成长之路漫漫，心灵滋养同行。为进一步落实“五育并举”育人方针，聚焦学生心理健康成长，帮助学子学会与情绪共处、汲取正向成长力量，有效深化全员导师制育人效能，上海市园南中学组织全体学生与导师开展了为期两周的“看见情绪另一面”心理健康主题活动。活动中，师生们以画为媒、以心换心，共同完成了一场温暖的情绪探索之旅，为学生全面发展注入坚实心理能量。以画为桥，解锁情绪的多元模样“随心而画”环节，学生们用非惯用手闭眼随心创作，作品无美丑对错评判，均为内心情绪的真实写照，导师也以平等姿态全程参与陪伴。“画中有‘话’”环节，学生们主动展示画作并分享背后的情绪故事，在真诚交流中，大家发现彼此情绪的共通性。“捕捉我喜欢的一片”环节，引导学生从自己的“情绪画卷”中发掘安心、喜爱的局部，从复杂情绪里提炼出乐观与坚韧的正向力量。导师总结肯定了每一种情绪的合理性，强调可在繁杂中寻得光亮，并鼓励学生将这种情绪觉察能力运用到日常学习生活中，以更从容的心态轻装上阵。活动打破了传统师生沟通的局限，让导师们更直观、深入地了解学生的内心世界，共同作画、倾听分享的过程丰富了全员导师制的工作内容与实践路径，为后续开展个性化育人工作、精准对接学生成长需求提供了有力支撑。本次活动以艺术表达为载体，为学生提供了情绪表达的渠道，帮助他们释放日常积累的负面情绪，深化了对情绪复杂性的理解——情绪并非非黑即白，而是多种感受的交织体，为后续应对学业、生活中的挑战积累了宝贵的心理经验。学生感悟总校六（3）班 马煜晨在这次全员导师活动中，我与曹老师成为了“搭档”。老师引导我用自己不习惯的手，闭上眼睛感受当下的心情，画出一幅无论美丑都独一无二的画，我们不仅表达了情绪，也让我知道了在繁杂中寻找光的能力。我的导师鼓励我，让我有能力继续向前进，我会带着这份乐观与坚韧继续努力。六（4）班 施黛婗通过这次情绪卡片制作活动，我才明白，情绪并非非黑即白，而是交织的复杂光谱。允许自己感受这团混沌：让疲惫流淌，任焦虑显形。我学着与它们并肩而坐，像观察云朵般注视其来去。正是在这种接纳中，那些看似沉重的情绪逐渐显露出另一面——焦虑里藏着对成长的渴望，不确定中孕育着新的可能。原来真正的释放，是让情绪穿过身体，最终沉淀下的，是对自己更温柔的认知与继续前行的勇气。罗城六（6）班 孙可欣秋季社会实践，我们来到上海共青森林公园参与全员导师制的活动。老师让我们用彩笔画出自己想象的东西。我花了几条线，用笔点了几个点，在纷乱如麻的图画中画了一个笑脸。我给自己的作品取名为，“永不消失的笑脸”，灵感来源于大家的笑脸。我们在欣赏彼此“抽象画作”与欢声笑语中结束了这次活动。罗城六（8）班 施朵雅在一个阳光明媚的一天，老师递给我们一张纸让我们画出此时心中的情感；我的脑海里顿时浮现我与导师的每一次交流，无论是赞扬还是批评，是开心还是不开心，在此时都非常美妙，我便在纸上画下了2个火焰，一个代表开心，一个代表不开心，还用蓝天白云碧绿草地和一些文字画出了我对老师的敬爱。这个时候，师生之间是那么团结。我想祖国那么强大，原来是因为人们都团结一心，正所谓“人心齐，泰山移”啊！总校七（4）班 卫奕诺在本次活动中，我与我的导师李老师进行了一次亲切地沟通，李老师的指导在我学习和生活上都给予很大的帮助；在集体合拍时李老师和同学们洋溢着的笑脸让我既愉快又放松；导师签字时，我在老师的卡片上郑重地签上了自己的我名字，看着挂在墙上的签名纸，我总能回想起与老师的点点滴滴。七（8）班 李新南活动伊始，师生签名结对，确立陪伴搭档关系，快速拉近心距。随后，我们用非惯用手蘸取心仪色彩，以自由线条、色块随心作画，坦诚表达生活中的心绪。分享环节中，大家为画作命名，解读色彩与形状背后的情绪故事，更从画中寻觅到令自己安心的“小美好”。导师和我们分享，情绪本就复杂多元，愿大家铭记“于繁杂中寻光亮”的能力，带着这份觉察与力量，稳步奔赴成长新阶段，让每一种情绪都成为成长的养分。八（1）班 严悦我拿着最喜欢的深绿色笔，闭着眼用左手随便画。笔一开始总不听使唤，线条歪歪扭扭，颜色也老涂出边界，但我试着放下急躁，静下心感受心里的平静。顺着这份安稳的心情慢慢画，不再纠结画得好不好看，那些不规整的痕迹，反而像心里真实流淌的情绪。这次体验让我明白，感受心情不用刻意修饰，就像这张画，接纳最本真的状态，在安静中与自己对话，这份与内心的连接，就是最有价值的收获。八（2）班 崔雨昂老师让我们用非惯用手画出真实心情，这是一场笨拙却真诚的探索。线条歪扭、落笔迟疑，反倒褪去了刻意的修饰，把心底的情绪直白呈现。不用追求完美，那不流畅的笔触，就是最真实的内心独白。这一次的体验，让我明白：真诚从不需要娴熟技巧，随心而画，便是情绪最好的表达。 九年级砺行中队 司想社会实践时，和导师在草地上，闭眼用左手描绘感受，好特别！左手一点儿也不听使唤，线条歪歪扭扭，却总能描绘出意外捕捉到的东西。风拂过草叶的轻响、阳光暖融融的触感、还有心里那股平静又新奇的劲儿，像在和自己的感官玩游戏。导师说这就是在和内心对话，真神奇！九年级逐光中队 季睿婕这次心理健康主题活动让我收获满满。用非惯用手画画时，我尽情释放了心中的焦虑与疲惫。最惊喜的是，在杂乱的线条中我找到了喜欢的角落，那是我对进步的期待。导师的话让我明白，情绪虽复杂，却藏着前行的力量。今后我会带着这份觉察，坦然面对成长压力，以健康心理助力全面发展，稳步迈向未来。 情绪是成长的养分，联结是前行的力量。本次全员导师心理健康主题活动，不仅让园南学子在情绪探索中收获了平静与勇气，筑牢心理健康根基，更让全员导师制的育人温度持续传递，成为五育并举、全面育人的生动实践。未来，学校将继续深耕心理健康教育与全员导师制融合路径，不断丰富育人载体、创新实践形式，为学生的全面发展、健康成长搭建更广阔的平台，让每一位学子都能在理解情绪、接纳自我中，稳步迈向更美好的未来。撰 稿 / 园南中学心理教育中心摄 影 / 各年级组

12月16日下午，上海市园南中学开展了一场以“破解教学管理中的困惑”为主题的教师沙龙活动。本次活动由学校心理中心主任陈宇杰老师主持，各学科见习期老师齐聚一堂，以经验分享、问题探讨的形式，凝聚智慧共识，碰撞智慧火花。一、让每个身影都被看见在课堂互动中，容易关注到表现突出的学生，如何更好地兼顾全体学生，让每个孩子都能获得关注与认可？这一话题迅速引发了在场教师的热烈共鸣。围绕这一问题，老师们纷纷分享实用经验：有教师自制学生名册手册，在课堂提问时同步核对学号与姓名，强化对每位学生的认知；也有教师通过大单元作业小组汇报等形式，为学生创造更多展示机会，让每个身影都能在集体中被看见。陈老师结合“罗森塔尔效应”建议：教师的积极期待对学生成长有着深远影响。在备课时可进行差异化设计，设置不同难度梯度的学习任务，满足不同层次学生的需求；课堂上及时对勇于发言的学生给予肯定反馈，课后主动与性格文静的学生沟通课堂感受与知识掌握情况，让每位学生都能感受到被重视。二、用理解与协作破解难题针对部分学生进入初中后出现适应困难、难以融入集体的情况，与会教师展开了热烈讨论。大家一致认为，这类问题不仅关乎个体成长，也对班级整体氛围产生影响。陈老师结合马斯洛需求层次理论给出专业建议：破解此类问题，核心在于 “读懂行为背后的需求”。教师需多方面观察了解学生，若发现特殊情况应及时对接专业机构，在职责范围内为学生提供力所能及的支持与引导。与家长沟通时应关注家长诉求与担忧，学会换位思考；通过耐心倾听、有效沟通，结合学生实际情况输出针对性建议，形成家校共育的合力。三、平衡课堂氛围与教学秩序如何在营造轻松师生关系的同时维持良好的课堂秩序？这一议题也引发了广泛探讨。陈老师结合行为主义强化与消退理论给出方案：课堂互动中应明确边界，“良性互动可包容，不当行为必引导”。课堂上对于学生的不恰当互动，可先采用 “消退法” 避免过度关注反而强化该行为，课后再通过单独沟通的方式进行引导教育，既保护学生的自尊心，又能明确行为规范，实现课堂氛围与教学秩序的有机平衡。本次教师沙龙活动摒弃了枯燥的理论灌输，聚焦教学实践中的真实问题，分享实用有效的解决方法，传递真诚务实的交流氛围。老师们纷纷表示，活动针对性强、干货满满，不仅为大家搭建了交流学习的平台，有效解答了实践中的困惑，更让大家感受到了学校对教师成长的关怀与支持。未来，园南中学将继续搭建更多交流平台，助力老师们在专业成长之路上稳步前行，为学生的全面发展保驾护航！撰 稿/ 胡 静摄 影/ 田 宇

为深化新课标理念下的数学课堂教学改革，锚定素养目标聚焦大单元教学设计，12月17日下午，一场主题鲜明、内容充实的数学教研活动在上海市园南中学罗城校区报告厅顺利开展。活动由区教研员徐晓燕老师主持，全区八、九年级数学教师齐聚一堂，共研教学策略，共探育人路径。活动伊始，园南中学张培老师带来无生演课《从将军饮马到将军遛马—最短路径问题》。课堂上，张老师以经典的“将军饮马”问题为切入点，通过层层递进的问题链，引导学生从“两点之间线段最短”的基本公理出发，探究轴对称变换在最短路径问题中的应用。她巧妙延伸至“将军遛马”的变式问题，将单动点模型拓展到双动点模型，带领学生经历“实际问题抽象—数学模型构建—解法迁移应用”的完整思维过程。紧接着，园南中学陈嘉昊老师呈现了一堂生动的公开课《到三个定点距离之和最小的点（1）》。课堂上，陈老师以“5G基站建设”为情境链，按照从特殊到一般的研究路径，探究如何在等边三角形内找一点，使它到三个顶点的距离之和最小，组织学生开展小组合作探究，利用信息软件，精心设计每一层的活动链和问题链，从直观猜想验证的定性分析到严谨逻辑证明的定量确定，学生在动手操作、思辨交流中逐步走近“费马点”模型。陈老师注重引导学生感悟“化繁为简”“转化与化归”的数学思想，将知识的传授与思维的培养有机融合，让素养落地于课堂的每一个环节。园南中学数学教研组长方园老师作《基于阅读材料中最值问题的大单元教学设计》分享。方老师结合新课标对大单元教学的要求，从教材整合、单元设计、课时设计、学习路径等维度，阐述了跨越七到九的最值问题大单元教学的整体构想。活动最后，教研员徐晓燕老师进行总结指导。徐老师对本次教研活动的高质量开展予以高度认可，肯定了中青年教师锐意进取、深耕课堂的专业精神。徐老师从本原视角出发，围绕“新评价变革、新课改推进”的核心方向，深入解读素养导向下的教学方式变革路径，解读新中考要求，强调教师要立足新课标、新教材、新中考的要求，在教学中突出数学本质，培养学生的核心素养。她鼓励全体教师要以本次活动为契机，加强教学研究，创新教学方法，让数学课堂真正成为学生思维生长的沃土。此次教研活动为八、九年级数学教学搭建了交流研讨的平台，有效促进了教师专业能力的提升。园南中学数学教研组将以此为起点，持续深耕课堂，不断探索创新，为提升数学教学质量注入源源不断的活力。撰 稿 / 方 园摄 影 / 田 宇

为丰富教职工课余生活，缓解工作压力，增强团队凝聚力，12月12日，上海市园南中学在罗城校区综合球类馆举办了以“冬日燃活力，齐力绽芳华”为主题的2025年教职工冬日趣味运动会。全体教职工踊跃参与，在趣味竞技中尽享运动快乐，共筑和谐校园氛围。本次运动会以“快乐工作、健康生活”为核心，设置了集体项目、个人项目及专项决赛三大类赛事，兼顾趣味性、协作性与竞技性，全方位展现教职工的运动风采与团队协作能力。集体项目赛场的角逐精彩纷呈，各队伍纷纷亮出协作本领。无论是考验平衡与速度的“四平八稳”，还是检验团队默契的“薪火相传”，教职工们都在项目中凝心聚力、相互配合，即便遇到小失误也能迅速调整状态，赛场既满是竞技的紧张感，又处处流露着团队协作的温情。 个人项目赛场同样亮点纷呈。教职工们各展所长。无论是考验精准度的“百发百中”，比拼灵活度的“身轻如燕”，还是检验投篮准度的“弹无虚发”，亦或是挑战耐力专注力的“神采飞扬”，大家都全情投入、奋勇争先，在各项比拼中尽显个人运动风采，赛场不时因精彩表现掀起阵阵欢呼。羽毛球混双决赛，作为本次运动会的压轴好戏，由历时一个月、经历全校五轮选拔后的佼佼者组队而成。晋级决赛的两支队伍展开激烈角逐。赛场上，选手们发球精准、扣杀有力、配合默契，每一次精彩的回球都引来阵阵喝彩，最终冠亚军在紧张的对决中顺利产生。赛后的颁奖仪式上，学校为获奖的组室、个人颁发了荣誉证书，肯定了大家在赛场上的出色表现。此次趣味运动会，不仅让教职工在运动中释放了压力、强健了体魄，更增进了同事间的沟通交流，凝聚了校园向心力。全体教职工将把赛场上的拼搏精神与协作意识融入到今后的工作中，以更饱满的热情投入到教育教学事业中，为构建和谐校园添砖加瓦。撰 稿 / 史逸翔摄 影 / 李琳娜 田 宇

为深入学习“一二·九”运动的历史意义与时代价值，深化对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史的理解，筑牢爱国奋斗、挺膺担当的思想根基，2025年12月12日，上海市园南中学团支部开展“一二·九”运动90周年主题团日活动，集中学习“一二·九”运动精神。活动由校教工团支部书记唐雁琳老师主持，校团委书记郭婷婷老师、全体团员教师与学生参加。会上，学校党员教师代表朱婷婷老师带领大家详细学习了“一二·九”运动的相关史实，她系统梳理了“一二·九”运动的时代背景，生动讲述了运动从北平学生率先游行请愿，迅速席卷全国、各界响应的壮阔过程，强调了其由爱国学生运动发展为全民抗日救亡新起点的重要转折，深刻总结了运动的深远影响，指出它极大促进了中华民族的觉醒，推动了抗日民族统一战线的形成，为中国青年树立了光辉典范，其彰显的爱国主义精神至今仍具有强大的时代价值。学校团员教师代表陈慧君老师结合自身的教育教学实践与思考进行主题发言。她带领大家深层次剖析“一二·九”运动别后的原因，用“为什么是青年站出来呐喊”“为什么要呐喊”等问题引发现场团员深刻思考。她指出科技创新、掌握核心技术是国家发展的重要基石与命脉，作为青年我们更应该学习先辈们敢于担当、勇于探索的精神，将个人奋斗融入国家发展大局，在各自岗位上锐意创新、攻坚克难。现场的团员教师与学生就学习的内容展开热烈讨论，分享各自感悟。辛亦莲一二·九运动揭露了侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。我们作为新时代的新青年，要接过时代的接力棒，扛起时代重任，铭记历史，努力发展，创新，实现中国梦，做自信的中国人。蓝郁菲这次活动让我们了解了一二九运动的历史，中国青年的呐喊促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。作为中国青年，我认为我们应担负时代使命，培养创新精神、爱国精神，学习知识和过硬本领，为中国科技做出贡献，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。钱芯雨参与本次主题团日活动，我备受触动。1935年北平学生在民族危亡之际，喊出“停止内战，一致对外”的呐喊，用热血彰显爱国情怀。作为共青团员，我将铭记历史，传承“一二·九”精神，牢记嘱托，勤学实干，以实际行动践行“强国有我”，为中国式现代化贡献青春力量。顾卓然当朱老师将九十年前的寒风与呐喊带到我们面前，我仿佛触摸到了爱国学生们滚烫的勇气；陈老师将那份呐喊与今天的我们相连，我更清晰地感受到了时代的召唤。作为共青团员，我定将爱国热情化作脚踏实地、奋发求知的行动，让青春的誓言在新时代铿锵回响。程梦芸老师回溯“一二·九”运动，爱国青年的呐喊犹在耳畔。作为中学语文教师，我当把这段热血历史融入课堂，借文字传递赤子情怀，引导学生在品读先辈事迹中厚植家国担当。吾辈青年教师更应承先辈之志，以育人之责挺膺前行，让红色基因代代相传。孙燕玲老师作为数学教师和班主任，“一二·九”运动“求真力行、担当报国”的精神对我深有启发。在数学教学中，我注重培养学生严谨求真的科学态度与逻辑思维；在班级管理中，则着力引导学生树立家国情怀与责任意识。我将把这份精神融入日常，既教好知识，更育好新人，鼓励学生在理性思考中坚定信仰，在时代征程中挺膺担当。成露老师学习“一二·九”运动历史，我深刻感受到青年爱国奋斗的精神力量。作为一名英语教师，我将在教学中注重引导学生通过外语学习理解家国情怀，用英语讲好中国故事，在跨文化对比中筑牢文化自信，把爱国担当融入语言学习的课堂实践。吴琦琪老师学习“一二·九”运动历史，我深刻体会到坚定的理想信念与强烈的爱国情感是支撑人在危难时刻挺身而出的核心心理能量。这种集体觉醒与担当，源于对国家命运的深刻认同与责任感的内化。作为心理教师，要引导学生将爱国情怀从朴素情感升华为稳固的价值信念，并转化为积极行动，筑牢爱国奋斗、从容应对挑战的心理根基。此次主题团日活动以纪念“一二·九”运动90周年为主题，引导全体团员教师与学生在历史回望中凝聚共识。活动深刻揭示：新时代青年当以爱国精神为魂，以科技创新为刃，将个人成长深度融入国家发展进程。教师当以启智润心培育创新火种，学生须以勤学笃行锻造强国本领，共同肩负起实现高水平科技自立自强的时代使命，让青春在教书育人与求知报国的双向奔赴中绽放光华。撰 稿 / 唐雁琳摄 影 / 李琳娜 马慧芸

有一种信仰，是红领巾承载的赤诚，牢牢扎根心底，永不褪色；有一种征程，是少年肩头的使命，伴着初心启航，一往无前。他们共同指引着少先队员紧跟党的步伐，向阳生长；让红色基因在岁月流转中，如熊熊火炬，代代相传、生生不息。一、奏唱队歌，仪式启幕为深入贯彻党的教育方针，进一步增强少先队员的组织荣誉感与责任感，引导少年儿童厚植爱党爱国情怀，坚定“强国必有我”的理想信念，助力他们成长为担当民族复兴大任的时代新人，2025年12月，上海市园南中学六年级隆重举行“赤子心向党，领巾启新程”主题换巾仪式。引领队员们感悟成长，砥砺志向，坚定队员们争做新时代好队员的决心。激昂雄壮的少先队出旗曲响起，执旗手高擎鲜艳队旗，与两位护旗手迈着坚定步伐步入会场。台下六年级少先队员身姿挺拔、神情肃穆，目光紧追队旗，郑重举右手向队旗敬礼。随后，嘹亮的《中国少年先锋队队歌》响彻校园，青春歌声与火红队旗交相辉映，为这场庄严仪式拉开序幕。二、示范换巾，见证成长换巾仪式，由总校六 (4) 班郑之菡、六 (2) 班乔奕翔；罗城校区六 (1) 班施雨桐、六 (6) 班陈虹杉担任示范队员。在全体师生注视下，示范员动作规范地解下胸前小号红领巾，小心翼翼叠好珍藏，再熟练系上象征更高责任与使命的大号红领巾。在他们带领下，全体六年级少先队员同步行动，崭新的大红领巾在胸前飘扬，队员们脸上满是自豪与坚定，深刻体会到成长带来的责任与担当。三、庄严宣誓，铭记初心“我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！”庄重时刻，总校六（3）中队林佳锦、罗城校区六（5）中队叶妙宸作为领誓人，站在队伍前方，带领全体六年级少先队员高举右拳庄严宣誓。铿锵誓言回荡会场，既是对少先队精神的传承，更是队员们对未来的承诺——以初心映党心，以行动担使命。四、辅导员寄语，寄予厚望仪式进行中，六（3）中队辅导员曹慧颖老师送来温情寄语。她回忆起队员们曾悄悄抚摸小红领巾“介绍”新校园、遇老师时挺直腰板展现红领巾的模样，细数小红领巾见证大家课堂抢答、赛场奔跑的成长时光。将大红领巾比作“小铠甲”，鼓励大家遇到难题、时间管理或人际问题时，以入队誓词、自律态度、友善之心应对，期待大家带着热爱成长、敢于向上攀登、扛起责任担当，让大红领巾见证闪光的成长历程。罗城校区大队部秦佳妮老师也对队员们提出几点期待，要求队员们把“爱祖国、爱人民”的信念融入日常；在品德上追求高尚，在学习上精益求精，在实践中增长才干；更鼓励队员们要扛起时代赋予的责任，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。仪式接近尾声，大队辅导员郭婷婷老师、大队部秦佳妮老师带领全体队员呼号。“准备着，为共产主义事业而奋斗！”“时刻准备着！”全体队员齐声回应，声音整齐划一、饱含激情，将仪式氛围推向高潮，也让“为共产主义事业奋斗”的使命深深烙印在每一位队员心中。从胸前飘扬的大红领巾，到手中沉甸甸的奖状，这场仪式既是成长的见证，更是责任的传递。愿上海市园南中学六年级的每一位少先队员，都能以“赤子心”守初心，以“新征程”启未来，在党的引领下，成长为可堪大用、能担重任的栋梁之材！撰 稿 / 姚书怡摄 影 / 李琳娜 田 宇

近期，上海市园南中学学子在各级各类科技赛事中捷报频传！同学们带着对科学的热爱与探索精神，凭借扎实的知识储备、灵动的创新思维和坚韧的实践毅力，在赛场之上奋勇争先、绽放光彩，用亮眼成绩诠释了新时代青少年的科创素养与综合能力。第二十二届上海未来工程师大赛上海未来工程师大赛是上海青少年工程教育的标杆赛事，赛事设置结构工程师、航天设计师等多个领域和项目，不仅引导学生对接真实工程场景、用技术解决实际问题，聚焦激发青少年工程思维、动手能力与团队协作精神，为优秀学子搭建进阶平台，进一步去学习和深造，助力他们从校园创意走向更广阔的科创舞台。在本次赛事中，我校学子工程和设计领域都荣获佳绩。上海市园南中学第二十二届上海未来工程师大赛组织奖何佳航第二十二届上海未来工程师大赛机械工程师-机器人竞技场-步行爬阶梯机器人（初中组）二等奖杨乐第二十二届上海未来工程师大赛工业设计师-户外健身伴侣（初中组）二等奖七 (4) 班 何佳航第十七届上海模型节第十七届上海模型节吸引超10万名中小学生参与区级赛事，3500余名学生晋级市级总决赛。赛事设6类大项、58类小项，新增多项与全国赛标准同步的竞技项目。同时，大赛创新开设自主创新赛道与亲子模型项目，既鼓励学生突破标准化竞赛束缚、释放创意，又推动家庭参与科创实践，还通过大咖讲座、技术沙龙等活动，深化学生对模型背后科学思维与文化价值的认知。我校学生通过区级选拔和推荐，在最终比赛中荣获佳绩。盛凌珑 十七届上海模型节 木质橡筋风动力直线车模型拼装定点赛（中学组）三等奖八 (8) 班 盛凌珑2025年上海市青少年机器人知识与实践比赛该赛事是上海青少年机器人领域的重要盛会，吸引全市16个区1081支队伍、1596名学生角逐。赛事围绕“体育机器人—农业机器人—新技术导向”三条主线，设置农业巡检机器人、视觉竞速、太空家园等八大项目，涵盖图像识别、激光雷达感知、路径规划等前沿技术。赛事旨在以赛促学，推动区域“人工智能+机器人”课程完善，帮助学生在实践中提升解决真实问题的能力，为机器人领域培育后备创新人才。我校学子凭借过硬的科学素养和创造能力，在本次赛事中获得了优异成绩。曹一诺 2025年上海市青少年机器人知识与实践比赛 农业巡检机器人（初中组）一等奖陆蔚嘉 2025年上海市青少年机器人知识与实践比赛 太空家园（初中组）三等奖金佑宸 2025年上海市青少年机器人知识与实践比赛 视觉竞速_竞速任务（初中组）一等奖六 (6) 班 陆蔚嘉六 (5) 班 金佑宸2025年徐汇区“雏鹰杯”红领巾科创小能手交流展示活动七 (1) 班 沐锦轩近期，2025年徐汇区“雏鹰杯”红领巾科创小能手交流展示活动在区青少年活动中心成功举办。我校沐锦轩同学作为邀请参展的代表，展示了他借助AI构建的“青少年心理情绪智能监测与辅助分析系统”，在保护了沟通隐私的情况下，可以较为准确的分析青少年的心里情绪情况并进行反馈。在展示现场，沐锦轩同学的作品得到了参观同学们的喜爱及专家老师们的细致指导。学生感想八（2）班 曹一诺非常荣幸能在本次农业巡检机器人比赛中获得一等奖！从小小零件到能穿行田垄的“智能伙伴”，探索人工智能的过程让我着迷。无数个调试程序的夜晚、一次次失败后的重新尝试，都成为了理解科技与生活对话的独特语言。感谢学校的培养和老师的悉心指导。这个奖项是对过往付出的肯定，更是对未来探索的激励。我会继续怀揣对机器人科技的热爱，努力学习，用创新思维探索更广阔的科技世界。六（5）班 金佑宸我参加了视觉竞速项目，获得了一等奖的成绩。在赛前训练中，为了解决光线对小车运行的影响，我和我的小伙伴们多次调试，反复尝试，在试错中精进技术，深刻体会到携手合作方能突破挑战，也非常感谢学校老师给予的指导，能让我把所学运用到比赛中！科技为翼，梦想起航。每一份荣誉都凝结着园南学子们的执着探索与老师的悉心培育，每一次突破都见证着园南中学科技教育的丰硕成果。愿同学们继续以好奇心为帆，以行动力为桨，在科技的海洋中乘风破浪，书写更多青春奋进的科创篇章！撰 稿 / 沈博维摄 影 / 参赛学生

2025年12月9日下午，上海市园南中学七年级全体学生走进上海交响乐团音乐厅，沉浸式体验“交响乐进课堂”现场音乐会。作为徐汇区深化美育教育、打造艺术教育品牌的重要实践，此次活动既是“交响乐进课堂”系列课程的核心环节，更是徐汇区推动美育课堂走出校园、链接优质文化资源的生动缩影，通过沉浸式音乐体验，全方位提升学生的艺术素养与审美能力，让高雅艺术成为美育教育的鲜活教材。活动现场，园南中学的学生们在专业演奏家的带领下，近距离感受了交响乐的魅力。演出开始前，主讲老师通过互动问答的形式，向同学们介绍了音乐厅的构造以及交响乐的乐器分类等，激发了大家对音乐的兴趣与好奇心，让学生在互动中建立对高雅艺术的初步认知，为深度体验做好铺垫。在音乐会上，上海交响乐团的演奏家们带来了多首中外经典曲目，包括莫扎特的《g小调第40交响曲》第一乐章、门德尔松的《仲夏夜之梦》、柴可夫斯基的《D大调第一弦乐四重奏》、维瓦尔第的《冬》、亨德尔的《水上音乐》第一组曲选段以及富有中国特色的《花好月圆》、《永不消逝的电波》等。每一首曲目演奏前，讲解老师都会进行导赏讲解，不仅让学生感受旋律之美，更引导他们读懂音乐背后的历史底蕴与人文价值，实现审美能力与文化素养的双重提升。徐汇区的美育教育始终强调“体验式学习”与“个性化成长”，此次活动也充分体现了这一理念，通过近距离感受乐器的共鸣与演奏的细节，对交响乐的理解从表面走向深入。让每个学生都能找到与艺术对话的独特方式，正是徐汇区美育课堂“尊重个体差异、促进全面发展”的生动实践。“交响乐进课堂”活动不仅让学生和老师们欣赏到了高水平的音乐演出，更使高雅艺术真正走进青少年的心灵，为他们今后的成长之路增添了更多色彩与可能。园南中学也将持续推进美育教育，鼓励学生积极参与各类艺术实践活动，让艺术成为学生全面发展的重要支撑。学生感想通过这次经历，同学们能够品味到一些古典音乐的旋律美和韵律美，对于古典音乐有了更加直观的感受。七（1）班雷其蓁在日常生活中，我也对交响音乐感兴趣，但是从扬声器中发出的声音远没有从现场乐器直接发出的乐音令人兴奋。七（2）班肖景行这场活动让我们走近艺术，滋养审美，心里更是埋下了热爱艺术的种子。交响乐不只是动听的旋律，更是承载着城市故事、滋养我们成长的养分。七（3）班吴宇凡我学到了有关聆听交响乐时的许多礼仪，以及有关声学设计和交响乐的许多知识。我感到收获颇丰，并对于音乐这个宏大的体系有了更深的认识。七（4）班白璐我有幸被选到坐在管弦乐队旁，深度享受了《仲夏夜之梦》。这十分有趣的体验仿佛又把我带回了那个炎热的夏日，与蝉鸣和蛙声为伴，度过了那段快乐的时光。这次音乐会让我觉得印象深刻，内心十分愉悦。七（5）班付振涵作为有幸被邀请到坐到乐队中间感受交响乐的同学之一，感到很高兴。之前，我对于交响乐的理解仅停留在表面，但今天我置身于上海交响乐团音乐厅的舞台之上，坐在乐队成员之间时，艺术与平凡生活间的隔阂就渐渐消融在旋律之中了。七（6）班蒋雨轩今天我们聆听了许多精彩的著名交响乐作品，专业老师还为我们讲解作品内容及作者简介。悠扬的旋律从各种乐器中流淌而出，弦乐温柔细腻，管乐高亢嘹亮，节奏时而轻快活泼，时而沉稳大气。各种乐器配合都十分默契，每一段旋律都牵动着我的心弦，让我深深沉醉在音乐的世界里，也真切感受到了交响乐独特的艺术氛围。七（7）班胡恬闻令我印象最深刻的是那首门德尔松的《仲夏夜之梦》，音乐余音袅袅，仿佛仲夏夜的柔美仍在空气中缓缓流淌。我从那如梦如幻的情境中缓缓醒来，心中满是不舍与眷恋，那悠扬的旋律依旧在脑海中回荡，令我意犹未尽，久久沉浸在这美妙的音乐世界之中。七（8）班李俊成悠扬的旋律从各种乐器中流淌而出，弦乐温柔细腻，管乐高亢嘹亮，节奏时而轻快活泼，时而沉稳大气。各种乐器配合都十分默契，每一段旋律都牵动着我的心弦，让我深深沉醉在音乐的世界里，也真切感受到了交响乐独特的艺术氛围。撰 稿 / 宋斌胜摄 影 / 宋斌胜

2025 年 12 月 10 日下午，徐汇区人大常委会副主任朱伟红、姚黎红率区人大代表共27人在区教育局副局长奚云斐的陪同下，前往上海市园南中学罗城校区，开展教育资源布局调整与校园餐情况的调研视察活动，深入了解学校发展情况。上海市园南中学党支部书记、校长毛颖对校园建设、办学理念、特色课程、学校管理、师资保障等方面做了具体介绍。探访育人场：科技生态赋能成长校门处的“千帆竞发”寓意“立德敏学、百舸争流”的学风，象征学子并肩奔赴未来的深厚情谊。步入立德楼，校训墙上的“三风一训”承载着学校的办学愿景——倾力打造一所“面向未来、轻负优质、自主成长”的中心城区高品质公办初级中学。视察团重点参观了学校的特色功能场馆。B1层的综合球类馆内，标准化篮球、羽毛球、网球场地一应俱全，日常体育课与社团活动在此热烈开展。图书馆重点打造全媒体、多终端的复合型学习场，丰富的馆藏资源与独立阅读区为学生提供了静谧的学习空间。报告厅可容纳412人，是学生才艺展示、项目汇报与科创比拼的舞台。自然教育中心以“一馆三室”为核心，构建了沉浸式育人空间。馆内，生物多样性相关展陈内容系统呈现，校园生态监测大屏、生物标本墙与互动沙盘等装置独具特色。联动的生物实验室支持“观察—建模—验证—表达—分享”的完整探究流程，使抽象知识具象化。乒乓球桌、游泳馆、标准化篮球、羽毛球、网球场地等一应俱全，250米标准跑道环绕于空中操场，绿茵如毯的场地保障学生每日2小时综合体育活动，助力学子以强健体魄奔赴知识山海。人大代表和局领导对学校的资源布局、特色办学等给予了充分肯定。代表们纷纷表示感受到了我校鲜明的办学特色，作为徐汇区教育版图的新引擎，上海市园南中学将以此次视察为契机，进一步凝练办学特色，为区域教育高质量发展注入强劲动能。未来，学校将继续深化科技与教育融合的实践探索，让每一位学子在此生发潜能、绽放光彩。撰 稿 / 校 办摄 影 / 田 宇

2025年12月8日下午，徐汇区美术教研活动在上海市园南中学顺利开展。上海市园南中学石峻丞老师执教美术区级公开课《城市炫彩》。本节课以“双新”理念为指引，立足“学为中心”，围绕“像画家一样观察与表达”的核心任务，带领学生开启了一场关于城市色彩的艺术探索之旅。课程设计：以色彩为语言，以城市为画卷石老师基于学生学情，精心设计了“鉴赏-探究-实践-展评”的递进式教学结构。课程以莫奈《鲁昂大教堂》系列组画导入，创设真实、富有冲击力的教学情境， 通过色彩三要素的互动学习，将抽象理论转化为直观、有趣的互动体验；再通过陈钧德《暖冬阳光》的深入解析，引导学生理解色彩如何传递情感，实现从“知识理解”到“知识应用”的跨越，结合色粉笔技法示范，学生学会运用色粉笔进行叠色、混色的基本技巧，并综合运用色彩知识与透视原理，创作一幅能体现空间感、光影感和个人感受的城市主题色粉作品。在教学过程中，石老师注重理论联系实际，鼓励学生打破“固有色”观念，学生们用色粉笔创作出各具特色的城市炫彩作品，将色彩知识转化为生动的艺术形式表达对城市的感受。专家视角：区教研员黄展新老师深度点评区教研员黄展新老师对本课给予高度评价，他指出，美术教育不同于其他学科，是一个“复杂问题”，不能简单理解为知识传授与技能训练的关系。他特别赞赏石老师在教学中所展现的专业素养和艺术感知力，同时提出了宝贵建议：1.注重情感联结。“城市是可以阅读的，城市是有色彩的，这色彩来自于城市里面的人”。教学中应充分引导学生将色彩知识与个人生活经验相联系，让艺术表达真正触动心灵。2.细化教学引导。以陈钧德《暖冬阳光》作品分析为例，教师可通过问题链，帮助学生体会冷暖色彩相互渗透的微妙关系，逐步提升 艺术感染力。3.强化示范讲解。针对初中生特点，教师应加强现场示范讲解，明确不同笔法适用的场景，让学生更直观地掌握创作技巧。本节课不仅是一堂美术技能课，更是一次美育实践，展现了徐汇美术教师的风采，也为区域美术教学研究提供了宝贵案例。学校将持续推进美育课堂创新，让艺术教育真正成为培养学生核心素养、丰富精神世界的重要途径。撰 稿 / 王丹妮摄 影 / 童乔苡

为搭建“校家社”协同育人桥梁，助力家长掌握科学教养方法，培养孩子核心品格优势，11月28日，上海市园南中学“智慧父母共读圈”首次线下启动会在罗城校区图书馆温馨开启。学校党支部副书记陈晓红、副校长唐宝文、学生工作部副主任郭婷婷、学校心理健康教育中心主任陈宇杰、心理老师吴琦琪以及 28位报名参与的家长们齐聚一堂，共同开启这场以“积极教养，赋能成长”为主题的品格培养探索之旅。活动伊始，主持人吴琦琪老师以“教育不是独奏，而是合奏”的暖心寄语拉开序幕，向到场的校领导与家长们表示热烈欢迎，简要介绍启动会的核心环节。陈晓红副书记为活动致辞，深刻阐释了“智慧父母共读圈”成立的初衷与意义，强调“校家社”协同育人是培养具备“爱国心、学习力、自主力、创新力、领导力”的新时代中学生的必备路径。陈副书记表示，学校始终重视家庭教育在孩子成长中的关键作用，希望通过此次共读活动继续为家长搭建学习交流的平台，凝聚教育合力，护航孩子全面发展。在活动介绍环节，吴琦琪老师详细拆解了共读计划：从今年11月至明年7月，家长们将共同阅读彭凯平教授的《孩子的品格——写给父母的积极心理学》一书，每月聚焦一个章节，围绕对应核心品格开展学习实践。赠书仪式环节温馨而庄重，陈晓红副书记、唐宝文副校长共同为到场家长逐一赠送《孩子的品格》书籍。接过书籍的家长们脸上洋溢着期待的笑容，合影定格这份“校家携手、共育未来”的美好瞬间。第一章导读由学校心理健康教育中心主任陈宇杰老师主讲。陈老师以“积极教育：孩子幸福人生的蓝本”为主题，通过生动的沙漠求生故事引入积极心理学的核心内涵，结合“罗森塔尔效应”等经典心理学实验，深刻阐释了积极教育对孩子品格培养的重要性。与会家长认真倾听、积极参与，让活动更具深度与温度。随着主持人宣布启动会圆满结束，家长们带着书籍与满满的收获有序离场。此次“智慧父母共读圈”首次线下启动会的成功举办，为“校家沟通”搭建了新的桥梁，让家长们对积极教养有了更系统、深刻的认识。未来，我校还将持续以共读活动为纽带，凝聚“校家社”育人合力，助力家长成长为智慧父母，用积极心理学的智慧为孩子的幸福人生赋能，共同书写“校家共育”的美好篇章。撰 稿 / 园南中学心理教育中心摄 影 / 田 宇

一、绿能小筑巧搭建，环保智慧筑家园——“绿能小筑”环保小屋制作在第二十六届校园文化科技节中，六年级同学围绕“绿能小筑”环保小屋制作展开了活动。同学们围绕“节能降耗、环保舒适”的核心，从保温、采暖、照明等多维度发力，用智慧与巧手打造出一座座兼具实用性与创意性的节能小屋，尽显科技赋能绿色生活的无限可能。 制作课堂上，同学们化身“绿色建筑师”，充分发挥想象力与实践力。保温设计上，大家巧用废旧泡沫、环保棉等材料填充墙体，搭配密封式门窗结构减少热量流失；采暖方案中，部分小组引入太阳能模拟装置，通过倾斜式面板高效收集光能转化为热能；照明系统则采用低功耗LED灯与反光板组合，实现自然光与人工光的合理利用。小屋里，环保涂料、可回收建材的巧妙运用，不仅降低了能源消耗，更践行了“变废为宝”的环保理念。 一座座节能小屋造型各异，却都凝聚着科学思考与创新巧思：有的搭配智能光感开关自动调节照明，有的设计雨水收集装置实现资源循环，每一处细节都彰显着同学们对绿色居住的深刻理解。这些作品不仅是对节能知识的生动实践，更展现了新时代青少年的环保担当与科创能力。 二、化学赋能，绿色未来——探索绿色能源与资源循环的创新之路化学学科组精心策划了以 “化学赋能，绿色未来——探索绿色能源与资源循环的创新之路”为主题的活动专场，为同学们带来了一场知识与实践交融的科学盛宴。活动旨在引导同学们从化学的视角审视能源、资源与环境的和谐发展，深刻理解“绿色化学”在构建可持续发展社会中的核心驱动力。活动伊始，同学们先是展开了关于绿色能源、废物资源化等前沿理念的探讨，展示了他们对化学技术如何解决现实环境问题的思考。而理论知识的价值在于指导实践，后续同学们移步至实验室，迎来了备受期待的“粗盐提纯”实验操作。本次实验作为“资源循环”的微观模拟，要求同学们通过溶解、过滤、蒸发等一系列规范操作，将混有泥沙的粗盐提纯为精盐。本次校园文化科技节的活动虽已落幕，但同学们对于科技的热情已然点燃。在作品展的留言板上，同学们留下了很多对未来科技的畅想、对将来科技活动的希望、对自己和同学在本次科技节中优秀作品的赞赏。相信明年的科技节活动会更令同学们期待！ 撰 稿 / 王雁翎 岳 运摄 影 / 李琳娜 卫曼华

一、指尖生花，创意收纳——废纸箱的华丽变身“变废为宝”收纳盒比赛现场温馨热烈，家庭组合分工协作，父母与孩子共同构思、裁剪、粘贴。孩子发挥创意，家长提供经验支持，两代人智慧交融。 朴素瓦楞纸板被改造成多样收纳盒：有卡通城堡款，也有多层分类储物柜，部分还带可滑动小门与装饰。制作过程既是环保课，也是工程实践课。孩子领悟“废物利用”理念，学习结构力学知识；亲子合作也让亲情在作品中升温。收纳盒不仅装小物件，更藏着家庭温暖记忆与绿色生活智慧。 二、乐动指尖，声生万物——废旧材料的音乐奇遇“乐动园南”乐器制作活动中，八年级同学以废旧材料为载体，融合多学科元素，将物理《声现象》知识转化为自制乐器。 饼干罐配滑板配件成“尤克里里”，竹制笔筒组排箫，纸巾盒搭筷子做迷你“古筝”。同学们调整弦的松紧、管的长短控音调，让抽象原理变鲜活旋律。作品有可爱手绘，更凝聚着对照课本、反复调试的巧思。展示盒中的乐器，是声学“实物课本”，也体现同学的创新与实践力，让科创氛围更浓厚。 三、彩绘星河，心驰未来——科幻画作的思维激荡“畅想未来”科幻绘画活动中，同学用画笔展现对未来科技的遐想。作品色彩斑斓、构思奇特：有的画智能生态未来城，建筑与自然共生，空中有环保飞行器；有的绘人类在火星建家园、与外星生命交往；还有的聚焦生命科学与AI，画可自我修复的城市或能共情的机器人。画作显绘画技巧，更含科学探究精神与想象力，是对未来科技的美好预言，也是年轻一代对人类命运、宇宙奥秘的思考。 收纳盒制作彰显科技服务生活的魅力，科幻画传递科技引领未来的力量，简单乐器制作体现学生灵活转化知识的智慧。这些活动构成了科技节的多元内涵，点燃了同学爱科学、探未知的热情。相信今日的创意与梦想，终将孕育明日科技硕果。撰 稿 / 石峻丞 沈博维摄 影 / 李琳娜

为推动青年教师突破单课时备课惯性，实现专业迭代升级，将核心素养精准落地课堂，近日，上海市园南中学青年教师领航研修项目“单元教学设计”专题培训启动仪式顺利举行。黄浦区教育学院初中英语教研员、高级教师杨佳晨受邀指导，上海市园南中学党支部书记、校长毛颖，上海市园南中学副校长傅登荣，上海市园南中学副校长刘程，上海市园南中学教师发展部副主任杨燕文，全体教研组长，备课组长，上海市园南中学、上海市宣桥学校青年领航班的学员参与了此次活动。仪式上，杨燕文副主任回顾研修项目前期进程，介绍本次专题培训安排：延续“理论学习—方案培训—实践体验”体系，聚焦单元教学关键环节，通过专家授课、案例研讨、实战演练等形式，助力教师夯实单元教学设计能力。傅登荣副校长致辞时表示，自九月研修启动，学校始终紧扣青年教师成长需求，此次培训标志研修进入深耕课堂关键阶段。她强调，单元教学是连接课标、教材与课堂的桥梁，希望教师以培训为契机，明确素养导向育人目标，结合学科与学情实践创新，珍惜交流机会抱团成长，将理念转化为教学实效，推动学校育人目标落地。杨佳晨教研员以“单元锚定：素养导向下教学目标的精准定位与落地途径”为主题展开指导。她从课程目标框架变化切入，阐释课程目标与教学目标在时间跨度、概括程度、目标指向上的区别，帮助教师厘清学段目标、单元目标、课时目标的关联。针对核心素养转化教学目标的问题，她提出“细化框架—界定结果—叙写目标—关注结构”的路径，分享单元内容结构图、单元教学目标表等三大工具，结合学科案例详解应用方法，提供可操作指南。此次培训为青年教师搭建了聚焦课堂的专业成长平台。教师们纷纷表示，将吸收培训内容，在后续研修与教学中积极探索，提升单元教学设计与实施能力，让核心素养融入每节课，以专业成长助力学校教学质量提升。撰 稿 / 曹慧颖摄 影 / 李琳娜

上海市园南中学上海市新优质学校高质量发展经验校上海市园南中学《基于“双新”的项目化学习中教师支持策略研究——以“思维融合·动态迭代”模式为核心的探索》上海市新优质学校高质量发展创新项目上海市园南中学李海燕 陈宇杰《暗夜行舟、其星晢晢》2024年度上海市新优质学校“新优质·新故事”图文故事征集活动一等奖撰 稿 / 校 办摄 影 / 李琳娜