2026年10月15日，由上海市教师教育学院主办、徐汇区教育学院协办、上海市园南中学承办的上海市初中语文绿色指标学业质量分析会顺利举行。会议由上海市徐汇区语文教研员陈妍老师主持，上海市初中语文教研员曹刚、华东师范大学教授叶丽新、安徽省教育科学研究院语文教研员谢发茹、上海市教育考试院顾云波等专家及各区教研员、教师代表参会。一、试题深剖：从命题意图到教学改进会议上半场，四位区教研员围绕本次绿标中的四道典型试题展开深度剖析。陈妍老师聚焦“梳理与探究”多文本阅读题，建议教师发掘多文本阅读价值，设置跨文本任务，深化梳理与探究内涵，引导学生自主建构思维框架。静安区教育学院冯晓彦老师围绕“学术性散文思路梳理”展开分析，提炼“概括段意-合并意义段-梳理逻辑关系”三步路径，建议教师将思路梳理作为阅读教学重要目标，用工具支撑梳理活动，及时评价反馈。长宁区教育学院郁寅寅老师重点解读“小说社会环境”，建议教师加强关键概念结构化梳理，强化语境关联意识，重视思辨性表达与审题训练。嘉定区教育学院姚婧媛老师聚焦“文体沟通类写作”，借助SOLO分类理论分析作答层次，指出审题不清、信息不全、文体沟通薄弱三类问题，并提出针对性训练建议。二、专家引领：从试题命制析课标理念华东师范大学叶丽新教授在《阅读试题命制的基本维度》专题报告中指出，教师应追溯试题背后的测量框架与学习目标，推演“情境-语文实践活动-知识技能”的命题逻辑。安徽省教育科学研究院谢发茹老师，认为试卷实现了从知识立意向素养立意的转型，并就开放性试题提出优化建议。上海市教育考试院顾云波老师从评价角度指出，试卷覆盖课标三类真实情境，任务具备真实性与复杂性，符合高阶思维要求，为多文本阅读、单篇教学、整本书阅读与写作教学提供了明确范式。三、总结提升：持久理解观念的培养上海市初中语文教研员曹刚老师以三类真实情境为载体，将未来生活需求转化为读写任务，引导学生在完成任务中形成可迁移策略，最终支撑学科持久理解观念形成。本次学业质量分析会以绿色指标为抓手，打通评价命题与课堂教学的联结。会议凝聚了区域语文教学的研究共识，为后续初中语文课堂教学改革指明实践方向，推动“以评促教、以评促学”真正落地语文课堂。撰 稿 / 陈奕歆摄 影 / 田 宇

2026年10月15日，由上海市教师教育学院主办、徐汇区教育学院协办、上海市园南中学承办的上海市初中语文绿色指标学业质量分析会顺利举行。会议由上海市徐汇区语文教研员陈妍老师主持，上海市初中语文教研员曹刚、华东师范大学教授叶丽新、安徽省教育科学研究院语文教研员谢发茹、上海市教育考试院顾云波等专家及各区教研员、教师代表参会。一、试题深剖：从命题意图到教学改进会议上半场，四位区教研员围绕本次绿标中的四道典型试题展开深度剖析。陈妍老师聚焦“梳理与探究”多文本阅读题，建议教师发掘多文本阅读价值，设置跨文本任务，深化梳理与探究内涵，引导学生自主建构思维框架。静安区教育学院冯晓彦老师围绕“学术性散文思路梳理”展开分析，提炼“概括段意-合并意义段-梳理逻辑关系”三步路径，建议教师将思路梳理作为阅读教学重要目标，用工具支撑梳理活动，及时评价反馈。长宁区教育学院郁寅寅老师重点解读“小说社会环境”，建议教师加强关键概念结构化梳理，强化语境关联意识，重视思辨性表达与审题训练。嘉定区教育学院姚婧媛老师聚焦“文体沟通类写作”，借助SOLO分类理论分析作答层次，指出审题不清、信息不全、文体沟通薄弱三类问题，并提出针对性训练建议。二、专家引领：从试题命制析课标理念华东师范大学叶丽新教授在《阅读试题命制的基本维度》专题报告中指出，教师应追溯试题背后的测量框架与学习目标，推演“情境-语文实践活动-知识技能”的命题逻辑。安徽省教育科学研究院谢发茹老师，认为试卷实现了从知识立意向素养立意的转型，并就开放性试题提出优化建议。上海市教育考试院顾云波老师从评价角度指出，试卷覆盖课标三类真实情境，任务具备真实性与复杂性，符合高阶思维要求，为多文本阅读、单篇教学、整本书阅读与写作教学提供了明确范式。三、总结提升：持久理解观念的培养上海市初中语文教研员曹刚老师以三类真实情境为载体，将未来生活需求转化为读写任务，引导学生在完成任务中形成可迁移策略，最终支撑学科持久理解观念形成。本次学业质量分析会以绿色指标为抓手，打通评价命题与课堂教学的联结。会议凝聚了区域语文教学的研究共识，为后续初中语文课堂教学改革指明实践方向，推动“以评促教、以评促学”真正落地语文课堂。撰 稿 / 陈奕歆摄 影 / 田 宇

欢迎老师们前往图书馆借阅！

10月9日，上海市园南中学举行《教学评新常规》专家解读会，华东师范大学崔允漷教授应邀到校作专题讲座，傅登荣副校长主持活动。名家领航：问道常规深处，点亮教学之光崔允漷教授是华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师，国家教材委员会专家委员会委员，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才。他长期深耕课程与教学论研究，此次他以“从理念到行动的专业实践指南”为题，为全校教师系统导读这部《教学评新常规》一书。新规解码：贯通五大环节，重塑课堂生态讲座中，崔允漷教授围绕“缘起—内核—重点”三条主线，系统阐释了26条教学评新常规的整体框架，覆盖备课、上课、作业、评定、全流程五大环节：备课常规立足课标与学情、精准锚定教学目标，设计有梯度的学习活动；上课常规聚焦互动与生成、以学定教，打造高效而有思维深度的课堂；作业常规强调差异设计与及时反馈、减量提质；评定常规指向清晰沟通，关注过程与结果；全流程常规则强调教学评全程的共同协作、学生全程参与与新技术的赋能。他指出，核心素养时代，课堂要从关注“知不知、懂没懂”走向关注“会不会、愿不愿”，化知识为能力、化能力为素养。针对一线教师的普遍困惑，他重点解读了逆向设计——从“预期的学习结果”出发，将评价设计前置，让评价成为嵌入教学各环节的“GPS”、作为贯穿始终的提质红线；并结合课堂“留白”、差异化作业设计、学生申请“重评”等新常规，辅以生动的学科案例，作了深入浅出的阐释。园南践行：深耕评价一体，照亮成长之路多年来，园南中学持续推进教学评一体化改革：深化“教学评一体化”设计与实施，聚焦单元结构化、跨学科等开展深度主题研修；开发《园南课堂表现性评价工具包》，实现“教—学—评”的显性一体化；依托市级项目构建学生素养成长档案，形成“评价、诊断、改进”的育人闭环，推动学业质量稳步提升。以“新常规”立标，向“教学评”深耕。园南中学将以此次专家解读会为契机，将前沿理念与课堂实践深度融合，以评价改革撬动课堂变革，让每一位学生在素养导向的学习中拔节成长。撰 稿 / 校 办摄 影 / 李琳娜 田 宇

上海市园南中学课后服务课程开设计划公示表

教改研究：2026年教师专题教育文摘（三）欢迎老师们前往学校图书馆借阅！

悦读新视野：2026年学生专题文摘（三）欢迎同学们前往学校图书馆借阅！

金秋九月，丹桂飘香。9月4日下午，2026学年上海市园南中学基地校见习教师规范化培训开班仪式隆重举行。学校校级领导、行政干部、见习教师导师团队以及全体见习教师齐聚一堂，共同见证这一承前启后的重要时刻。仪式伊始，傅登荣副校长致辞，欢迎新教师并致敬带教导师。她指出，在教育强国建设与“双新”改革深化的背景下，学校构建了完善的培养体系，规培正是强师行动的重要载体。傅校长强调，规培是扣好职业生涯“第一粒扣子”的关键阶梯，并寄语新教师五点期望：虚心学习、扎根课堂、勤于反思、勇于创新、恪守师德。同时，她感谢导师们承接重托，希望他们毫无保留做好引路人；并期待全体新教师在园南沃土上勤学善思、笃行实干，贡献青春力量。结对仪式上，毛颖校长宣读了本学年师徒结对名单。学校为每位见习教师配备了学科、德育“双导师”，骨干教师与教坛新苗携手同行。毛校长感谢导师们以智慧与经验培育新秀、传承园南精神，并充分肯定新教师不怕苦累、昂扬向上的精神风貌。此后，2025届优秀导师代表季雯、栾海霞老师结合各自带教实例，分享了助力新教师拔节生长的宝贵经验。季雯老师以“授人以渔”与“规划成长”分享了带教体会，她引导徒弟换位思考、设计情境化教学，并协助制定“三步走”成长规划，让徒弟在实践中积累反思、实现双向奔赴。栾海霞老师则回顾了学科与德育双重带教经历，她强调带教是园南的优良传统，坚持全程真实示范，让徒弟“看得见、学得会、用得上”，并指出“传的是方法，带的是成长，续的是教育初心”，寄语青年教师“一个人的成长是独行，一群人的成长是远航”。2025学年优秀学员代表姚书怡老师回顾了从师傅身上习得“组织者”能力、落实“日日清”与因材施教的见习感悟，并寄语新教师立足课堂、常怀反思。新进教师代表郑思奥老师则分享了入职真切感受，从岗前培训的底气到办公室灯火通明的坚守，她读懂了好学校的底气源于教师的负责，并以“笃学精进”“守常致远”与大家共勉，立志不负时光。最后，项目负责人严宁一老师总结道，他们在专业上笃学精进，在心态上常怀感恩，在行动上主动拥抱变化、珍惜每一次机会，值得全体见习教师学习。师徒结对，结下的不仅是一份名单上的缘分，更是一份沉甸甸的教育承诺——导师倾囊相授，学员潜心求教，教学相长、双向滋养。此次开班仪式既是一次庄重的启动，更是一场温暖的传承。从校领导的殷切嘱托，到导师们的倾心相授，再到学员们的真诚分享，环环相扣、情意绵长。未来一年，每位见习教师将在“双导师”的悉心指导下，在教学一线淬炼本领、在育人实践中砥砺初心，师徒携手同行，为学校教育事业高质量发展注入蓬勃的青春力量。撰 稿 / 徐源聪摄 影 / 李琳娜

2026学年第一学期周课表

学期落幕，研修不止。为夯实教师德育管理能力、呵护教师身心健康、推动校本课程创新发展，7月2日，上海市园南中学组织全体教师开展专题讲座，为全体教师送上专业成长与身心赋能的学习盛宴。坚守德育本心，共研育人策略上午的德育论坛上，四位班主任立足新建班级管理、家校共育等话题，分享实操经验与育人巧思。林媛老师分享积分制班级自主管理模式，依托班规校规搭建分层递进积分考核体系，通过透明公示、动态更新激励机制，搭配仪式化激励，以看见与包容守护学生成长。吴燕萍老师以“打造温暖班级小家”为核心，构建生生互助、师生共情、家校同心三维共育体系，借助感恩书信等特色活动拉近师生距离，搭建家校沟通桥梁，温情凝聚班级精神。刘晓莺老师围绕家校沟通提出“明势、蓄势、借势、成势”工作思路，针对不同家长实行差异化沟通策略，规范沟通流程、做好沟通留痕，严守师德底线，构建长效家校共育闭环。江雁老师聚焦初三毕业班家校沟通，结合真实案例分析青春期学生高压、情绪波动等问题，倡导换位思考，倾听家长诉求，主动提供可落地的帮扶方案。在四位班主任的精彩分享后，刘程副校长作总结点评。他对四位班主任扎根德育一线、深耕育人实践的探索与智慧给予高度赞扬，四位老师的育人心得覆盖了班级建设的不同维度，兼具实操性与推广价值。他号召教师在日常工作中主动汲取优秀育人方法，结合自身班级学情灵活转化运用，在日常管理中始终坚持以生为本，以多元育人策略回应学生成长需求，切实将立德树人根本任务落到班级建设的每一处细节。身心同频减负 觉知治愈自我针对教师日常思虑繁重、身心紧绷的普遍现状，我校特邀心理专家黄忆老师带来《身体知道答案——焦点解决式减压体验》专题讲座。黄老师在现场开展多套沉浸式正念解压方法，以欢快的互动和具体的实操引导老师们关照自身身心，学会与情绪共处，以健康饱满的身心状态投入教育工作。多元校本启新思 实践探究促成长校本课程是落实五育并举、发展学生个性的重要载体。由综合教研组长陈嘉昊老师主持的校本课程实践交流论坛上，三位老师分别从AI科创、智慧星球STEAM+校队、美术美育不同维度分享校本课程开发与实施经验，为全体教师拓宽课程建设思路。顾晓蓓老师带来AI科创校本课程分享，以自动驾驶赛车、智能驾驶小车为核心载体，打造“上机编程实操+赛道实景测试”一体化课堂模式，结合自身课程落地全过程，讲述在开发、授课中同步学习、同步成长的实践感悟。凡少影老师围绕“智慧星球STEAM+”校队带队工作展开分享，梳理校队日常训练、项目探究、赛事实践等完整培养路径，分享科创社团建设、学生创新能力培养的实操方法。石峻丞老师聚焦色彩画美育校本课程，针对六、七年级学生绘画基础、理解能力、创作水平存在明显差异的教学难点，详细介绍分层教学设计、差异化课堂安排等实施策略，分享如何兼顾不同学段学生需求，保障色彩画校本课程有序、高效开展。论坛尾声，毛颖校长作总结讲话。她首先对三位教师的课程分享给予高度评价，充分肯定本学年学校在校本课程开发、特色校队建设上取得的丰硕成果：AI科创课程打造“上机编程 + 赛道测试”一体化课堂模式，让科创教育落地见效；“智慧星球 STEAM+”校队搭建完整培养路径，在项目探究与赛事实践中淬炼学生创新素养；色彩画美育课程推行分层教学设计，精准适配不同学段学生的能力水平。这些扎实的探索不仅充实了学校校本课程体系，为五育融合注入了鲜活动力，更为学生个性化成长搭建了广阔平台。毛颖校长鼓励全体教师以本次专题研修为契机，持续将专业积淀转化为教学实效，在课程建设中守正创新、大胆突破，不断拓宽自身专业发展边界。此外，无论是班级管理还是课程教学，各位教师都要始终坚守德育导向，将育人初心贯穿教育教学全过程，合力推动学校教育内涵式高质量发展。本学期圆满收官，新征程已然启程。期待全体园南教师将培训所学内化落地，深耕德育、创新课程、关照自我，以更专业的素养、更温暖的育人姿态奔赴新学年，持续坚守育人初心，书写学校高质量发展新篇章。撰 稿 / 于 翔摄 影 / 李琳娜

7月1日，时值中国共产党成立105周年，上海市园南中学全体教职工齐聚求真楼报告厅，召开学期末教职工大会并启动暑期专题培训。全体教育工作者以深耕课堂、精进育人的实干担当，向党的生日致以诚挚献礼。上午9时，学期末教职工大会正式召开。全体教职工共同观看了本学期工作纪实短片，短片全面复盘了学校一学期各项工作的建设成果与成长足迹，生动重现了全体教师潜心育人的耕耘日常，唤起了在场教师的共同记忆与职业共鸣。新学年将至，一批新生力量正式加入园南教育大家庭。会上，新入职教师依次登台作自我介绍，结合自身成长经历与教育初心，畅谈职业理想与成长期许，言语间饱含对教育事业的热忱与坚守。朝气蓬勃的青年师资队伍，为学校教师队伍建设注入了鲜活动能。随后，学校党支部书记、校长毛颖作总结讲话。她首先回望本学期全校育人工作，对全体教职工同心坚守岗位、深耕课堂教研、落实立德树人根本任务取得的丰硕办学成果给予高度肯定，称赞大家在双新课改探索、校本教研、德育实践等各项工作中实干笃行，用点滴付出夯实学校发展根基。针对刚刚完成自我介绍的新入职教师，毛校长代表学校致以热烈欢迎，欣喜于这支充满朝气的新生力量为师资队伍注入全新活力。她殷切勉励全体青年教师牢记教育初心，常怀仁爱之心，扎根一线课堂，深耕教学实践，主动向资深教师取经学习，积极投身跨学科课程、课堂评价等教研探索；同时号召新老教师携手同心、聚力同行，以精益求精的教研态度打磨课堂，以持之以恒的育人担当落实育人使命，合力破解课改难题，稳步提升办学品质，共同推动园南中学教育事业迈向高质量发展新台阶。下午，以“聚焦课堂重构 共探课改路径——双新课改教学展示交流”为主题的教学论坛如期举行，论坛由教师发展部主任杨燕文主持，六位教师代表围绕本学年开课教研经历依次作分享交流。张佳欣老师以南水北调“穿黄工程”为切入点，分享了打造国情教育跨学科课程的实践探索。卫曼华老师聚焦校馆协同综合实践课程，介绍了场馆资源赋能科学育人、团队联合研课的实操经验。陈驿阳老师围绕英语口语课堂建设，讲解了课堂评价量规的研发设计与落地路径。魏香菊老师分享了深挖教材核心概念、落实学科核心素养的教学实践思路。王爽老师立足常态化校本教研机制，总结了精研教材、打磨精品公开课的实施路径。陈嘉昊老师结合市级公开课《变量与函数》，拆解了新课标理念下概念课的筹备与打磨方法。点评环节中，杨燕文老师评价张佳欣、卫曼华两位老师以真实教学情境构建融合育人课堂，有效打破单科教学边界，为学校跨学科育人探索提供了鲜活样本。课程教学部主任司韵韵老师认为陈驿阳老师创新研发的英语口语课堂评价量规，指出该量规紧扣学科核心素养培养目标，为英语学科推进教学评一体化落地提供了可借鉴的实操范本。傅登荣副校长针对魏香菊、王爽、陈嘉昊三位教师的教学分享做点评，称赞三位教师在教学研究中分别展现出朝气、胆气与锐气。同时，她肯定了数学教研组本学期斩获区级重要教研奖项的团队成果，号召全体教师对标优秀榜样，做实做细日常教研，依托团队合力稳步提升专业能力。会后，各组围绕命题质量深度分析、学科教研成果梳理交流等展开充分研讨；各教研组长同步细化布置了各备课组暑期工作任务，明确各项工作的推进节点与目标要求，为新学期教学提质增效夯实前置基础。立足建党105周年的新起点，园南中学全体教师将始终坚守立德树人根本任务，持续深耕教学研究，精进专业育人能力，以扎实的教研成果助推学校教育高质量发展，坚守三尺讲台的育人使命，奔赴更有温度、更具深度的教育新征程。撰 稿 / 高建芳摄 影 / 李琳娜