业批改、评语书写，处处都在展示专业素养，能第一时间赢得学生钦佩和家长信任。在三笔字专项培训环节，王丹妮老师结合自身教学实践，给见习教师们带来了一场专题培训。培训过程中，王老师从东西方美学共通的秩序、匀称、统一与变化，到书写中的实用技巧，层层深入、通俗易懂。其中重点讲解了写好板书与硬笔字的两大核心规律：一是结构均匀，做到同方向笔画平行等距，或呈中心发散式渐变，让字形工整有序；二是中宫收紧，借鉴欧阳询楷书理念，将字的中心部分聚拢，使字形挺拔有力、灵动不散。在章法布局上，则强调字与字之间大小错落、收放结合，行与行之间重心平稳、疏密得当，让整版书写既规范又富有美感。同时也推荐了《宣示表》等古代经典小楷字帖，鼓励老师们回归经典、提升审美，在日常练习中稳步提升书写水平。其后，老师们在现场开展了板书实践练习。老师们以《人民日报》语录为学习内容，在黑板贴上认真书写，在一笔一画中感受汉字之美，锤炼板书技能。对青年教师而言，练好三笔字，从来不仅是一项技能要求，更是站稳讲台、教书育人的必修课。规范工整的板书，是课堂上最直观的教学语言。清晰的结构、匀称的布局、挺拔的字形，能让教学重点一目了然，帮助学生更好地理解知识、梳理思路，让课堂更具条理与美感。一手端正大方的字迹，不仅体现教师严谨认真的教学态度，更在潜移默化中为学生树立榜样，引导学生养成规范书写、静心学习的良好习惯。一字一世界，一笔一精神。此次培训既明确了下一阶段说课任务，又扎实提升了青年教师的书写基本功。相信在持续的学习与实践中，各位见习教师必将不断精进专业技能，以扎实素养站稳讲台，以匠心书写教育初心，在未来的教学之路上稳步成长、绽放光彩。撰 稿 / 邢诗雨摄 影 / 李琳娜

2026年1月23日，上海市园南中学举行见习教师规培总结会。五位见习教师依次分享了他们一学期以来的成长与感悟，展现了新教师在实践中的探索、困惑与蜕变。严宁一老师首先带领大家回顾了本学期见习教师的整体成长轨迹。过去一学期，见习教师们积极投入各类规培会议、专题研讨、教学观摩与实践活动，从大单元教学设计、心理健康教育，到复习课策略、家校沟通艺术，足迹遍布区级教研、校级培训与课堂实战。这些多元化的学习平台与高强度的实践锤炼，共同构成了新教师成长的丰厚土壤。从“手忙脚乱”到“找到节奏”梅园中学心理兼特教老师李嘉卿坦言，开学时曾因任务繁重而焦虑不已。她通过“接纳情绪、主动求助”“制作周计划、认知卸载”等方式，逐步在教学中找到平衡。她发现，自己在教学生缓解焦虑的同时，也在与学生共同成长。感恩·成长·前行高建芳老师回顾了自己从“手忙脚乱”到“有条不紊”的转变。她通过“每周教学安排表”规划工作，借助AI工具提升作文批改效率，在导师王璐老师的耐心指导下学会倾听学生、尊重共情。她表示，这一学期不仅是教学技能的提升，更是育人理念的深化。在困惑中探寻成长于翔老师作为班主任，分享了处理特殊学生、家校沟通等棘手问题的经历。在带教章雪老师的指导下，他学会从行为背后理解学生，与家长建立信任，并在团队协作中化解难题。他感慨：“班主任工作是一场持续的修炼，每一次沟通都是成长。”从理论走向实践的蜕变秦佳妮老师回顾从初登讲台到工作清晰有序的成长历程。教学中，她深入课堂与大型活动，锤炼了教学与组织能力；学生工作中，她投身部门建设，提升了育人素养。她表示将保持学徒心态，持续精进，并感谢学校提供的多元成长平台。勇挑重担，在初三讲台上初绽光芒新教师岳运承担九年级毕业班化学教学重任后，在带教老师指导下坚持“先听后备、观摩反思”，在备课组研修中深入研讨情境化命题与复习策略，通过自身勤勉形成“锚定重点、系统规划”的教学方法，最终带领班级取得扎实进步，展现出新教师的锐气与潜力。严宁一老师在认真听取五位见习教师的分享后，结合自身丰富的教育管理经验与对新教师成长规律的深刻洞察，进行了简洁而精准的点评。她指出，五位教师虽任教科目、负责工作各有侧重，成长路径也各具特色，但字里行间都清晰展现出“在真实中学习、在团队中成长”的鲜明共性。见证优秀，激励前行傅登荣副校长与刘程副校长共同为八位在本学期表现突出的优秀见习教师颁发奖状，以表彰他们勤勉笃行、锐意进取的出色表现。这一刻，掌声响起，既是对过往付出的肯定，更是对未来成长的期许。以匠心守初心，以共育促成长最后，陈晓红副书记代表学校作总结讲话。肯定了五位见习教师的真诚分享，指出他们以实际行动诠释了教育者的初心与担当。陈书记强调，作为教育事业的“新生力量”，青年教师肩负着传承与突破的使命，并围绕教师成长提出三点期望：以敬畏之心站稳讲台；以创新之志突破自我；以笃行之姿勇于实践。希望青年教师以小步快走，持续迭代的姿态，让教育理念在课堂中生根发芽，在教育道路上笃行致远。教育是一场温暖的修行本次规培总结会，不仅是见习教师一学期工作的梳理与展示，更是园南中学教师团队“传帮带”文化的生动体现。从手忙脚乱到从容有序，从独自困惑到团队破局，五位新教师的成长轨迹，印证了“教育是一场温暖的修行”。未来，园南中学将继续搭建“乐学乐享”的成长平台，助力每一位教师在育人路上稳步前行，共同铸就教育的匠心与师魂。撰 稿 / 顾晓蓓摄 影 / 李琳娜

为进一步助力英语教师突破教学瓶颈，将思维可视化工具有效融入阅读课堂，提升学生核心素养，12月26日，上海市园南中学特邀普陀区教研员朱成老师开展“从文本理解到思维表达——可视化工具在初中英语阅读教学中的建模与运用”专题讲座。上海市园南中学副书记陈晓红、副校长刘程、英语教研组组长叶姗姗及全体英语教师齐聚一堂，共同探寻教学创新路径。讲座伊始，朱老师清晰阐释了“思维可视化”的核心内涵。他指出，思维可视化与知识可视化不同，其关键在于通过表格、流程图、树状图等视觉化手段，将不可见的思考方法与路径呈现出来，而非仅停留在知识表征层面，能有效提升信息加工效率与传递效果，助力学生深度理解。随后，他详细介绍了思维导图、故事地图、鱼骨图、韦恩图等多种图形组织器，结合英语阅读教学特点，分析了不同工具的适用场景。在“为何使用思维可视化工具”的分享中，朱老师强调，这类工具能多维度赋能教学：不仅可夯实学生语言能力，助力文化意识培育，更能针对性提升思维品质，增强学生自主学习能力，与英语学科核心素养培养目标高度契合。针对“如何运用”的核心问题，他结合教学实例，提出工具可广泛应用于知识梳理、语篇分析、口语表达及读写融合等场景，为教师提供了具体可操作的实践方向。整场讲座干货满满，老师们认真聆听、积极思考，纷纷表示对思维可视化工具的教学价值有了更深刻的认识。此次活动为英语教师搭建了优质的交流学习平台，助力教师更新教学理念、丰富教学方法。未来，园南中学英语教师将积极探索思维可视化工具在课堂中的实践应用，以可视化赋能教学创新，推动学生思维能力与语言素养协同发展，持续提升学校英语教学质量。撰 稿 / 曹慧颖摄 影 / 李琳娜

为切实提升见习教师的教学实践能力，助力教学工作高效开展，12月30日下午，上海市园南中学组织开展了见习教师规范化专题培训。本次培训围绕练习讲评课教学要点展开，内容兼具指导性与实操性，为见习教师的日常教学工作精准赋能。会议采用分组培训模式，精准聚焦学科特点，各有侧重，深入指导见习教师夯实教学实操能力。上海市园南中学傅登荣副校长为理科组教师带来《初中理科复习课与试卷讲评教学设计与实施》专题培训，围绕单元复习课、专题复习课两大课型，强调要做好学情诊断、落实分层教学，精准把握教学重难点，教学中需从思路、路径延伸至学科方法，真正贴合学生学习需求。资深高级教师严宁一老师主持文科组培训活动，重点围绕讲评前需备课，确保知识能力目标与内核思路一致；讲评中聚焦批改发现的问题，精准定位学生薄弱点；讲评后做好反馈，围绕数据剖析错误原因，针对共性问题分析错因，并给予学生精准反馈与及时激励。艺体组的培训由课程教学部部门主任司韵韵老师主持，围绕学科评价与教学规范展开核心讲解，学期初需明确学生评价方式并留存过程性资料，制定课堂规范要求，明确学生学习目标，规范资料呈现形式，建立完整科学的评价机制，为教学复盘与学生评价提供依据。此次培训紧扣教学实际，既有理论指导又有实操方法，为见习教师搭建了优质的学习交流平台。相信见习教师能将培训所学转化为教学实践，在今后的课堂教学中提质增效，稳步提升教学专业能力。撰 稿 / 覃雅婕摄 影 / 李琳娜

教育数字化转型正以不可逆转之势，成为驱动教学变革、提升育人质量的核心引擎。为破解教育实践难题，深化信息技术与教育教学的深度融合，12月19日下午，学校特邀教育数字化领域权威专家——华东师范大学郑鑫教授莅临指导，开展题为《教学改进与教师成长——数课报告能帮什么？》的专题培训，为全体教师带来一场兼具理论高度与实践温度的专业引领与深度分享。郑教授开篇直击21世纪教育核心问题，面对人工智能时代的教育变革浪潮，如何重构课程体系，培养适配21世纪发展需求的学习者？AI背景下教育改革的方向何在？教师又该如何主动作为？在层层递进的追问中，郑教授给出明确答案：破局的关键在于回归育人本质，聚焦“有理想、有本领、有担当”的时代新人培养目标，重塑学生的正确价值观、必备品格与关键能力；而素养导向的大单元教学，正是弥合“知识、生活、自我”三重割裂的核心路径，让教学真正扎根生活、对接成长。为帮助老师们深化理解，郑教授结合具体教学实例，对核心观点展开细致解读。从传统教学与素养导向教学的实践对比，到大单元教学的设计逻辑与实施要点，他以生动案例为载体，清晰呈现了教育观念革新的必要性与实践路径，让老师们深刻认识到：唯有顺应时代发展潮流，持续更新教育理念、优化教学方法，才能从容应对新时代教育的各项挑战，课程深化与教研转型已迫在眉睫。郑教授指出，AI技术的融入为能为教学提供了高效解决方案。依托数课报告的智能分析功能，教师能够快速精准定位教学中的薄弱环节，从教学目标设定、课堂互动设计到学情把握、评价反馈等多维度优化教学策略，不仅能为学生提供更具针对性的教学支持，更能推动课堂真正实现“育人为本、学为中心”的转型，为教师专业成长注入持续动力。此次郑鑫教授的专题分享，为学校教学创新注入了前沿理念与技术动能。未来，我校将持续搭建多元成长平台，推动教师在传承中创新、在探索中精进，以更饱满的热情、更专业的素养深耕教育沃土，为培养新时代优秀人才、书写学校高质量发展新篇章而不懈奋斗！撰 稿 / 周新宇摄 影 / 李琳娜

12月16日下午，上海市园南中学开展了一场以“破解教学管理中的困惑”为主题的教师沙龙活动。本次活动由学校心理中心主任陈宇杰老师主持，各学科见习期老师齐聚一堂，以经验分享、问题探讨的形式，凝聚智慧共识，碰撞智慧火花。一、让每个身影都被看见在课堂互动中，容易关注到表现突出的学生，如何更好地兼顾全体学生，让每个孩子都能获得关注与认可？这一话题迅速引发了在场教师的热烈共鸣。围绕这一问题，老师们纷纷分享实用经验：有教师自制学生名册手册，在课堂提问时同步核对学号与姓名，强化对每位学生的认知；也有教师通过大单元作业小组汇报等形式，为学生创造更多展示机会，让每个身影都能在集体中被看见。陈老师结合“罗森塔尔效应”建议：教师的积极期待对学生成长有着深远影响。在备课时可进行差异化设计，设置不同难度梯度的学习任务，满足不同层次学生的需求；课堂上及时对勇于发言的学生给予肯定反馈，课后主动与性格文静的学生沟通课堂感受与知识掌握情况，让每位学生都能感受到被重视。二、用理解与协作破解难题针对部分学生进入初中后出现适应困难、难以融入集体的情况，与会教师展开了热烈讨论。大家一致认为，这类问题不仅关乎个体成长，也对班级整体氛围产生影响。陈老师结合马斯洛需求层次理论给出专业建议：破解此类问题，核心在于 “读懂行为背后的需求”。教师需多方面观察了解学生，若发现特殊情况应及时对接专业机构，在职责范围内为学生提供力所能及的支持与引导。与家长沟通时应关注家长诉求与担忧，学会换位思考；通过耐心倾听、有效沟通，结合学生实际情况输出针对性建议，形成家校共育的合力。三、平衡课堂氛围与教学秩序如何在营造轻松师生关系的同时维持良好的课堂秩序？这一议题也引发了广泛探讨。陈老师结合行为主义强化与消退理论给出方案：课堂互动中应明确边界，“良性互动可包容，不当行为必引导”。课堂上对于学生的不恰当互动，可先采用 “消退法” 避免过度关注反而强化该行为，课后再通过单独沟通的方式进行引导教育，既保护学生的自尊心，又能明确行为规范，实现课堂氛围与教学秩序的有机平衡。本次教师沙龙活动摒弃了枯燥的理论灌输，聚焦教学实践中的真实问题，分享实用有效的解决方法，传递真诚务实的交流氛围。老师们纷纷表示，活动针对性强、干货满满，不仅为大家搭建了交流学习的平台，有效解答了实践中的困惑，更让大家感受到了学校对教师成长的关怀与支持。未来，园南中学将继续搭建更多交流平台，助力老师们在专业成长之路上稳步前行，为学生的全面发展保驾护航！撰 稿/ 胡 静摄 影/ 田 宇

为深化新课标理念下的数学课堂教学改革，锚定素养目标聚焦大单元教学设计，12月17日下午，一场主题鲜明、内容充实的数学教研活动在上海市园南中学罗城校区报告厅顺利开展。活动由区教研员徐晓燕老师主持，全区八、九年级数学教师齐聚一堂，共研教学策略，共探育人路径。活动伊始，园南中学张培老师带来无生演课《从将军饮马到将军遛马—最短路径问题》。课堂上，张老师以经典的“将军饮马”问题为切入点，通过层层递进的问题链，引导学生从“两点之间线段最短”的基本公理出发，探究轴对称变换在最短路径问题中的应用。她巧妙延伸至“将军遛马”的变式问题，将单动点模型拓展到双动点模型，带领学生经历“实际问题抽象—数学模型构建—解法迁移应用”的完整思维过程。紧接着，园南中学陈嘉昊老师呈现了一堂生动的公开课《到三个定点距离之和最小的点（1）》。课堂上，陈老师以“5G基站建设”为情境链，按照从特殊到一般的研究路径，探究如何在等边三角形内找一点，使它到三个顶点的距离之和最小，组织学生开展小组合作探究，利用信息软件，精心设计每一层的活动链和问题链，从直观猜想验证的定性分析到严谨逻辑证明的定量确定，学生在动手操作、思辨交流中逐步走近“费马点”模型。陈老师注重引导学生感悟“化繁为简”“转化与化归”的数学思想，将知识的传授与思维的培养有机融合，让素养落地于课堂的每一个环节。园南中学数学教研组长方园老师作《基于阅读材料中最值问题的大单元教学设计》分享。方老师结合新课标对大单元教学的要求，从教材整合、单元设计、课时设计、学习路径等维度，阐述了跨越七到九的最值问题大单元教学的整体构想。活动最后，教研员徐晓燕老师进行总结指导。徐老师对本次教研活动的高质量开展予以高度认可，肯定了中青年教师锐意进取、深耕课堂的专业精神。徐老师从本原视角出发，围绕“新评价变革、新课改推进”的核心方向，深入解读素养导向下的教学方式变革路径，解读新中考要求，强调教师要立足新课标、新教材、新中考的要求，在教学中突出数学本质，培养学生的核心素养。她鼓励全体教师要以本次活动为契机，加强教学研究，创新教学方法，让数学课堂真正成为学生思维生长的沃土。此次教研活动为八、九年级数学教学搭建了交流研讨的平台，有效促进了教师专业能力的提升。园南中学数学教研组将以此为起点，持续深耕课堂，不断探索创新，为提升数学教学质量注入源源不断的活力。撰 稿 / 方 园摄 影 / 田 宇

2025年12月8日下午，徐汇区美术教研活动在上海市园南中学顺利开展。上海市园南中学石峻丞老师执教美术区级公开课《城市炫彩》。本节课以“双新”理念为指引，立足“学为中心”，围绕“像画家一样观察与表达”的核心任务，带领学生开启了一场关于城市色彩的艺术探索之旅。课程设计：以色彩为语言，以城市为画卷石老师基于学生学情，精心设计了“鉴赏-探究-实践-展评”的递进式教学结构。课程以莫奈《鲁昂大教堂》系列组画导入，创设真实、富有冲击力的教学情境， 通过色彩三要素的互动学习，将抽象理论转化为直观、有趣的互动体验；再通过陈钧德《暖冬阳光》的深入解析，引导学生理解色彩如何传递情感，实现从“知识理解”到“知识应用”的跨越，结合色粉笔技法示范，学生学会运用色粉笔进行叠色、混色的基本技巧，并综合运用色彩知识与透视原理，创作一幅能体现空间感、光影感和个人感受的城市主题色粉作品。在教学过程中，石老师注重理论联系实际，鼓励学生打破“固有色”观念，学生们用色粉笔创作出各具特色的城市炫彩作品，将色彩知识转化为生动的艺术形式表达对城市的感受。专家视角：区教研员黄展新老师深度点评区教研员黄展新老师对本课给予高度评价，他指出，美术教育不同于其他学科，是一个“复杂问题”，不能简单理解为知识传授与技能训练的关系。他特别赞赏石老师在教学中所展现的专业素养和艺术感知力，同时提出了宝贵建议：1.注重情感联结。“城市是可以阅读的，城市是有色彩的，这色彩来自于城市里面的人”。教学中应充分引导学生将色彩知识与个人生活经验相联系，让艺术表达真正触动心灵。2.细化教学引导。以陈钧德《暖冬阳光》作品分析为例，教师可通过问题链，帮助学生体会冷暖色彩相互渗透的微妙关系，逐步提升 艺术感染力。3.强化示范讲解。针对初中生特点，教师应加强现场示范讲解，明确不同笔法适用的场景，让学生更直观地掌握创作技巧。本节课不仅是一堂美术技能课，更是一次美育实践，展现了徐汇美术教师的风采，也为区域美术教学研究提供了宝贵案例。学校将持续推进美育课堂创新，让艺术教育真正成为培养学生核心素养、丰富精神世界的重要途径。撰 稿 / 王丹妮摄 影 / 童乔苡

为推动青年教师突破单课时备课惯性，实现专业迭代升级，将核心素养精准落地课堂，近日，上海市园南中学青年教师领航研修项目“单元教学设计”专题培训启动仪式顺利举行。黄浦区教育学院初中英语教研员、高级教师杨佳晨受邀指导，上海市园南中学党支部书记、校长毛颖，上海市园南中学副校长傅登荣，上海市园南中学副校长刘程，上海市园南中学教师发展部副主任杨燕文，全体教研组长，备课组长，上海市园南中学、上海市宣桥学校青年领航班的学员参与了此次活动。仪式上，杨燕文副主任回顾研修项目前期进程，介绍本次专题培训安排：延续“理论学习—方案培训—实践体验”体系，聚焦单元教学关键环节，通过专家授课、案例研讨、实战演练等形式，助力教师夯实单元教学设计能力。傅登荣副校长致辞时表示，自九月研修启动，学校始终紧扣青年教师成长需求，此次培训标志研修进入深耕课堂关键阶段。她强调，单元教学是连接课标、教材与课堂的桥梁，希望教师以培训为契机，明确素养导向育人目标，结合学科与学情实践创新，珍惜交流机会抱团成长，将理念转化为教学实效，推动学校育人目标落地。杨佳晨教研员以“单元锚定：素养导向下教学目标的精准定位与落地途径”为主题展开指导。她从课程目标框架变化切入，阐释课程目标与教学目标在时间跨度、概括程度、目标指向上的区别，帮助教师厘清学段目标、单元目标、课时目标的关联。针对核心素养转化教学目标的问题，她提出“细化框架—界定结果—叙写目标—关注结构”的路径，分享单元内容结构图、单元教学目标表等三大工具，结合学科案例详解应用方法，提供可操作指南。此次培训为青年教师搭建了聚焦课堂的专业成长平台。教师们纷纷表示，将吸收培训内容，在后续研修与教学中积极探索，提升单元教学设计与实施能力，让核心素养融入每节课，以专业成长助力学校教学质量提升。撰 稿 / 曹慧颖摄 影 / 李琳娜

2025年11月20日，上海市园南中学组织全体见习教师参加了由上海市徐汇区教育学院主办的“依法治教”未成年人保护专题培训，以及“践行教育家精神，做好新时代班主任”专业能力提升培训。两场培训围绕法治意识与育人能力，为我校见习教师的专业成长提供了系统指导与实用支撑。筑牢法治根基，明确职责使命在“依法治教”未成年人保护专题培训中，上海市徐汇区教育学院常年法律顾问周松律师结合《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国未成年人保护法》等核心法规，系统讲解了教师在人工智能时代面临的新风险与法律责任。我校见习教师们通过学习，对“推定过错原则”“过错责任原则”等法律概念有了清晰认识，也更加意识到规范履职、过程留痕在日常工作中的重要性。此次培训让老师们进一步明确了作为学生权益守护者、法治教育引导者的角色定位，为今后处理学生人格权、隐私权等实际问题提供了行为参考。践行教育家精神，提升育人能力在班主任专业能力提升培训中，上海市普陀区教育学院主任、特级教师王萍老师围绕“践行教育家精神，做好新时代班主任”主题，从学生心理支持、学业指导反馈、班集体建设三个维度，分享了实用育人策略。见习教师在学习中体会到，做一名班主任，要善于通过“可控的成功体验”“具体正向激励”等方式，营造支持性成长环境；在学业指导中，应引导学生关注“复习充分性”“知识点掌握度”等可控因素，实现真实成长；在班集体建设中，要充分发挥“平行影响”作用，以集体带动个人。两场培训从法治素养与育人智慧两个层面，为我校见习教师的职业启航奠定了坚实基础。在今后的教育实践中，老师们会以法律为准绳规范行为，以教育家精神为引领提升育人能力，努力做学生成长路上有温度、有智慧的引路人。撰 稿 / 高建芳摄 影 / 于 翔

2025年11月13日下午，徐汇区九年级语文教研活动在上海市园南中学顺利开展。活动特邀区兼职教研员许佳家老师指导，围绕“素养导向下的单篇与单元”主题，通过公开课展示、备课思路分享与教研员点评三大环节，搭建交流平台，助力教师专业成长。首节公开课由康健外国语实验中学徐浩轩老师执教《岳阳楼记》第二课时。围绕“作者抒发了怎样的情志”这一核心问题，徐老师引导学生识别情志语句，分析景情关系，体会“随景变情”特点，并进一步探究景、事、情志之间的内在联系。通过补充《宋史·范仲淹传》资料，学生深入理解范仲淹“先忧后乐”的胸襟，初步构建写景抒情类文言文的学习路径，为后续学习《醉翁亭记》奠定基础。随后，园南中学邵亦秋老师带来复习课《写景抒情古文的阅读路径与情感探析》。课堂以“如何读懂作者情感”为切入点，引导学生从阅读《岳阳楼记》出发，归纳出“寻关键→抓文眼→析景事→联背景→悟情感”的通用阅读路径。迁移运用环节，学生在讨论《钴姆潭西小丘记》是否适合加入本单元的过程中，实现从“读懂一篇”到“会读一类”的能力提升。在备课分享环节，徐浩轩老师从学习目标、活动设计、思维推动及教学观念四方面，阐述了自己从“教知识”向“引导元学习”的转变。园南中学九年级备课组长严宁一老师以“山水载志，素养潜行”为题，介绍了单元教学设计思路，强调以“景情志”为线索，通过“单元定方向、单篇落细节、迁移促进阶”实现素养闭环，并针对教学过程中发现的问题提出改进策略。活动最后，许佳家老师作总结点评。她强调，素养导向下的单篇教学应注重从静态知识转向学习方法，助力学生“读一篇懂一类”；单元教学则应在单篇基础上提炼共通策略，推动学生形成系统思维。许老师还结合一模卷真题，印证该教学思路的实用性，为后续教学优化提供方向。本次教研活动聚焦写景抒情类文言文教学，通过实践展示与专业研讨，为教师提供了具体路径与方法。徐汇区九年级语文教师将以此次活动为契机，持续探索素养导向下的教学融合，助力学生语文核心素养提升，推动区域教学质量不断发展。撰 稿 / 姚书怡摄 影 / 李琳娜