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2025年11月6日下午，上海市气象局台风所与学校课程建设研讨会在上海市园南中学（罗城校区）举办，本次活动以深化校地协同育人、推进科学教育创新为核心，为学校与气象专业机构的合作奠定坚实基础。实地参观，感受校园科创氛围上海市气象学会科普教育委员会副主任、市气象局办公室副主任翁永元、台风所党委书记梅勇成一行，参观了学校各类科创教室。课程负责教师详细介绍了各场馆的功能定位、教学应用及学生科创成果，翁永元主任、梅勇成书记对学校浓厚的科创教育氛围和完善的硬件设施给予高度评价，为后续课程融合合作提供了直观参考。座谈研讨，共商课程融合方案副校长傅登荣介绍了校内参与课程合作的核心团队成员。翁永元主任介绍了气象局及台风所参会团队构成，并围绕台风科普、气象观测等专业内容与学校课程的融合路径提出初步设想。毛颖校长解读了当前科学教育的政策背景与发展趋势，展现学校丰富科学教育内涵的课程规划，明确学校在科学教育领域的发展需求与实践方向，希望通过合作培养学生的科学探究精神与实践能力。梅勇成书记详细阐述了后期合作计划，包括开展“追风精神”“气象播报”等主题讲座、推动气象观测相关硬件与软件入校等具体举措，为课程建设提供切实支持。经过深入交流，双方就课程建设的核心内容、实施步骤达成初步方案，明确了校地协同育人的合作方向。校地携手，赋能科学教育发展本次研讨会的成功举办，搭建了市气象局台风所与园南中学的合作桥梁，为科学教育资源的整合与共享提供了有效路径。未来，双方将以此次合作为契机，持续深化课程融合、师资共建等方面的合作，让专业气象知识走进校园，助力学生科学素养全面提升，为区域科学教育高质量发展注入新活力。撰 稿 / 姚金健摄 影 / 田 宇

10月31日下午，上海市园南中学召开新进教师亮相课总结会，本次会议围绕 “复盘教学实践、提炼育人经验、明确成长方向”展开，为新教师专业成长锚定坐标，为学校育人工作注入新活力。学员分享：磨课践初心 教学显巧思会上，首先由三位亮相课教师结合自身亮相课实践，分享教学探索与成长感悟，展现年轻教师的创新理念与育人温度：陈轶洁老师发言以“磨课深根处 处处暖人心”为主题，详述课堂设计思路。为帮助学生深刻理解文章主旨，她创新设计“分层闯关任务”，让学生在趣味互动中逐步突破学习难点，将抽象的文本分析转化为可感知、可参与的学习过程，用巧思让课堂充满温度。陈慧君老师围绕“生根 共学 成长”展开分享。她以生活实例为切入点，从学生熟悉的场景入手，引导学生开展小组讨论。在思维碰撞中，不仅自然串联单元知识点，更让学生自主达成“社会责任”“实践能力”等大单元核心素养目标，印证了“教学扎根生活，成长源于共学”的理念。徐泓老师以“打磨中成长，陪伴中前行”为核心，分享教学与成长双向探索的历程。她在课堂中设计个性化展示平台，激发学生学习积极性；同时注重自身成长，通过每一次磨课复盘、每一次学生反馈调整教学策略，用“认真治学”的态度为学生树立榜样，实现“教学相长”。导师感言：传经送宝 助力成长其后，两位指导导师结合新教师亮相课表现，既肯定成果，也提出针对性建议，尽显“传帮带”的责任与温度：陈驿阳老师以“深耕课堂实践 助力精彩亮相”为主题，强调“关注学生需求”是教学的核心。她指出，新教师在教学设计中已展现出“以生为本”的意识，贴合学生认知特点；同时建议新教师后续可进一步细化“学情预判”，提前预设学生学习难点，让教学更具针对性，真正做到“从学生出发，为学生服务”。徐燕鸣老师围绕“严于导 精于教 共成长”分享指导心得，为新教师提出三点关键建议：一是锤炼教学语言，力求表达精准、简洁且富有感染力，避免冗余表述影响课堂节奏；二是优化提问设计，减少“是否类”简单提问，多设计“为什么”“如何做”等开放性问题，引导学生深度思考；三是深入关注学情，通过课堂观察、课后访谈等方式，及时掌握不同层次学生的学习状态，实现“因材施教”。校长讲话：凝心聚力 共筑未来最后，毛颖校长在讲话中充分肯定了亮相课老师们的表现：一是理念先行，勇于突破，积极尝试构建大单元整体教学，体现了对 “双新”改革的深刻理解；二是聚焦素养，注重方法，在教学中不仅关注知识传递，更重视学生学习方法的培养，符合“育人先育能”的教育目标；三是严于律己，富有担当，二十多节亮相课背后，展现出新教师对教育工作的使命感与责任感，彰显了年轻教师的职业素养。同时，毛校长对老师们也提出殷切期望：永葆学习热情：保持对教育理念、教学方法的探索欲，主动学习前沿教育理论，向资深教师请教经验，在持续学习中拓宽教育视野；锤炼教学技艺：以“追求卓越”为目标，在课堂效能提升上深耕细作——从教学目标设定到教学环节优化，从学情分析到评价反馈，每一个细节都精益求精；传承教育家精神：牢记“教育为民”的初心，心中装着学生、眼中关注他人，同时常怀感恩之心，感谢师傅的“托举”与团队的支持，在谦逊中成长，在奉献中实现教育价值。本次新进教师亮相课总结会，既是对教学实践的全面复盘，也是一次经验的传承与智慧的凝聚。未来，园南中学新进教师将以此次会议为起点，在磨课中深耕，在陪伴中成长，以匠心守初心，用实干筑根基，为学生的成长与学校的发展贡献更多力量。撰 稿 / 徐 泓摄 影 / 李琳娜

为进一步深化基础教育国家级优秀教育成果“‘新优质学校’课程教学变革及支持系统”，2025年10月23日至24日，上海市园南中学与贵阳市第三十七中学开展第五批结对帮扶校级交流活动。本次跟岗对象为贵阳市第三十七中学副校长赵琛、物理学科教师代表卢深、邵春艳，通过在上海市园南中学的沉浸式学习与深度研讨，推动两校教育教学经验互鉴与质量共提升。校园参观：感受特色10月23日上午，在园南中学校办主任张行云的陪同下，贵阳三十七中交流团队参观了园南中学罗城校区。从功能分区明确的教学空间，彰显“五育融合”理念的校园文化展示区，到服务学生个性化发展的实践场地，园南中学“敦品励学”的办学理念贯穿校园建设全过程。傅登荣副校长对学校发展与工作进行了介绍，双方就校园文化培育、办学特色打造、管理机制优化等话题展开初步探讨，为后续深度交流奠定基础。课堂观摩：探索教学实践活动期间，两校教师围绕物理学科开展深度交流。23日下午，园南中学物理教研组以市级教研活动为平台，展示“初中物理聚焦跨学科实践活动实施项目化学习的探索”成果。活动以学生自制乐器的真实实践困惑为切入点，设计跨物理、艺术、工程技术的情境任务，通过数字化工具辅助实验、小组合作探究、问题链驱动思维进阶，让学生在解决实际问题中深化对声音特性的知识理解，展现出项目化学习与跨学科融合的教学实效。次日，贵阳三十七中教师观摩了物理实验课与综合实践课程。物理课以“伏安法测电阻”为主题，通过问题链驱动探究式学习，融合物理核心知识与数学数据处理等内容；综合实践课程上，学生分享了个人科创经验与实践经历。这种聚焦素养培育、跨学科融合的教学模式，引发双方对科学教育创新、学生科创能力培养等议题的热烈讨论。专题研讨：共话教师发展24日上午，园南中学物理教研组与贵阳三十七中教师团队开展深度研修交流。活动中，园南中学姚金健老师聚焦市级公开课，详细分享了课程的整体活动设计、教学环节排布及背后的设计意图，从学情分析、重难点突破、跨学科元素融合等方面展开具体阐述。姚老师结合自身授课经历，畅谈了通过本次公开课打磨实现的专业成长，从教学思路的优化、组织生生互评能力的提升出发，对项目化学习落地进行了更深层的思考。双方教师围绕课程设计、教学反思、专业成长路径等话题展开交流探讨，在经验分享中互学互鉴，为促进教师专业发展凝聚共识。总结展望：凝聚协作共识交流团队与园南中学相关教师合影留念，为本次交流画上圆满句号。未来，上海市园南中学与贵阳市第三十七中学将继续以“新优质协作共同体”为纽带，持续深化校际结对帮扶，围绕课程建设、教学改革、教师发展等领域开展更常态化、多元化的交流活动，在互学互鉴中共同探索教育高质量发展路径，为区域教育优质均衡发展注入更多活力。撰 稿 / 校 办摄 影 / 李琳娜 田 宇

2025年10月23日下午，主题为“让学习真实发生——初中物理在跨学科实践中开展项目化学习的实践探索”的上海市初中物理教研活动在上海园南中学罗城校区举行。活动由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办，上海市徐汇区教育局、徐汇区教育学院协办，上海园南中学承办。活动线上线下同步进行。上海市中学物理教研员汤清修、徐汇区教育学院副院长桑嫣、华东师范大学上海智能教育研究院江波、上海市园南中学党支部书记校长毛颖、各区初中物理教研员及骨干教师、华师大宁夏国培班成员参加现场活动。活动由徐汇区初中物理教研员陈浔颖主持。课例观摩活动伊始，上海市园南中学姚金健老师执教《简单乐器的制作（第二课时）》项目中期推进课。学生在制作乐器过程中遇到了调节音高的难题，并通过“InnoHub”平台提交问题。课堂上，姚老师引导学生展示典型问题，进行分类、汇总与聚焦，逐步形成探究问题链。借助“词云”分析，学生共同梳理出影响音调的因素，提出科学假设。随后，姚老师以“试管汽笛”实验为范例，引导学生自主设计实验方案，探究影响振动频率的因素，体验科学探究的过程。课堂最后，师生共同总结“提出问题—探究原理—实验验证”的问题解决路径。课后，学生将运用所学知识与实验经验持续改进作品，让自制乐器从“能发声”迈向“发准声”。校长致辞课例结束后，上海市园南中学党支部书记、校长毛颖致辞，向远道而来的领导、专家及兄弟学校的同仁表示热烈欢迎。她指出，作为上海市新一轮课程改革实验校，园南中学始终秉持“敦品励学”的理念，坚持以核心素养为导向推进教学创新，积极探索跨学科项目化学习的路径与模式。毛颖校长表示，本次活动既是一次成果展示，更是一次学习交流的契机。她期待能借助专家的专业引领和兄弟学校的经验分享，进一步完善学校项目化课程体系，共同探寻物理教育改革与课堂转型的新路径。案例分享朱行中学张丹婧老师以“制作半潜船模型”为例，引导学生在解决“稳定漂浮、精准下潜、安全上浮”等问题的过程中，将物理原理融入工程实践。七宝金都实验中学潘一帆老师以“城市热岛效应调研”为例，引导学生立足现实问题，探究成因与解决方案，在跨学科实践中提升科学思维与社会责任意识。奉贤实验中学周鼎老师以“书法用具的选择”为主题，创意性地将物理与艺术结合，引导学生通过实验探究砚台材质、墨汁密度等，理解书法背后的物理原理。实验学校史复辰老师以“太阳灶”和“半导体”项目为载体，设计“玩中学、做中悟”的学习体验，展示了从任务设计到成果生成的跨学科实践路径。沉浸式教研上海市园南中学物理教研组长李梦梅，在“项目化学习微教研”活动中，以驱动性问题、任务体系设计与评价构建为主线，精心设计了多个富有启发性的互动环节。她结合现场问答与案例解析，与参会教师共同梳理了项目化学习的基本逻辑——从真实问题出发、以任务为载体、以评价促发展。教师们在沉浸式体验中，从旁观者转变为探究者与实践者，深度体验了如何将跨学科实践内容转化为可操作的项目化学习任务。活动总结上海市物理教研员汤清修在活动总结中，对本次跨学科项目化学习的实践成果给予充分肯定。她指出，活动案例涵盖了城市生态、工程设计与文化艺术等多个领域，充分展现了物理学科在促进学生科学思维、实践能力与创新素养发展中的独特价值。汤老师强调，项目化学习应与跨学科实践活动、单元教学核心任务紧密结合，通过真实问题驱动、任务链设计和多元评价，引导学生在探究中建构知识，在实践中提升能力。她认为，教师在项目实施过程中与学生共同研究、协作解决问题，是师生共同成长的重要契机。最后，汤老师鼓励教师持续深化项目化学习理念，加强经验交流，总结可推广的教学成果，为教材修订与教学改革提供实践支撑，推动项目化学习不断走深走实。本次活动通过课堂展示、案例分享、微教研互动与专家引领，展示了徐汇区在推进初中物理项目化学习和跨学科实践中的扎实步伐与创新成果。活动不仅促进了教师间的专业交流与共同成长，也为项目化学习的深化与推广提供了有益借鉴。撰 稿 / 李梦梅摄 影 / 童乔苡 田 宇

2025年10月23日下午，主题为“让学习真实发生——初中物理在跨学科实践中开展项目化学习的实践探索”的上海市初中物理教研活动在上海园南中学罗城校区举行。活动由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办，上海市徐汇区教育局、徐汇区教育学院协办，上海园南中学承办。活动线上线下同步进行。上海市中学物理教研员汤清修、徐汇区教育学院副院长桑嫣、华东师范大学上海智能教育研究院江波、上海市园南中学党支部书记校长毛颖、各区初中物理教研员及骨干教师、华师大宁夏国培班成员参加现场活动。活动由徐汇区初中物理教研员陈浔颖主持。课例观摩活动伊始，上海市园南中学姚金健老师执教《简单乐器的制作（第二课时）》项目中期推进课。学生在制作乐器过程中遇到了调节音高的难题，并通过“InnoHub”平台提交问题。课堂上，姚老师引导学生展示典型问题，进行分类、汇总与聚焦，逐步形成探究问题链。借助“词云”分析，学生共同梳理出影响音调的因素，提出科学假设。随后，姚老师以“试管汽笛”实验为范例，引导学生自主设计实验方案，探究影响振动频率的因素，体验科学探究的过程。课堂最后，师生共同总结“提出问题—探究原理—实验验证”的问题解决路径。课后，学生将运用所学知识与实验经验持续改进作品，让自制乐器从“能发声”迈向“发准声”。校长致辞课例结束后，上海市园南中学党支部书记、校长毛颖致辞，向远道而来的领导、专家及兄弟学校的同仁表示热烈欢迎。她指出，作为上海市新一轮课程改革实验校，园南中学始终秉持“敦品励学”的理念，坚持以核心素养为导向推进教学创新，积极探索跨学科项目化学习的路径与模式。毛颖校长表示，本次活动既是一次成果展示，更是一次学习交流的契机。她期待能借助专家的专业引领和兄弟学校的经验分享，进一步完善学校项目化课程体系，共同探寻物理教育改革与课堂转型的新路径。案例分享朱行中学张丹婧老师以“制作半潜船模型”为例，引导学生在解决“稳定漂浮、精准下潜、安全上浮”等问题的过程中，将物理原理融入工程实践。七宝金都实验中学潘一帆老师以“城市热岛效应调研”为例，引导学生立足现实问题，探究成因与解决方案，在跨学科实践中提升科学思维与社会责任意识。奉贤实验中学周鼎老师以“书法用具的选择”为主题，创意性地将物理与艺术结合，引导学生通过实验探究砚台材质、墨汁密度等，理解书法背后的物理原理。实验学校史复辰老师以“太阳灶”和“半导体”项目为载体，设计“玩中学、做中悟”的学习体验，展示了从任务设计到成果生成的跨学科实践路径。沉浸式教研上海市园南中学物理教研组长李梦梅，在“项目化学习微教研”活动中，以驱动性问题、任务体系设计与评价构建为主线，精心设计了多个富有启发性的互动环节。她结合现场问答与案例解析，与参会教师共同梳理了项目化学习的基本逻辑——从真实问题出发、以任务为载体、以评价促发展。教师们在沉浸式体验中，从旁观者转变为探究者与实践者，深度体验了如何将跨学科实践内容转化为可操作的项目化学习任务。活动总结上海市物理教研员汤清修在活动总结中，对本次跨学科项目化学习的实践成果给予充分肯定。她指出，活动案例涵盖了城市生态、工程设计与文化艺术等多个领域，充分展现了物理学科在促进学生科学思维、实践能力与创新素养发展中的独特价值。汤老师强调，项目化学习应与跨学科实践活动、单元教学核心任务紧密结合，通过真实问题驱动、任务链设计和多元评价，引导学生在探究中建构知识，在实践中提升能力。她认为，教师在项目实施过程中与学生共同研究、协作解决问题，是师生共同成长的重要契机。最后，汤老师鼓励教师持续深化项目化学习理念，加强经验交流，总结可推广的教学成果，为教材修订与教学改革提供实践支撑，推动项目化学习不断走深走实。本次活动通过课堂展示、案例分享、微教研互动与专家引领，展示了徐汇区在推进初中物理项目化学习和跨学科实践中的扎实步伐与创新成果。活动不仅促进了教师间的专业交流与共同成长，也为项目化学习的深化与推广提供了有益借鉴。撰 稿 / 李梦梅摄 影 / 童乔苡 田 宇

2025年10月23日下午，主题为“让学习真实发生——初中物理在跨学科实践中开展项目化学习的实践探索”的上海市初中物理教研活动在上海园南中学罗城校区举行。活动由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办，上海市徐汇区教育局、徐汇区教育学院协办，上海园南中学承办。活动线上线下同步进行。上海市中学物理教研员汤清修、徐汇区教育学院副院长桑嫣、华东师范大学上海智能教育研究院江波、上海市园南中学党支部书记校长毛颖、各区初中物理教研员及骨干教师、华师大宁夏国培班成员参加现场活动。活动由徐汇区初中物理教研员陈浔颖主持。课例观摩活动伊始，上海市园南中学姚金健老师执教《简单乐器的制作（第二课时）》项目中期推进课。学生在制作乐器过程中遇到了调节音高的难题，并通过“InnoHub”平台提交问题。课堂上，姚老师引导学生展示典型问题，进行分类、汇总与聚焦，逐步形成探究问题链。借助“词云”分析，学生共同梳理出影响音调的因素，提出科学假设。随后，姚老师以“试管汽笛”实验为范例，引导学生自主设计实验方案，探究影响振动频率的因素，体验科学探究的过程。课堂最后，师生共同总结“提出问题—探究原理—实验验证”的问题解决路径。课后，学生将运用所学知识与实验经验持续改进作品，让自制乐器从“能发声”迈向“发准声”。校长致辞课例结束后，上海市园南中学党支部书记、校长毛颖致辞，向远道而来的领导、专家及兄弟学校的同仁表示热烈欢迎。她指出，作为上海市新一轮课程改革实验校，园南中学始终秉持“敦品励学”的理念，坚持以核心素养为导向推进教学创新，积极探索跨学科项目化学习的路径与模式。毛颖校长表示，本次活动既是一次成果展示，更是一次学习交流的契机。她期待能借助专家的专业引领和兄弟学校的经验分享，进一步完善学校项目化课程体系，共同探寻物理教育改革与课堂转型的新路径。案例分享朱行中学张丹婧老师以“制作半潜船模型”为例，引导学生在解决“稳定漂浮、精准下潜、安全上浮”等问题的过程中，将物理原理融入工程实践。七宝金都实验中学潘一帆老师以“城市热岛效应调研”为例，引导学生立足现实问题，探究成因与解决方案，在跨学科实践中提升科学思维与社会责任意识。奉贤实验中学周鼎老师以“书法用具的选择”为主题，创意性地将物理与艺术结合，引导学生通过实验探究砚台材质、墨汁密度等，理解书法背后的物理原理。实验学校史复辰老师以“太阳灶”和“半导体”项目为载体，设计“玩中学、做中悟”的学习体验，展示了从任务设计到成果生成的跨学科实践路径。沉浸式教研上海市园南中学物理教研组长李梦梅，在“项目化学习微教研”活动中，以驱动性问题、任务体系设计与评价构建为主线，精心设计了多个富有启发性的互动环节。她结合现场问答与案例解析，与参会教师共同梳理了项目化学习的基本逻辑——从真实问题出发、以任务为载体、以评价促发展。教师们在沉浸式体验中，从旁观者转变为探究者与实践者，深度体验了如何将跨学科实践内容转化为可操作的项目化学习任务。活动总结上海市物理教研员汤清修在活动总结中，对本次跨学科项目化学习的实践成果给予充分肯定。她指出，活动案例涵盖了城市生态、工程设计与文化艺术等多个领域，充分展现了物理学科在促进学生科学思维、实践能力与创新素养发展中的独特价值。汤老师强调，项目化学习应与跨学科实践活动、单元教学核心任务紧密结合，通过真实问题驱动、任务链设计和多元评价，引导学生在探究中建构知识，在实践中提升能力。她认为，教师在项目实施过程中与学生共同研究、协作解决问题，是师生共同成长的重要契机。最后，汤老师鼓励教师持续深化项目化学习理念，加强经验交流，总结可推广的教学成果，为教材修订与教学改革提供实践支撑，推动项目化学习不断走深走实。本次活动通过课堂展示、案例分享、微教研互动与专家引领，展示了徐汇区在推进初中物理项目化学习和跨学科实践中的扎实步伐与创新成果。活动不仅促进了教师间的专业交流与共同成长，也为项目化学习的深化与推广提供了有益借鉴。撰 稿 / 李梦梅摄 影 / 童乔苡 田 宇

10月23日下午，上海市园南中学科学教育核心团队成员齐聚一堂，一场聚焦科学教育一体化设计与实施的专题讲座如期举行。本次讲座特别邀请到徐汇区教育学院桑嫣院长担任主讲人，桑院长以深厚的教育理论功底和丰富的实践经验，为在场教师带来了一场兼具思想高度与实践指导意义的学术盛宴。讲座正式开始前，毛颖校长介绍了学校科学教育课程设计思路：一是立足国家课程高质量实施，充分发挥各学科育人的功能价值，设计真实情景问题，培养学生科学素养。二是聚焦各学科科学实验、项目化学习和科学活动，构建校本科学实验手册，形成可推广教学案例；三是开发学习支架，为学生自主探究提供支持，深化学生理解应用；四是依托“园南-华理-上植-海科院”研学圈，结合“桥见未来工程+”等项目，拓宽科学教育实践边界。桑院长围绕《初中科学教育课程一体化设计与实施研究》的课题，明确指出科学教育的本质是培育全民科学素养，而非局限于拔尖创新人才的选拔。她强调：“科学教育是基础工程，要让每个学生都具备清晰的逻辑思路和基本的科学素养。”针对教学实施，桑院长着重强调了“体系化”与“跨学科融合”的重要性。她指出，科学教育不能止步于科技知识的传授，更要渗透跨学科乃至超越学科的普适性思想方法与研究方法。“课堂教学应从讲授式转向探究式，从植入式转向生成式，通过设置开放性大问题，引导学生自主生成小问题、开展探究活动，让学生在课堂中展现探究欲望、提升自主探究能力，而非被动跟随教师思路。”桑院长同时呼吁教师要成为反思型教育实践者，将科学素养培养有机融入课堂教学、作业设计与考试评价全过程。谈及科学教育的核心目标，桑院长明确提出“科学素养”的培育需兼顾科学知识与科学身份认同。她以科学身份认同为例，阐释道：“培养学生的科学能力，不仅要让他们掌握知识与技能，更要让他们认可自身的科学素养，树立科学理念，进而愿意从事与科学相关的工作，这正是科学身份认同的价值。”此外，桑院长还为团队提供了具体的实践参考，建议可借鉴相关中心科创班的建设经验，加强与高校的合作联动，推动多学科协同育人。讲座过程中，园南中学科学教育核心团队成员认真聆听、详细记录，大家纷纷表示，桑院长的讲座立足政策导向，为学校科学教育课程的一体化设计与实施指明了方向。尤其是在跨学科教学、项目化学习落地、研学资源整合等方面的指导，具有相当的参考价值，将有效推动学校科学教育从知识传授向素养培育的深度转型。此次专题讲座的成功举办，进一步凝聚了园南中学科学教育的共识，为核心团队后续的教学实践提供了宝贵的理论支撑与方法指导。未来，园南中学科学教育核心团队将深入践行讲座精神，结合学校实际，不断优化课程设计、创新教学方法，让科学教育真正面向人人，在培育学生科学素养、激活科学潜能的道路上稳步前行，为提高全民科学素质贡献教育力量。撰 稿 / 姚金健摄 影 / 田 宇

园南中学课后服务课程开设计划公示

秋意渐浓，学思正酣。2025年9月26日下午，上海市园南中学与上海市宣桥学校顺利开展了本学年第二次青年教师领航研修活动。本次活动特邀上海市浦东教育发展研究院郑艳红老师担任主讲，以“主题班会的设计与实施”为专题，继续深化“多维赋能，共创成长”的研修理念。活动采用小组协作、互动共研的方式，进一步推动青年教师在主题教育课设计与实施方面的专业成长。活动伊始，郑艳红老师以“一堂好的主题班会标准是什么？”为题，引导各小组展开头脑风暴。青年教师四人成组，积极探讨、凝聚共识，关键词如“学生主体”“形式创新”“情感温度”等不断涌现。郑老师精准点评、巧妙厘清“主题”与“选题”的内在联系，强调深入学情分析是设计精准、有效班会的基石，为老师们指明了“从小切口反映大主题”的设计路径。其后，郑老师结合长三角地区及上海市的评审标准，系统剖析了主题班会设计逻辑与常见误区。她指出，一节成功的班会课不仅要形式多样，更应注重选题与教育主题的内在关联，目标明确、结构严谨、反思深入。通过真实案例的剖析，郑老师带领教师们识别并归类了主题班会设计中“主题空泛”“重点模糊”等典型问题，引导大家从专业视角重构教学设计路径。互动交流环节中，郑老师以自身参赛经历鼓励青年教师不怕试错、勇于突破，在反思中成长，在协作中共进。她强调，主题班会是德育的重要载体，唯有贴近学生、深入学情，才能实现“教”与“育”的深度融合。各小组也积极分享设计思路与感悟，在集体智慧中激发新见解。本次研修不仅是一次教学技能的提升，更是一场德育理念的洗礼。在专家引领与团队共研的双重赋能下，相信两校的青年教师们能稳步成长，共同谱写育人新篇章。撰 稿 / 孙燕玲摄 影 / 李琳娜

9月19日，上海市园南中学与上海市宣桥学校联合举办的青年教师领航研修计划启动仪式如期举行。特邀嘉宾、上海市德育特级教师、德育正高级教师付丽旻，上海市宣桥学校党支部书记、校长周高云均受邀出席，上海市园南中学党支部书记、校长毛颖女士为本次活动致辞。毛颖校长在致辞中强调，AI教育背景下，教育“育人内核”使命始终不变，研修要以问题为导向、实践为原则，在构建“理论学习—方案培训—实践体验”体系的过程中，打造专业化创新型班主任队伍。期待青年教师通过培训实现“德育设计精准度、教育实践行动力、成果转化力”三提升。学校也将整合资源保障研修，在两校合作的深化互鉴中，共促学校发展与教师成长。上海市宣桥学校周高云校长以“感谢、珍惜、希望”为关键词致辞。他感谢园南中学搭建跨校研修平台，共享优质教育理念与资源；勉励教师珍惜研修机会，将理论与实战所学转化为班级管理实效；并希望两校青年教师多交流互助，在探讨德育难题中共同成长，为区域基础教育发展注入活力。上海市园南中学教师发展部主任杨燕文同步介绍研修内容，项目围绕“主题班会设计”“单元教学设计”推进，分设计培训、课堂实践、总结提炼阶段，以“专家授课+实战演练”服务两校2-5年教龄班主任，确保研修落地教学。上海市德育特级教师、德育正高级教师付丽旻以“上好主题班会课，助力班集体建设”为主题作专题讲座。她强调，主题班会课是学校德育重要载体，需以学生为主体，通过体验探究达成育人目标，而非单纯说教。她结合案例进行讲解，针对班会课设计常见问题，提出“以人为本、立足生活、挖身边资源”原则，强调发挥学生主体作用，班主任需做好倾听者、引领者。此次活动为两校青年教师搭建协同成长平台。相信在专家引领与两校携手下，青年教师的德育实践能力与班级管理水平将稳步提升，为德育领域高质量发展助力。撰 稿 / 程梦芸摄 影 / 李琳娜

为助力徐汇区六年级英语教师精准把握新教材编写理念，高效开展单元教学实践，2025年9月17日下午，上海市徐汇区六年级英语新教材单元解读培训活动在上海园南中学（罗城校区）顺利举办。本次培训以六年级新教材第一、二单元为核心，围绕深度解读与教学指导展开。徐汇区教育学院英语教研员朱世玮老师莅临指导，全区六年级英语教师共同参与了此次教研活动。活动伊始，朱世玮老师以“从认识教材到用好教材”为题发表主题报告。她从教材本质出发，系统指导老师们如何深入理解新教材编写逻辑，引导大家在日常教学中主动挖掘教材内容背后的育人价值与教学潜力，为后续单元解读与教学实践奠定了坚实的理论基础。随后，园南中学六年级备课组聚焦新教材第一单元，开展细致入微的单元解读分享。孙妍雯老师对第一单元整体内容进行全面介绍与深度分析，指出新教材单元教学需以“单元大问题”为核心线索，带领学生层层深入探究主题意义，推动单元教学的整体性与连贯性。王晚霞老师围绕第一单元视听板块展开专项研读，强调视听板块教学应始终坚持以学生为中心，立足能力导向设计教学活动，切实提升学生的语言应用能力。陈驿阳老师针对第一单元口语板块分享教学思路，提出口语教学设计需紧扣实际交际需求，突出真实语用场景，通过递进式活动设计，逐步提升学生的口语表达与交际能力。章雪、于兰、邢诗雨三位老师以论坛形式，共同探讨第一单元阅读、写作与语法板块的教学重难点。她们指出，阅读教学需结合学情实施分层设计，紧密关联单元整体目标，同时有机渗透文化意识；写作教学可灵活运用教材资源，通过“以读促写”活动，鼓励学生开展创造性模仿写作，激发写作潜能。林媛老师结合学校特色教学实践，分享第一单元探索发现板块的设计思路，提出应立足教材内容、联结学生生活实际，引导学生思辨文化差异，在语言学习中深化思维深度，实现语言能力与思维品质的协同发展。在第一单元解读结束后，华东理工大学附属中学六年级备课组接力分享，针对新教材第二单元展开系统解读。备课组从单元主题与配图内涵、单元标题深层涵义、单元大问题与课程标准的衔接、单元教学目标设定、分板块教学建议、课时安排建议六个维度，对第二单元进行全方位拆解分析，为老师们提供了清晰的教学实施框架。李媛媛老师聚焦第二单元视听与口语板块，分享自身对板块内容的理解及活动设计方案，探讨如何充分利用新教材资源，在教学中培养学生的语言表达能力，激发学生的思维活跃度。梅玫老师针对第二单元阅读和语法板块，分享语篇研读心得与教学设计思路。她提出，阅读课可以Vlog语篇为载体，在引导学生理解语篇的同时，深化“家庭责任”的育人价值；语法学习需扎根真实语境，让学生在实践中实现语法的工具性运用，避免机械记忆。王雨璟老师对第二单元写作和探索发现板块进行深入分析，探讨如何在写作教学中充分挖掘教材价值、培养学生思维能力，以及如何通过探索发现板块的活动设计，实现从语言知识传授到育人目标达成的跨越。活动最后，朱世玮老师对本次培训活动进行总结点评。她强调，在新教材使用过程中，教师首先要深刻理解教材编者的编写目的，进而帮助学生强化对教材的认知与理解；在教学实施中，需基于教学重点与学生学习规律，灵活处理教材内容，避免“照本宣科”；在活动设计上，要优化学习活动方案，构建完整的学习活动序列，重点关注从“完成活动”到“形成方法”的引导，帮助学生掌握学习策略；同时，她建议老师们在教学中通过“探索与识别、示范与引导、实践与反馈、应用与归纳”等路径，有效激活并培养学生的语言学习兴趣，让英语学习真正成为学生主动探索的过程。此次培训活动为徐汇区六年级英语教师搭建了深度交流与学习的平台，老师们不仅对新教材的编写理念和单元教学要点有了更为清晰、全面的认识，还收获了诸多实用的教学策略与方法。相信各位老师将所学运用到实际教学中，积极践行新教材理念，提升单元教学质量，助力学生在英语学习中取得更好的发展，为徐汇区英语教育注入新的活力与动力。撰 稿 / 于兰摄 影 / 童乔苡 于兰

9月12日下午，上海市园南中学隆重举行2025学年见习教师规范化培训开班仪式。徐汇区青少年活动中心副主任杨海霞、徐汇区教育学院教师专业发展中心见习教师规范化培训项目负责人江慧芳受邀出席。开班仪式上，上海市园南中学副校长傅登荣发表致辞。她对全体见习教师提出四点殷切期望：一是坚守育人初心，以爱心与责任做有温度的教育领路人；二是锤炼教学匠心，扎实筑牢课堂教学各项基本功；三是勇于创新突破，主动紧跟教育改革发展潮流；四是恪守师德底线，努力成为受学生爱戴、让群众认可的好教师。同时，傅登荣副校长鼓励新教师牢牢把握“新课程、新教材”（简称“双新”）改革机遇，切实践行立德树人的教育使命，并要求学校导师团队认真履行“传帮带”职责，毫无保留地向见习教师传授教学经验与育人智慧。此后，傅登荣副校长宣布了师徒带教名单，杨海霞副主任、江慧芳老师为26位带教导师正式颁发聘书。随后，26位带教导师与19名见习教师逐一结对，正式结为师徒，标志着本学年见习教师带教工作全面启动。仪式现场，上一届见习教师培训基地的优秀导师代表詹清英老师分享了带教经验。她提出“三重角色”带教理念：以“共读课标、共研教材”为抓手，当好新教师教育信念的“摆渡人”，助力其快速转化先进教学理念；以“教学设计—课堂打磨—课后优化”的三轮培养模式，做好新教师教学能力的“陪练员”，手把手指导其打造优质高效课堂。詹清英老师感慨道：“教育是一场温暖的修行”，并表示带教工作也是与徒弟们并肩同行，共同为学校教育发展贡献力量。此后，见习教师代表——来自徐汇区青少年活动中心的杨宜航老师以“教育是生命与生命的美好相遇”为主题，分享了自己的教育初心，承诺将始终秉持教育理想，不断提升专业素养，深耕教学一线；上海市园南中学的吴琦琪老师结合自身经历，讲述了从初入教坛的困惑迷茫，到在实践中体会“教学相长”的成长历程，她表示将以谦逊的态度跟随导师潜心钻研，努力成长为“会上课、善沟通、能研究”的复合型教师。此次开班仪式的成功举行，为见习教师的成长指明了清晰方向。相信在带教导师的悉心指导与见习教师的自身努力下，这批教育“新苗”将快速褪去青涩、茁壮成长，为徐汇教育事业的高质量发展注入新鲜活力。撰 稿 / 姚书怡摄 影 / 李琳娜

一、网上选课的对象六、七年级学生。二、网上选课的基本要求1．根据自己的兴趣和能力选择课程，每位学生选择一门拓展课程。2．选课需通过登录“协赢选课助手”微信小程序进行手机操作，一旦超过规定时间均不再受理，选课时段为：1．总校：2025年9月12日（周五）19:00—2025年9月13日（周六）19:00。2．罗城校区：2025年9月12日（周五）19:15—2025年9月13日（周六）19:15。注意：非选课时间，是无法完成选课的，即使点击了也无法提交您的选课信息到系统中。3．所有课程均有人数限制，平台系统根据先到先得原则自动处理。三、网上选课的基本流程 1．打开微信搜索小程序“协赢选课助手”；2．输入学生账号（学生姓名）、密码（学生身份证号后六位）；3．修改密码；4．点击自己所感兴趣的课程图标进入课程内容介绍页面；5．根据该课程“最大预约人数”，点击“选课”，根据提示进行确认操作。备注：如果因选课比较集中，产生网路拥堵导致不能选课的情况发生，请稍候再试。 撰 稿 / 课程教学部摄 影 / 李琳娜