为深化“基于场馆课程的初中社会实践活动设计与实施”项目研究，探索校馆协同育人新模式，推动区域综合实践活动课程高质量发展，2026年6月8日，上海市园南中学以特色综合实践课程“走进植物园”为主线，进行区级综合实践教研展示活动，与区域内中小学综合实践学科教师、上海植物园专家共研场馆课程设计、共探实践育人路径、共享校馆合作经验。成果静展，邂逅自然实践之美活动当日，实践成果静态展区内陈列着园南学子们在植物园研学、校园生态实践中完成的自然笔记、植物标本、生态缸等作品。一笔一画记录植物百态，一草一叶凝聚探索思考，生动展现了我校综合实践课程的育人实效，也让在场教师直观感受到学生在自然探究中的成长与收获。课堂展示，解锁场馆课程新范式园南中学卫曼华老师呈现了《“蜜”探集结——启航生态规划》校馆协同展示课。课程立足校园生态建设的真实情境，学生化身 “校园绿化规划师”，以打造校园蜜源植物区为核心任务展开探究。课堂特邀上海植物园的毕玉科老师现场助阵，结合实物植物开展科普教学，细致讲解传粉昆虫与蜜源植物之间的共生联系，帮助学生夯实生态知识根基。学生借助学习资料，围绕师生安全、植物选种、场地环境、科普使用四大方向分组研讨，协作梳理规划思路。小组代表分享规划构想，现场开展师生互评与专家点评，大家在思维碰撞中完善方案、拓宽视野。深度研讨，共话协同育人新路径联动交流研讨环节内容翔实、研讨深入，依次开展项目汇报、情景剧展演、专家论坛与互动交流。刘程副校长带来《场馆赋能 协力育人》主题项目汇报。汇报立足学校 “生发绽放” 办学理念与 “一心四力” 课程体系，结合我校紧邻上海植物园的区位优势，系统梳理 “走进植物园” 馆校协同课程的发展历程。从场馆资源课程化、跨学科内容重构、双师共同体搭建三大实施路径，到学生问题解决、创意物化、价值体认、责任担当四大维度的育人成效，全方位分享了校内外一体化、校馆深度协同的可复制实践模式，为区域综合实践课程建设提供了优秀参考。王雁翎老师带领学生代表演绎原创情景剧。场景取材于学生真实研学经历，分为课程启幕、实地研学、成果展示、延续探索四幕，生动还原了同学们在创作自然笔记、制作植物标本、野外观察记录中遇到的困惑、反思与成长。剧目情节真实鲜活，成为场馆课程特色案例的生动补充。专家论坛由张行云老师主持，上海植物园周灵燕博士与王雁翎老师依次作答。双方围绕六七年级自然笔记任务分层设计、寒假苔藓园研学课题开发、科普知识通俗化表达、场馆资源筛选标准等五大议题展开深入探讨。专家结合青少年认知规律分享课程设计思路，参会教师结合一线教学经验交流心得，思维碰撞间，进一步明晰了场馆课程的优化方向与实施细节。徐汇区教育学院中学综合实践教研员陈滕心充分肯定本次活动成效。他结合杜威 “做中学” 理念，点明综合实践活动以真实问题为抓手、聚焦直接经验探究的特质，并建议学校整合资源打造课程群，联动植物园不同园区深化合作。随后，陈老师开展专题分享，围绕政策依据、课程定位、实施路径、育人目标等内容展开解读，梳理馆校合作从场地使用到课程共建的转变，提炼出可推广的实践范式，为区域综合实践场馆课程的常态化开展指明方向。场馆为基，实践为翼；校馆携手，赋能成长。本次区级教研展示活动，全面展现了我校在场馆类初中社会实践课程研究中的阶段性成果与探索经验。一直以来，上海市园南中学持续深挖场馆育人价值，打破学科壁垒与场域限制，让学生在自然中观察、在实践中思考、在探索中成长。未来，学校将继续深耕综合实践课程研究，持续优化校馆协同育人模式，凝练优质经验，发挥示范辐射作用，携手区域各校一同探索综合实践活动发展新路径，让实践育人之花持续绽放。撰 稿 / 卫曼华摄 影 / 田 宇

驰骋绿茵赛场，点燃少年热血。上海市园南中学2025学年校园足球班级超级联赛 (班超赛) 于去年9月正式开赛，历经小组赛、淘汰赛层层比拼，全校六、七、八三个年级各班球队轮番竞技，赛事横跨秋冬春三季，终于在今年5月底6月初迎来终极决赛。一众足球少年以球会友、奋勇拼搏，在赛场之上展现班级风采与体育精神，三大年级组别冠亚军全部决出，本届班超赛正式圆满落幕。本次赛事以班级为单位组队参赛，实行小组赛晋级+淘汰赛单场决胜赛制。小组赛阶段，各班队员磨合战术、积累经验，全力争夺晋级名额；淘汰赛阶段比赛强度骤升，一场失利便无缘决赛，球员们顶住压力，配合愈发默契，攻防衔接愈发流畅。多轮硬仗过后，三个年级各两支顶尖班级队伍突围而出，站上决赛赛场，向年度冠军发起最终冲击。六年级决赛：点球决胜，六 (6) 班险胜夺冠六年级决赛对阵双方为六 (6) 班与六 (5) 班，两队实力相近，全场攻防均衡，赛场局势十分胶着。常规比赛时间内，双方各入一球，最终1:1战平，比赛进入残酷的点球大战。点球环节考验球员心理素质与基本技术，现场气氛紧张至极。最终六 (6) 班队员顶住高压，点球大战4:3力克对手，成功摘得六年级组冠军。七年级决赛：稳扎稳打，七 (5) 班完胜登顶 七年级决赛由七 (3) 班迎战七 (5) 班。整场比赛七 (5) 班攻防体系完善，开场便牢牢掌握赛场主动权，前场进攻犀利，后场防守稳固，持续压制对手节奏。七 (3) 班并未示弱，全力反击多次制造威胁，也顺利取得进球。双方你来我往、战况激烈，终场哨响，七 (5) 班以 4:2 击败对手，凭借稳定发挥拿下七年级组冠军。八年级决赛：极限翻盘，八 (8) 班书写足球名局本届赛事最精彩的对决当属八年级决赛，八 (8) 班与八 (1) 班上演跌宕起伏的进球大战。开局八 (8) 班先声夺人，1:0取得领先；随后八 (1) 班强势反扑，火力全面爆发，一路将比分反超至5:2。深陷大比分落后绝境的八 (8) 班队员没有放弃，全队齐心协力步步追分，顽强扳平比分后乘胜追击，再度完成反超。最终比分定格在7:5，八 (8) 班完成惊天逆转，用永不言弃的表现诠释了足球运动的独特魅力。从初秋开赛到盛夏决战，本次班超赛不止是竞技赛场，更是少年成长的舞台。赛事既丰富了校园课余生活，强健了学生体魄，也让团结协作、逆风翻盘、永不言败的体育精神深入人心。未来我校将持续开展阳光体育活动，让更多学子走出教室，奔赴赛场，在运动中收获快乐与成长。学生感言六 (6) 班 朱栩墨历经层层比拼，我们班和六 (5) 班成功会师决赛。上场时大家既紧张又激动，既珍惜代表班级参赛的机会，又担心错失冠军。赛场之上双方实力旗鼓相当，比拼格外激烈，台下同学的呐喊助威，不断为我们注入底气。常规时间两队以1比1战平，通过点球决胜，我们班获得冠军。这场比赛让我收获良多。往日面对强劲对手我们常会胆怯退缩，如今大家都敢于奋勇拼搏；曾经彼此配合生疏，这次却默契协作、同心作战。我从中领悟到团结的力量，也懂得遇事不能畏惧退缩，勇敢直面挑战才能不断成长。足球赛不仅强健了体魄，更让我们体会到集体的温暖与可贵，这份感悟也会激励我们往后更好地相处成长。七 (5) 班 王瀚江一路走来，我们齐心协力走到决赛。赛场上大家配合默契、敢打敢拼，每一粒进球都离不开全队的努力。面对对手的顽强反击，我们始终稳住心态。最终以 4:2 拿下冠军，这份荣誉属于每一位队友。未来我们也会继续并肩前行，不负努力！八 (8) 班 赵瞻远从领先到被反超，从落后到绝杀获胜——这场胜利太难忘！我们不言放弃，咬牙扳平，最终笑到最后。感谢老师的全力支持，感谢家长的战术指导。这座奖杯属于战马中队的每一个人，是团结和信念让我们永不言弃！我们是奔腾的战马！撰 稿 / 邬 鑫摄 影 / 李琳娜 年级组 体育组

项目简介为落实义务教育英语新课标跨文化育人要求，立足六年级英语6B Unit3节日单元课本内容，园南中学六年级英语备课组开展跨文化节日Lapbook项目化学习。结合六年级学生学情特点：学生已掌握基础节日相关英文词汇与简单句型，但普遍对中西方节日渊源、民俗饮食缺乏系统认知，难以用规范英文对比中外节庆差异，缺少跨文化输出与创意表达的机会。以此为切入点，项目打破单一课本识记、机械背诵的传统课堂模式，备课组确立核心探究方向，锚定驱动性问题：如何用英文+创意手作Lapbook的形式，生动展现中西方传统节日的特色、习俗与饮食差异，讲好节日文化故事。实施过程阶段 1：启趣入项・初识lapbook，筹备节日素材搜集课堂开篇，老师以趣味短片带领同学们解锁新奇的手作形式 ——Lapbook翻翻书，直观展示各类带抽拉页、隐藏口袋、立体机关的成品范例，打破孩子们对 “手抄报 = 作业” 的固有认知，用创意手册激发学生探究热情。阶段 2：深挖探究・多维度拆解节日，梳理文化知识库依托六年级英语教材 6BUnit3 节日单元各课时内容，各小组围绕选定的节日，从以“探秘节日美食→梳理节庆活动→溯源传统习俗→分享亲身经历→敲定代表色彩”探究路径分工完成系统化信息整理与双语素材积累：阶段 3：匠心创作・巧构版式，亲手打造专属双语翻翻书素材积累完成后，组长带领组员，在老师指导下警醒最后内容与文字定稿，整个阶段进入最受期待的手工创作环节。巧用彩纸、贴纸、手绘插画填充版面；↓自主设计抽拉、手翻等互动结构，把节日知识点藏进各式趣味机关里↓中英双语誊写，穿插原创手绘图案；↓冰冷的文字、熟知的节日成了可触摸、可翻阅的立体作品。罗城六 (6) 倪帆苇小组 Chongyang Festival (重阳节)罗城六 (3) 唐逸轩小组 Qingming Festival (清明节)罗城六 (5) 徐诗娴小组 Halloween (万圣节)罗城六 (7) 赵抒窈小组 Dragon Boat Festival (端午节)罗城六 (8) 潘家葆小组 Christmas (圣诞节)总校六 (2) 杨千慧小组 the Dragon Boat Festival (端午节)总校六 (3) 周筱萌小组 Mid-autumn Festival (中秋节)总校六 (5) 胡逸凌小组 the Spring Festival (春节)阶段 4：成果展演・英文解说，实现文化认知再升华手工创作结束之后，学生们将自己的成果录制了对应的“节日lapbook介绍小视频”，一起来欣赏一下吧。总校六 (5) 胡逸凌小组 the Spring Festival (春节)undefined总校六 (3) 周筱萌小组 Mid-autumn Festival (中秋节)undefined总校六 (2) 杨千慧小组 the Dragon Boat Festival (端午节)undefined罗城六 (8) 潘家葆小组 Christmas (圣诞节)undefined罗城六 (7) 赵抒窈小组 Dragon Boat Festival (端午节)undefined罗城六 (6) 倪帆苇小组 Chongyang Festival (重阳节)undefined罗城六 (3) 唐逸轩小组 Qingming Festival (清明节)undefined收获体会项目结束之后，学生们还用英语写了自己的收获和体会。罗城 六 (1) 班 陈嘉祺Through making this lapbook, I learned how to combine different subjects and organize information in a creative way. It not only improved my hands-on skills but also let me understand the theme more deeply. Working on it made me more confident in solving problems and presenting my ideas clearly.罗城 六 (2) 班 黄可歆Through making the lapbook, I gained a lot. I improved my hands-on skills and learned more about traditional culture. I also learned to work with teammates and became more patient and creative. This project was really meaningful to me.罗城 六 (3) 班 徐熙语This activity enabled me to acquire a lot of knowledge about traditional festivals in both China and the West. For instance, what local people do during this festival, when the festival begins, and what interesting things there are about this festival. Moreover, doing this helped me accumulate many English words.罗城 六 (4) 班 陈艾雯Making English lapbook not only improves my hands on skills but also helps me learn more about Chinese festival and it is really fun！罗城 六 (5) 班 陈妍彤This time I finished making my lapbook about traditional festivals around the world. It was a really interesting and meaningful experience. I learned a lot about different cultures and customs, and I also practiced my hands-on ability and design skills. Making this special book made me love English learning more. I felt so proud when I completed my work. This meaningful activity made me more interested in English and world cultures.罗城 六 (6) 班 倪帆苇(1) I learned a lot of new words to describe festivals when looking for information and I improved my oral English by introducing the lapbook.(2) Teamwork is important.Everyone in the group worked together to make a better project.(3) It’s fun to learn English because I can use it to learn about the differences between China’s culture and foreign countries’ history.罗城 六 (7) 班 赵玉蓉Through this activity, I have deepened my understanding of traditional Chinese culture, appreciated the charm of the integration between Chinese and Western cultures, and enhanced my spirit of teamwork.罗城 六 (8) 班 谭心恺I really enjoyed making the Lapbook. It was a great experience for me. I learned how to organize information and be creative. I also learned a lot about this topic. When I met problems, I tried to solve them by myself. I felt very happy when I finished it. I hope we can do more activities like this in the future.总校 六 (1) 班 杨宜菲I know a lot of Chinese traditional foods and their history through this activity, and I also feel the importance of team work and collaboration.总校 六 (2) 班 王嘉玥I now have a more comprehensive understanding of traditional Chinese and western festival cultures.It also improved my practical skills.总校 六 (3) 班 周筱萌Taking on the role of group leader for the English lapbook activity was a great experience for me. I not only practiced my English knowledge by making the lapbook, but also learned how to listen to others’ ideas and solve problems with my team members.总校 六 (4) 班 张一心We did a cross-curricular lapbook activity. Our group chose the theme of the Mid-Autumn Festival. I learned a lot about its traditions and stories. I also learned new English words and sentences about the festival. I enjoyed working with my group members. This activity was fun and I learned much useful knowledge.总校 六 (5) 班 黄慈纾Through this lapbook activity, I not only learned more about the festival’s traditions and poems，but also practiced drawing, designing and making handcrafts. I love traditional Chinese culture more now.总校 六 (6) 班 朱栩墨I think this activity is meaningful.We need to make the lapbook with each other and read a lot of articles for writing lapbook .We also need to write some sentences in English about Chinese traditional festivals.教师感悟：六年级备课组老师们通过开展这次项目化学习，对于教材编排等也有了更进一步的理解。陈驿阳老师：依托六下 Unit3《Festivals across cultures》开展 Lapbook 项目化学习后，我对教材编排与主题育人价值理解更为透彻。本单元从节日美食、活动话题切入，逐层推进阅读、写作、探究板块，为lapbook创作做好铺垫，编排遵循 “输入—内化—输出” 的认知规律，贴合六年级学生语言水平。节日主题不止落实词句教学，重在跨文化思辨Lapbook项目打破死记硬背，学生分组探究中外节庆，以双语手作、英文展示对比民俗，在创作中感悟节日承载的民族内核，树立文化自信。项目落地也帮我完善分层教学思路，真切体会立足教材做项目，是践行新课标跨文化育人的优选路径。王晚霞老师：依托六年级下册Unit3节日单元开展Lapbook项目化学习后，我从教材研读、学生培养、课堂模式三个层面收获颇丰。唯有深入推进项目化学习，才能真正领会教材的编排逻辑，由浅入深地搭建起语言学习与文化认知的阶梯，使编者潜藏的跨文化育人设计得以具象落地。项目打破了单纯死记单词、句型的传统教学模式，采用异质分组策略，让擅长动手操作与语言表达的学生优势互补，在翻翻书的机关创作过程中自主探究民俗渊源：既夯实了英文表达能力，又在中西节日对比中，厚植了家国情怀与文化认同，让课堂更具温度与活力。后续我将进一步细化分层学习支架，优化评价细则，让项目化教学更好地依托教材、赋能学生综合素养的培养。反思总结本次跨文化节日 Lapbook 项目化学习，紧扣英语新课标跨文化育人要求与单元教学重点，践行跨学科主题学习、综合实践理念。学生跳出机械背诵模式，通过资料搜集、双语创作、手工展示等沉浸式实践，夯实英语语言基础，锻炼表达、协作与审美能力。学生在中外节日对比探究中感知文化差异，树立文化自信与多元包容意识。后续教研组将优化分层指导与活动设计，丰富实践场景，深化英语跨学科主题学习实效，助力学生核心素养发展。撰 稿 / 六年级英语备课组摄 影 / 六年级英语备课组

承开班之初心，续育人之理想。2026年6月5日，在充实的学习研讨、专题授课、实操演练之后，上海市园南中学2026学年新教师入职培训圆满收官。上海市园南中学党支部书记、校长毛颖、上海市园南中学党支部副书记陈晓红、上海市园南中学副校长唐宝文、上海市园南中学副校长刘程及各部门负责人参加结业仪式，共同见证新教师阶段性成长，为本次系统化赋能培训画上圆满句号。仪式开始，学校对新教师说课评比活动进行表彰。经过前期现场展示、骨干教师评委严谨打分，结合新课标、大单元教学设计、课堂落地实效等评审标准，评选出一、二、三等奖。学校领导为获奖新教师颁发荣誉证书。一份份奖状，是对新教师深耕备课、钻研教法的肯定，也是参训期间潜心学习、学以致用的最好见证。获奖教师纷纷表示，说课比赛帮助自己跳出固有思维，切实掌握大单元整体备课逻辑，未来会以赛事标准打磨日常课堂。此后，新进教师依次登台分享培训感悟与个人职业发展规划。参训老师们结合开班以来各位专家、学校领导及骨干教师的专题授课内容，围绕教育家精神学习、大单元教学设计实操、教学规范等学习收获娓娓道来。有的老师立足 “归零心态”，表示从理论学习到落地备课细节，破除初入职场的教学迷茫；有的老师聚焦课堂实操，计划深耕教材研究、跟进学情分析，稳步落实分层作业设计；还有教师立志传承育人初心，以优秀前辈为榜样，坚守师德底线，争做以德施教的新时代教师。句句感言饱含从教热忱，条条规划立足岗位实际，尽显青年教师蓬勃向上的精神风貌。仪式最后，唐宝文副校长对本次培训进行总结。唐副校长首先对全体新教师顺利完成阶段性培训、在说课赛事中取得优异成绩表示祝贺，带领大家回顾本次培训，从宏观教育家精神引领到大单元教学、常规备课细则落地的全流程设计，肯定新教师在学习中勤思善问、踏实进取的优良作风。唐副校长重申立德树人根本任务，寄语全体青年教师：坚守育人初心，践行教育家精神，以德立身、以德施教；持续深耕教研，活用培训所学的大单元设计、规范备课等实操方法，跳出单点教学思维，立足核心素养打造高效课堂；依托学校平台，虚心向资深教师取经，在日常课堂打磨中积累经验，稳步完成从新教师到合格骨干教师的蜕变。勉励大家永葆终身学习的态度，紧跟基础教育改革步伐，敢于创新，扎根园南教育沃土，成长为塑造学生品格、品行、品位的 “大先生”。培训有期，成长无止。本次新教师入职培训圆满落幕，青年教师的育人之路正式启程。未来，园南中学将持续搭建多元化成长平台，常态化落实新教师培养工作，助力青年师资蓄力成长，以新生力量助推学校教育高质量发展。撰 稿 / 杨 广摄 影 / 李琳娜

夏木扶疏，学意正浓。2026年6月4日，上海市园南中学2026学年新教师入职培训持续深化，邀请徐汇区道法教研员王志安老师莅临指导，为全体新教师带来了题为《新时代职初期教师教育教学工作若干关键环节解析》的专题讲座。本次培训聚焦新时代背景下的育人实践，从现实挑战、师德内核到教学创新，层层深入，为初登讲台的新教师们提供了丰厚的滋养与清晰的航向。讲座伊始，王志安老师从当下鲜活的教育生态切入，指出新时代的教育面临着许多“新情况”，尤其是家校关系呈现出前所未有的复杂性。王老师凭借多年的教研经验，给出了务实的建议：建立良性家校协作关系的关键在于“真诚沟通”与“专业边界”并重。他强调，教育的本质是合力，教师应主动引导，与家长成为互信、互助、同向同行的教育伙伴。王老师深刻剖析了“新生代”的学生特质以及在网络时代所面临的挑战。因此，新时代教师必须学会与学生平等对话，在心理上平视学生，尊重其主体性，同时以更专业的学识与人格魅力进行引领，帮助学生在多元价值中构建稳固的自我认知与辩证思维。王老师指出，这正是人工智能时代教育的价值所在，“教师是‘灵魂工程师’，面对的是具有无限可能性的生命。”AI无法替代情感交流、价值观塑造与创造力培养，只有教育才能培养“完整的人”而非“工具人”。王老师强调师德是教师职业的底线，更是生命线。新教师必须深刻理解《中小学教师职业道德规范》，在细节上严守规范，如办公室门常开等，将“己所不欲，勿施于人”的底线要求，升华为“己所欲，施于人”的主动奉献。关于如何将崇高的教育理想落实到每日的课堂？王老师给出了清晰的教学设计路径。他首先强调，教学绝不能窄化为教材内容的搬运。教师必须深入研究学科本质与课程标准，并结合所教学生的具体特点、本地社区环境乃至更广阔的社会现实，对教材进行创造性的转化，让知识“活”起来。他以生动的案例阐释了这一理念。例如，在讲解“酸碱中和滴定”时，王老师指出优秀的教学不应止于公式与操作步骤，而应引导学生思考其中蕴含的“精确”“平衡”“临界点”等哲学思想，实现从知识到方法，再到德行的升华。教学应紧密联系学生的生活世界，设计高质量的、开放性的问题，激发学生深度思考。在评价学生回答时，教师应超越“真棒”式的廉价表扬，转而关注学生论证过程中结论与依据的逻辑对应关系，培养学生分层次、有逻辑的表达能力。最后，王老师寄语所有新教师，教育工作需要有“闭环思维”，凡事有交代，件件有着落。他鼓励大家充分利用假期反思、准备，积极参与区内外教研，抓住每一个成长机会，快速完成从“新手”到“专业”的蜕变。整场讲座既有对社会与教育生态的宏观洞察，又有对课堂教学细节的微观指导；既有对师德红线的严肃警示，又有对专业成长的热情鼓舞。王老师将深刻的思考、鲜活的案例与真挚的期望熔于一炉，为新教师们呈现了一场思想的盛宴。撰 稿 / 徐源聪摄 影 / 薛艺凡

以科创为帆，赴成长之约。伴着初夏微风，近日，45名园南少年走出课堂，走进崭新的上海市青少年STEM教育研究院暨徐汇区青少年STEM教育实践体验中心参与启用仪式，在前沿科技里邂逅好奇与梦想。上海市园南中学长期秉持五育并举育人理念，深耕科创教育与科学课堂建设，依托各类社团、学科拓展活动夯实科学教育根基，积极联动区域优质校外资源，不断拓展实践育人路径，推动书本知识与实景实践有机融合。新址全新落成，筑牢科创育人阵地新落成的徐汇区青少年STEM教育实践体验中心是区域科创教育标杆阵地，场馆硬件配置精良、功能分区完善，设置前沿展示、科学探究、智能智造、创意实训等多元功能空间，依托现代化科创设备与优质科普资源，打破课堂教学壁垒，为中小学生打造专业化、立体化的实践研学场景，助力青少年科学素养落地培育。亲历启用盛典，沉浸式探秘前沿科技仪式现场，同学们整齐列队、着装规范，全程有序参与，欣赏童声合唱、特色舞蹈、《当AI遇到国粹》跨界展演等精彩节目，见证中心揭牌、《中国式STEM教育行动方案》实施清单发布等。上海交通大学深部生命与资源研究院副院长、生命科学技术学院副研究员赵维殳，以《从深渊到太空 探索极端生命》为题，带来专题科普讲座。她结合自身极地科考的亲身经历，生动讲述科研探索之路，大家认真聆听专家分享，近距离感受科学家执着坚守、勇攀高峰的科学精神与科学家情怀。研学收获颇丰，厚植科创探索初心实地研学过后，同学们纷纷畅谈心得体会。零距离的科创体验，拓宽了科学眼界，点燃了探索未知的好奇心。七（5）班 冷祐琪我深感荣幸能够参加STEM中心的启用仪式。步入STEM中心，映入眼帘的是琳琅满目的新奇实验器材与充满趣味的互动装置，它们仿佛在无声诉说着科学探索的无限可能。仪式上的表演同样令人难忘，机器狗灵动地舞动着“狮头”，机器人刚劲有力地展示着武术招式，科技与传统艺术的融合让人叹为观止。 活动还邀请到了赵维殳老师开展讲座，她深入浅出地讲述了极端环境下的生物知识，让我了解到在高温、高盐、高压、极寒等极端环境中都存在着独特的生命形式。更让我印象深刻的是，这些极端环境下的生物在未来星球探索中可能发挥的重要作用，这让我对宇宙探索充满了憧憬。我满怀期待，渴望未来能在STEM中心开启更多精彩的科学探索之旅。七（5）班 诸恺瑞整场开幕式内容充实，其中围绕马里亚纳海沟科考探索开展的专题科普演讲令人印象深刻。演讲详解全球最深海沟的地貌构造、极端水压、幽暗深海环境，还结合各国深海探测装备、实地科考发现，介绍深渊地带奇特生物、海底资源与未知地质谜团，把深邃遥远的深海探索具象化。现场搭配实拍深海影像与探测数据，打破书本知识的局限，让在场参与者直观领略深海科研的魅力。整场活动下来，我收获颇丰。不仅补齐了深海地理与海洋科考的课外知识，也燃起了对海洋科学、深海工程的探究兴趣。同时明白了深海资源勘探关乎人类未来发展，深海未知奥秘仍等待新一代研究者发掘，也为后续在 STEM 中心开展海洋主题实验、课题探究积攒了思路与灵感。七（5）班 朱浩镕我十分荣幸参与本次启用仪式。现场京剧搭配机器人的跨界展演令人眼前一亮，传统国粹与前沿科技巧妙交融，充分展现人文底蕴同现代科技相辅相成的独特魅力。启动揭幕的瞬间，我内心满怀振奋，全新平台正式投用，为我们热衷科创的青少年搭建起优质宝贵的实践阵地。上海交大赵教授带来科普讲座，她结合自身极地科考的亲身经历，生动讲述科研探索之路。她执着坚守、勇攀高峰的科学精神与科学家情怀深深激励了我。此次活动在我心底种下钻研STEM的萌芽，往后我会坚守求知本心，珍惜学习资源，在科创求索的道路上脚踏实地、稳步奋进。未来，园南中学将持续依托区域STEM优质平台，常态化开展科创研学、科普实践活动，持续完善校内科学课程与社团建设，把科学教育融入日常教学，在孩子们心中播下崇尚科学、勇于创新的种子，以科创赋能成长，助力少年奔赴科学梦想。撰 稿 / 学生工作部摄 影 / 徐汇区青少年活动中心

为深入践行新课标理念，助推新进教师专业成长，夯实教学设计与实施能力，2026年6月2日，上海市园南中学举行了新入职教师大单元教学说课比赛。本次比赛聚焦于核心素养导向的单元整体教学，分为四个小组进行展示，涵盖多个学科。上海市园南中学党支部书记、校长毛颖，党支部副书记陈晓红，上海市园南中学副校长傅登荣，上海市园南中学副校长唐宝文，上海市园南中学副校长刘程，课程教学部主任司韵韵，校务资源部人事干部史逸翔，教师发展部副主任杨燕文，项目负责人严宁一以及各教研组组长代表全程参与，共同见证了每一位新教师所展示的专业风采与育人智慧。在说课过程中，每位教师都充分结合了自身学科特点，并融合核心素养对本学科进行了大单元教学设计。语文学科立足情境创设，通过设计“民风民俗”等新颖单元情境，带领学生在趣中学，深化文化体验。在教学过程中，注重学用结合，借助撰写倡议书、演讲稿等真实任务，构建实践闭环，推动知识当堂落地。深入文本探究，通过层层递进提问或托物言志分析，引导学生在审美体验中领悟人生哲思，增进思维深度。英语学科立足主题探究与情境应用，构建“理解－迁移－创生”的学习路径，引导学生在解决实际问题中深化语言运用与生态理解。此外，学科聚焦“教－学－评”一体化，借助“自然灾害”等单元核心问题，串联多模态输入与项目化输出，推动语言学习从工具掌握向文化认同与价值观塑造深化。同时，通过分析新闻、展板等真实语料，训练学生提取信息、分析因果的能力，构建从语言技能到思维品质的综合发展闭环。数学学科聚焦几何推理与难点突破，通过设计典型题型和分层练习，引导学生从基本概念到综合应用，系统提升空间思维与问题解决能力；物理学科注重实验与生活联系，借助对比实验可视化及真实情境构建“观察－探究－应用”路径，推动知识学用结合；化学学科则立足知识系统理解，通过多维度情境设计，帮助学生从宏观、微观、质量层次深化对化学变化的本质把握。生物学科立足大概念统领与真实情境创设，通过设计驱动性问题与连贯探究链，引导学生在“调查－建模－分析－行动”的实践中，实现从知识理解到生命观念与社会责任的素养内化；地理学科通过整合地理位置、自然与人文等多维条件进行区域综合分析，引导学生探究因地制宜的发展策略，实现抽象知识向具体、形象的国家认知转化；道法学科聚焦价值引领与法治思维培养，通过案例探究与情境辨析，引导学生理解法治与德治相得益彰的辩证关系，实现从理论认知到国家认同、行动担当的素养内化。体育学科立足学生实际，通过分层学练、自主设计及“学、练、赛、评”一体化设计，推动教学从技能掌握向终身锻炼习惯养成深化；信息学科注重工程思维培养，借助虚拟仿真等技术手段，构建“感知－探究－验证”的科学实践闭环，将抽象原理转化为可操作、可体验的真实项目；音乐学科则深入挖掘作品文化内涵，引导学生在艺术表现与审美体验中增进文化理解。此次说课比赛，既是一次新教师教学基本功的集中检阅，也是一场聚焦课程改革前沿的深度教研。它不仅为新教师提供了展示自我、交流互鉴的宝贵平台，更通过实战锤炼，推动了青年教师对素养导向的大单元教学的理解从理论走向实践、从模糊走向清晰。教育之路，行而不辍；育人初心，履践致远。园南中学将持续聚焦教师专业发展核心能力，通过系统化、常态化的教研活动与培训机制，引导全体教师不断更新教育理念，深化教学改革，以扎实的课堂教学与科学的育人设计，助力每一位学生全面而有个性地成长，为学校教育教学的高质量发展注入持续而强劲的动力。撰 稿 / 徐源聪摄 影 / 李琳娜

为深化家校协同育人，拓宽学生知识视野，培育科学素养与法治意识，5月29日下午，上海市园南中学“大师进校园”系列活动在六、七、八年级同步开展。学校特邀各领域家长专家走进校园，带来光学科普、网络安全、航天探秘三场特色讲座，以专业力量赋能学生全面成长，让家校共育之花在校园精彩绽放。六、七年级 (总校) 专场七 (5) 班黄梓潇家长、上海师范大学数理学院物理系副主任，肖桂娜女士，为总校六、七年级学子带来《凸透镜的魔法：从成像奥秘到伽利略望远镜DIY》科普课。肖女士以通俗语言讲解望远镜发展史与凸透镜成像原理，传递伽利略坚持实证、敢于质疑的科学精神；在实践环节，她手把手指导学生组装简易伽利略望远镜，同学们亲手调试焦距、观测景物，在动手实践中感受光学奥秘，收获探索的喜悦。活动最后，刘程副校长代表学校为肖女士颁发活动证书，学生代表献上书法团扇致谢。六年级 (罗城) 专场六 (6) 班谢由心家长、百度智慧医疗架构师、首届浦东明珠菁英人才、中国科学院博士谢宗宝先生，为罗城校区六年级学子带来《航天那些事儿》航天科普讲座。谢教授围绕太空探索、航天科技、空间站日常、航天员成长要求等板块，用生动案例讲解航天知识，展现中国航天的辉煌成就；寄语同学们树立远大理想、保持好奇心，勇敢追逐航天梦想。现场互动热烈，在学生心中播下崇尚科学、热爱祖国的种子。活动最后，学生工作部副主任章雪老师代表学校为谢先生颁发活动证书。八年级专场八 (5) 班全珈嬅家长、上海市锦天城律师事务所合伙人、复旦大学法学硕士导师、上海财经大学税务硕士导师全开明律师，为八年级学生带来中学生网络风险防范专题课。全律师从认识网络、防范风险、法律保护、拥抱未来四大维度，结合真实案例拆解网络诈骗、网络欺凌等高频风险，传授实用防护口诀；普及相关法律知识，引导学生理性看待AI技术，保持独立思考，做数字时代的主人。本次课程为学生筑牢网络安全与法治意识防线，助力健康文明上网。活动最后，唐宝文副校长代表学校为全律师颁发活动证书。本次五月“大师进校园”活动，是学校整合优质家长资源、丰富育人载体的又一次生动实践。三大分会场各具特色、内容丰富，既让学生收获了科学知识、法治素养与家国情怀，也彰显了家校协同的强大合力。未来，上海市园南中学将持续深耕“大师进校园”系列活动，邀请更多领域专业家长走进校园，以多元课程滋养学生成长，助力园南少年博学笃行、逐梦前行！学生感想六 (6) 班 卢思宇本次“大师进校园”活动让我收获满满。学习了望远镜发展史、伽利略望远镜构造，在演示成像实验中，弄懂了凸透镜成像原理与相关公式。课堂上我和同学们认真思考，一起动手制作简易望远镜。此次活动不仅揭开了光学的奥秘，更点燃了我探究科学的种子。恰逢第十个全国科技工作者日来临之际，也代表我们园南学子向每一位科技工作者表达敬意。七 (2) 班 曹裕在本次活动中，我了解到了望远镜的使用方法和相应的光学原理，解开了我长久以来的疑惑。我还亲自动手通过组装镜片、调整焦距，一步步认真操作，制作了简易望远镜。当简易望远镜制作完成，透过镜片看清远处景物的那一刻，一种自豪感从我心底里油然而生。这让我体会到科学并不遥远，它就藏在我们的日常生活中。看似神奇的光学现象，都有对应的科学原理。今后我会怀着对科学的热爱观察生活，不断探索，不断成长。八 (5) 班 谢孝恩本次活动不仅让我们认识到网络的两面性，学会规避风险，更让我们看到科技进步带来的时代机遇。作为中学生，我们应主动拥抱数字时代，防范风险，把握机遇，用科学的头脑与时代共同成长。八 (6) 班 李子妍聆听全律师的网络安全讲座，我收获满满。全律师结合真实案例，分析了网络的利弊，也提醒我们一定要理智追星，切勿冲动打赏消费。他还细致讲解了遭遇网络欺凌时的应对方法与法律依据。我一直向往法律相关行业，这次讲座让我深有感触。今后我会文明上网，主动学习法律知识，守护自身权益。罗城六 (6) 班 韩欣语听完《航天那些事儿》讲座我收获满满，分清了航空与航天的区别，航空在大气层内靠机翼飞行，航天要冲出大气层探索宇宙。太空环境恶劣，中国航天不断突破。作为新时代少年，我会努力学习科学知识，立志为祖国航天事业贡献力量，助力中国航天未来更加辉煌。罗城六 (6) 班 问天磊听了谢宗宝教授的航天分享，我对航天事业有了全新认识，知晓航空与航天以 100 公里高度为界。太空环境严苛，中国航天从探月到空间站建设屡创突破，我深感自豪。我将努力学习科学知识，立志为祖国航天事业贡献自己的力量。撰 稿 / 课程教学部摄 影 / 李琳娜 薛艺凡 田 宇

为培育学生关爱他人、乐于奉献的美好品质，提升团队协作与社会实践能力，2026年6月1日下午，上海市园南中学在总校与罗城校区同步开展“青春暖阳 爱满校园”庆“六一”爱心义卖活动。全体师生、家长志愿者携手参与，以善聚爱、以行践心，共同谱写温暖动人的校园公益篇章。活动前期，学校通过升旗仪式举行爱心义卖启动仪式，向全体师生发出公益倡议：让每一份闲置焕发温度，让每一笔善款点亮希望。爱心义卖既是实践成长的课堂，也是传递责任与担当的爱心课堂，号召大家以真诚汇聚善意，用行动传递责任，在实践中学会感恩、学会奉献。undefined各班积极响应、精心筹备：创意海报缤纷亮眼，义卖物品丰富多样，涵盖书籍文具、手作工艺品、书法绘画、绿植盆栽、创意小物等。同学们合理定价、明确分工，从物品整理、定价到宣传引流，细致有序；家长志愿者主动助力，家校同心，为这场爱心活动营造浓厚温馨的公益氛围。义卖现场，操场变身温馨热闹的爱心集市。各班摊位主题鲜明、布置别致，同学们热情服务、文明交易，部分班级以才艺表演、趣味互动吸引客流。现场亮点纷呈、新意十足，手工漆扇、自主设计机器人推车、“墨韵扇语”书法体验等创意项目备受青睐。本次活动特别邀请徐汇区红十字会入驻，开设公益知识答题摊位，将义卖与安全救护、公益科普相结合，让同学们在趣味互动中提升公益意识。家长志愿者在本次爱心义卖活动中发挥了不可或缺的重要作用，用实际行动诠释了家校协同育人的温暖力量。活动筹备阶段，家长们积极响应号召，主动发动家庭捐赠闲置好物，协助班级细致完成义卖物品的整理、分类、清洁与定价，用创意与热忱为活动营造出浓厚温馨的爱心氛围。义卖当天，家长志愿者们早早抵达现场，全力协助摊位布置。从幕后筹备到现场护航，家长们以真诚的陪伴、无私的付出与坚实的支持，为本次爱心义卖活动顺利开展保驾护航。 本次义卖活动分批次有序开展，现场秩序井然、暖意融融。活动所筹全部善款将统一捐赠至徐汇区红十字会，用于帮扶社会困难群体，让爱心从校园延伸至社会。以爱为名，欢度六一；以善践行，润泽童心。本次爱心义卖不仅是一场欢乐的节日庆祝，更是一堂沉浸式实践课。同学们在实践中学会分享、懂得珍惜、勇于担当，在交易中涵养文明素养，在奉献中传递温暖力量。未来，学校将持续搭建更多公益实践平台，让奉献精神扎根校园，让爱心薪火在学校永续相传。撰 稿 / 学生工作部摄 影 / 李琳娜 田 宇

歌声飞扬，舞姿灵动翰墨飘香，青春闪亮6 月1日，上海市园南中学第三十一届校园文化艺术节暨第九届校园书画节闭幕式在罗城校区顺利举行。本届艺术节以“逐梦艺术舞台 艺彩闪耀园南”为主题，坚持以美育人、以美润心，实现全员覆盖、跨学科融合、场域延伸。整场活动以学生为主角、以才艺为舞台，全面呈现声乐、舞蹈、器乐、武术舞狮、美术等多元艺术风采，精彩节目轮番上演，荣誉时刻见证成长，为这场为期一月的美育盛会画上圆满句号。闭幕式在校合唱队深情演绎的《牧场上的家》中温情启幕。纯净悠扬的歌声婉转流淌，如春风拂面、浸润心田，瞬间营造出浓郁典雅的艺术氛围，充分展现了园南学子良好的艺术素养与温润气质。青春如歌，声动园南。徐汇区艺术单项声乐比赛一等奖获得者赵振翔同学携手校合唱社团成员，带来活力满满的歌曲串烧《我们的歌》。明快旋律唱响少年意气，动人歌声点亮青春舞台，赢得全场热烈掌声。舞步轻盈灵动，青春活力绽放。炫彩花球社带来舞蹈《炫彩逐光 青春飞扬》，同学们身姿矫健、动作整齐，元气满满的表演燃动全场，尽显少年蓬勃朝气。丝竹婉转悠扬，古韵浸润校园。校“南曦”民乐团带来民乐合奏《采茶歌》，指尖跃动间，竹笛、二胡等乐器默契配合，婉转旋律韵味十足，带领现场观众领略传统民乐的独特魅力，余音绕梁、回味无穷。少年意气昂扬，武狮气势如虹。校自正武术队和南狮队联袂献上《狮武少年凌云势》，一招一式刚劲有力，龙腾狮跃间气势磅礴，尽显园南少年的昂扬风貌与凌云壮志，震撼全场。艺术不息，热爱不止。闭幕式尾声，学校全体行政与校合唱队共同带来合唱《亲爱的你呀》，温情歌声传递温暖期许，为本次艺术节闭幕式演出画上温馨圆满的句号。颁奖仪式笔墨传文脉，笔韵绘芳华。首个颁奖环节聚焦书法类赛事，本届艺术节中，同学们挥毫泼墨、潜心创作，软笔条幅遒劲有力，硬笔书法工整清秀，一撇一捺尽显中华文字风骨。活动现场颁发“翰墨飘香” 软笔条幅创作、“妙笔诗情”硬笔书法比赛奖项，学校艺术总指导宋老师为一等奖获奖代表颁奖，鼓励同学们以笔为伴、传承经典，在笔墨书香中涵养品格。刘副校长为“童声抒怀”园南好声音一等奖获奖代表颁奖，祝愿同学们永葆歌唱热爱，用声音传递美好。唐副校长为“清姿雅韵”舞蹈比赛一等奖代表颁奖，鼓励大家在舞台上自信闪耀、绽放最美姿态。傅副校长为“乐韵飞扬”器乐比赛一等奖获奖代表颁奖，寄语学子深耕艺路、初心不改，奏响更多青春乐章。以画为媒绘美好，以美为光筑梦想。美术类作品精彩纷呈，同学们以画笔定格校园温情瞬间，用创意赋能传统文化，“美丽校园100 分”绘画、“国风古韵”传统技艺与数媒作品亮点突出、创意十足。毛校长为两项美术比赛一等奖获奖代表颁奖，肯定同学们的创作才华，鼓励大家心怀美好，用眼睛发现美、用心灵感受美、用画笔创造美。欢乐时光虽短，艺术热爱长存。本届艺术节全员参与、形式多元，两校区同步开展七项特色赛事，覆盖六至八年级全体学生，推动传统艺术与数媒跨界融合，将美育融入日常课堂，打造沉浸式校园美育环境。此次闭幕式既是艺术教育成果的集中展示，更是园南学子青春风采的生动彰显。未来，园南中学将持续深耕美育教育，让艺术种子在校园生根发芽，助力学子以美润心、以艺逐梦，绽放更绚丽的青春光芒！撰 稿 / 宋斌胜摄 影 / 田 宇

五月艺韵浓，园南展风采。伴随着上海市园南中学第三十一届校园文化艺术节的火热开展，各项赛事、作品分享与艺术快闪活动精彩纷呈，校园处处洋溢着笔墨之香、艺术之光与青春活力。笔墨润童心 书香沁校园5月中旬，艺术节两大人气赛事——“妙笔诗情”诗词类硬笔书法比赛与“美丽校园100分”图文打卡绘画比赛同步开展，园南学子以笔为媒、以画传情，在一笔一画、一景一色中尽显艺术素养与爱校情怀。书法赛场之上，笔墨赛场，纸墨铺陈，少年提笔展风华。六年级同学在写字课堂静心书写，坐姿端正、笔法稳健，将经典诗词凝于笔端。横平竖直间尽显笔墨功底，一撇一捺中涵养文雅气质，俨然一副小小书法家的沉稳姿态。七、八年级的同学利用校会课时间从容创作。七年级同学潜心落笔书写经典诗词，八年级的同学挑战散文节选。笔尖流转间尽显汉字之美、文学之韵。同学们的作品楷法严谨、字迹工整。大家巧妙地在落款处写下“丙午春月书于园南中学”，既彰显扎实的书写素养，也饱含对校园生活的热爱与眷恋。素白宣纸，经笔墨点染，化作一件件气韵雅致的艺术作品。优秀作品执笔画校园 定格最美时光“美丽校园100分”图文打卡绘画比赛也在各班的综合实践课上精彩上演。同学们不再只是校园的观察者，更是美的发现者和记录者。大家用画笔捕捉校园里的动人瞬间：图书馆的暖阳、半畦轩的紫藤、操场上的身影、教室里的温情…… 一草一木、一景一物皆入画。大家用马克笔、彩铅、丙烯笔等多种工具，或写实、或写意，用心勾勒出心中的最美校园。每幅画下方都配有一段手写心语，图文相融、真情流露，既是艺术创作，更是一场温暖的爱校荣校教育。优秀作品笔墨承经典 丹青赞校园5月22日，艺术节优秀作品分享会如期举行。获奖同学登上“云端讲台”，以PPT讲述创作历程，分享艺术思考，带来一堂生动而深刻的美育课堂。首先登场的是书法条幅创作者们。八年级 (5) 班昂清云以汉篆书写《钱塘湖春行》，线条遒劲、古韵盎然。屏幕上，金黄背景与浓黑墨色形成强烈对比。他分享道：“我想在传统中找一点新意，让书法既有古意，又有装饰美感。”七年级 (5) 班王麓斯则展示了自己融合《乙瑛碑》《史晨碑》《礼器碑》“孔庙三碑”风格的隶书作品。她对比了三块汉碑的特点：“乙瑛碑规矩稳重，史晨碑温润典雅，礼器碑瘦劲奇趣。试着把它们‘化’在一起。”同学们从她的讲解中，第一次感受到汉隶原来如此丰富。七年级 (1) 班钟斐炀以《从国破到花明》为题，将杜甫《春望》的沉痛与陆游《游山西村》的豁达并置，一悲一喜、一沉一扬。他说：“我先在废墟中站稳，再向光亮处走去。”屏幕前不少同学默默点头。六年级 (5) 班刘沁宜则更像一位“小老师”。她展示了自己的颜体楷书作品，一步步教大家如何摆放字帖、如何握笔、如何先抓结构再修细节。“写好字不是靠天赋，是靠方法和坚持。”她的分享实用又真诚。绘画作者们也接续登场。七年级 (1) 班雷其蓁的《半畦轩》让同学们眼前一亮。她采用一点透视构图，廊道线条向远方汇聚。她解释：“天空和跑道我用彩铅平铺涂色，追求细腻通透；树叶则用深绿、翠绿、黄绿层层叠色晕染。”画面中那座被凌霄花包围的半畦轩，仿佛透着夏日的凉风。七年级 (2) 班胡翕然分享《我把脚印种在你的橙光里》。她展示了创作过程：丙烯笔铺出金黄色的树叶，略带粗糙的肌理感正好表现秋天的繁茂；彩铅勾勒树干、石阶和人物轮廓。一粗一细，形成互补。画面下方一个红色小书包成为视觉焦点。“那些被夕阳染成橙色的脚印，是我们青春中最温暖的印记。”她说。七年级 (5) 班赵梓煊的《点彩秋韵》则将技法学习与迁移讲得清清楚楚。她展示了修拉《大碗岛的星期天下午》，对比自己的银杏树：“树杈处点最密集，形成阴影；向外逐渐稀疏，表现蓬松边缘。树杈上用黄→橙→红色点渐变，模拟光线流动。”她总结：“学习不是复制，而是理解原理、个人化翻译、形成新表达。”八年级 (2) 班仇艾萌分享了自己春日校园题材的作品。她坦言创作中遇到很多困难：彩铅提不亮樱花，改用丙烯；丙烯颜色不够，又加上马克笔；背景晕染最终用水彩才解决。“遇到问题就换个办法，不要放弃。”她的坚持赢得屏幕前同学们的掌声。四十分钟的分享，是展示，是交流，更是成长。同学们在聆听与共鸣中懂得：每一份用心都值得被看见，每一份热爱都能绽放光芒。乐声燃全场 舞步耀青春5月27日中午，学校一楼大厅及U型广场掌声雷动，艺术节迎来了第二次“快闪”艺术小达人的展示活动。由七年级学生组成的小乐队，长笛、小提琴、大提琴默契演绎了肖斯塔科维奇《第二圆舞曲》。旋律悠扬浪漫、层次丰富，师生驻足聆听，沉浸在古典音乐的优雅魅力之中。广场之上，街舞快闪瞬间点燃全场。伴随着《WHIPLASH》动感节奏，舞者们动作利落、齐舞有力，尽显少年朝气与自信。欢呼与掌声此起彼伏，校园成为青春与艺术的欢乐海洋。从古典交响到潮流街舞，从笔墨书香到创意丹青，本次艺术节以多元的形式，为每一位园南少年搭建起展示自我、追逐梦想的舞台，让艺术浸润心灵，让美育点亮成长。逐梦不止，艺彩绽放。让我们继续期待艺术节更多精彩，共同见证园南学子在艺术的天空中展翅翱翔！撰 稿 / 石峻丞 王丹妮 宋斌胜摄 影 / 李琳娜

为深入落实 “双减” 政策与新课标理念，提升青年教师作业设计与实施能力，助力教师专业成长，2026年5月26日，上海市园南中学开展新进教师岗前入职培训暨见习教师规范化培训专题讲座。本次培训特邀上海市园南中学副校长傅登荣主讲，以“素养导向下的单元作业设计”为核心主题，围绕理念更新、原则把握、路径实施与案例实践展开系统讲解，全体新进教师、见习教师共同参与学习，在研思共进中夯实教学基本功，提升育人专业力。培训伊始，傅校长立足当前教育改革背景，深刻阐释素养时代作业变革的价值与意义。她指出，传统作业以知识复现、机械训练为主，存在碎片化、同质化、低效化等问题，难以支撑学生核心素养发展。在新课标引领与“双减”深化推进的当下，作业已从单纯的“知识巩固工具”转变为“素养培育重要载体”，其核心功能在于提质增效、以评促学、以练育人。傅校长强调，单元作业设计是落实素养导向教学的关键抓手，唯有树立整体教学观、评价观，才能让作业真正服务于学生全面发展与长效成长。傅校长从理论基石出发，系统解读素养导向单元作业设计的核心理念。她重点强调两大核心转变：一是从“课时割裂”走向“单元整体”，以单元核心素养为统领，实现目标整体性、内容整合性、思维连贯性，构建结构化、递进式的作业体系；二是从“单一练习”走向 “教—学—评一体化”，将诊断性评价、过程性评价、终结性评价融入作业全流程，让作业成为精准教学、有效反馈的重要依据。傅校长结合语文、数学学科校本作业体系设计指南，清晰呈现单元作业设计的完整流程，帮助青年教师建立系统、科学的作业设计思维。在实践指导环节，傅校长详细讲解了新课标下校本作业设计五大原则，为青年教师提供可操作、可落地的设计遵循。其一，素养导向原则，坚持育人导向与素养立意，超越知识训练，承载五育并举功能，聚焦关键能力与价值引领；其二，单元整合原则，以单元为单位整体规划，打破课时壁垒，构建预习、巩固、探究、总结一体化作业链；其三，差异适切原则，推行分层、弹性、个性化作业，设置基础层、提高层、拓展层任务，满足不同学生发展需求；其四，科学性原则，确保内容精准、题型适配，建立多元评价体系，实现教师评价、学生自评、小组互评有机结合；其五，实践创新原则，丰富作业类型，融入探究性、实践性、项目式任务，激发学生学习兴趣与高阶思维。整场培训内容详实、逻辑清晰、贴近教学实际，兼具理论高度与实践温度。参与培训的教师认真聆听、细致记录，纷纷表示此次培训直击教学痛点、破解设计难点，为今后开展单元作业设计、优化课堂教学、落实素养培育提供了清晰路径与有力支撑。教育兴则国兴，教学强则校强。作业是教学的重要延伸，是育人的关键环节。此次专题培训，既为新进教师与见习教师搭建了专业学习平台，也推动学校教学教研向更深层次迈进。未来，园南中学将持续聚焦教师专业发展，依托常态化、系统化培训，引导青年教师不断更新教育理念、提升教学能力，以高质量作业设计赋能课堂提质，以专业育人智慧护航学生成长，为学校教育教学高质量发展注入源源不断的新动能。撰 稿 / 马慧芸摄 影 / 李琳娜

为扎实推进新课标落地实施，帮助新进教师快速适应岗位教学，夯实教学设计能力，树立核心素养育人理念，5月26日上午，上海市园南中学组织开展新教师入职岗前专题培训。本次培训由数学教研组副组长顾之豪老师、语文教研组副组长严宁一老师围绕学科大单元教学设计开展双学科专题讲座，为新进教师带来专业、实用的教学指导。顾之豪老师聚焦数学学科大单元教学，以核心素养落地为核心展开分享。他立足新课标，解读数学三大核心素养内涵与三维教学准则，提出“问题驱动+阶梯式问题链”的核心教学方法，详细讲解大单元设计五步法。同时，顾老师结合《一元一次方程》经典教学案例与《营养午餐我设计》跨学科实践案例，具象化展示单元整体设计思路，打破传统碎片化教学模式。最后，他针对新教师教学痛点，提出五条实操教学建议，为新进教师数学教学工作指明了落地路径。严宁一老师立足语文学科大单元教学，结合“双新”教育改革背景，阐释了语文教学从单篇教学向单元整体教学转型的必要性。她以初中九年级文言文单元教学为典型案例，围绕单元整体规划、核心任务设计、课堂实施、多元评价四大板块展开讲解。通过“撰写名胜导览词”的单元核心任务，搭建层层递进的学习任务链，采用逆向教学设计模式，将文本研读、知识迁移、情感体悟深度融合，同时配套分层化、多元化的评价体系，为语文素养课堂构建提供了优质范本。两场讲座从实际教学出发，覆盖文理两大核心学科，全方位解答了新教师在大单元教学设计中的困惑。本次岗前培训有效拓宽了新教师的教学视野，夯实了教学理论与实践基础。参训教师纷纷表示应深耕课标、立足课堂，把所学的大单元教学方法融入日常教学，积极探索素养导向下的高效课堂，助力自身教学能力稳步提升。撰 稿 / 万文瑾摄 影 / 严宁一

为深入落实全员导师制，引导学生缓解成长压力，建立积极健康的自我认知，5月20日，上海市园南中学面向六、七、八年级全体学生，开展“闪闪发光的我”成长手账心理主题活动。全体导师共同参与，以手账创作为载体，带领学生向内探索、发现自我、肯定自我，营造“看见微光、彼此照亮、向阳成长”的温暖氛围。活动伊始，导师们向同学们亲切介绍活动意义，为每位同学发放专属成长手账本。用轻松的互动帮助大家快速进入状态。随后，同学们静下心来，独立完成手账内容：认真写下自己的三个闪光点，记录下一件让自己感到自豪的小事，将目光从外界评价拉回自身，完成一场温柔而有力量的自我探索。一笔一画，皆是心声；一纸一页，记录成长。同学们在书写与涂鸦中，慢慢看见那个被忽略、却一直闪闪发光的自己。分享见真诚，陪伴暖人心小组分享环节充满了温暖与感动。为消除同学们的紧张与顾虑，导师们率先示范，主动分享自己的手账内容与成长故事，用真诚打破距离、用陪伴消除不安。在“分享自愿、不评判、不打断”的约定下，同学们渐渐卸下防备、敞开心扉：有的分享了自己坚持练习特长终于有所收获的骄傲，有的说起了自己主动帮助同学的暖心小事，还有的第一次勇敢地说出了自己其实很擅长倾听…… 每一个分享都收获真诚的掌声与回应，大家在彼此的故事里，既看见自己的光芒，也发现同伴的闪亮，在互相肯定中积蓄自信与力量。导师伴前行，心向阳光行活动最后，导师们对本次活动进行总结，鼓励每一位同学“每个人都有属于自己的独特光芒”，希望大家学会接纳自己、欣赏自己，在成长路上多一份从容、多一份自信。学生感想罗城今天中午的心理手账活动，让我们写下自己身上的闪光点。我认真思考了许久，当我一条一条写下来之后，发现原来自己有不少优点。看到这些，我心里特别开心，也变得更加自信。从前的我总容易盯着自己的缺点，忽略自身的优点。这次活动让我明白每个人都有独一无二的优点！往后我会继续发扬优点，也努力改正缺点，好好加油，成为更优秀的自己！——六（3）班 殷睿翔今天的心理手账活动，导师魏老师带着我们通过手账的方式画出“闪闪发光的我”。不同于课堂上的严肃，此时的魏老师更像一位“家长”，将温柔融进了课堂，融进了我们的心中。我也通过绘画，发现了那个与众不同的“我”，让我充满了对未来的信心与期待！——六（3）班 唐逸轩总校参与园南中学心理手账活动，我收获满满。提笔书写、随心绘画，把日常心情与思绪记录在册子里。写完后与导师和同学一起分享写下的内容。看着写满的一小面纸十分自豪。往后我也会用心关照自己，以平和乐观的心态面对学习生活，拥抱更好的自己。——六（2）班 谷周乐参加完“闪闪发光的我”主题导师活动后，我内心感触颇深。导师老师亲切又耐心，一步步带领我们发掘自身优势，正视自身优缺点。在与班级同学们互相分享交流的过程中，我慢慢打破内心的拘谨，真切地看到了自己身上独有的闪光点，也学会客观看待自身不足，更加懂得接纳自己，以从容的心态面对日常学习与生活。——六（3）班 曹芯尔当最后一笔色彩落定，合上这本成长手账，内心满是与自我对话后的充实。伏案勾勒“闪闪发光的我”时，每一笔都格外郑重；推敲“情绪魔法”的排版时，我学会了将情绪具象化。这次创作让我明白，成长不仅是克服恐惧，更是学会在岁月中认真描绘每一个当下，接纳并绘就属于自己的独家光芒。——七（2）班 甘甜好的性格、向阳的梦想，往往是成长路上不可缺少的部分。时光流逝，我也在友谊与学习中收获良多通过绘制成长手账，通过书写青春的华章，通过画出那个自信的自己，我便会发现，原来每个人都有自己那份独特的、闪闪发光的性格。学会接纳，调节情绪，或许便能成就梦想。——七（7）班 郭欣然在这次活动中，我们通过写出自己的优点和发现生活中令人自豪的事来发现闪闪发光的自己，学会了正确地接纳自我，调节情绪，向阳成长，让我们通过正确的方式排解了日常学习生活积攒的压力，烦恼和坏情绪，让我们以更自信的姿态，更积极的心情去面对接下来的学业。——八（1）班 陈洛砚在这次心理活动中，同学们与各自的导师共同制作了专属手账。我们在手账中记录了自己的闪光点，也写下了对成长中的自己想说的话。我认为，这次活动不仅是师生之间沟通的一座重要桥梁，也帮助同学们舒缓了学习压力，同时让导师能更深入地了解大家的内心世界。——八（2）班 朱逸轩此次活动，让全员导师制从制度走向陪伴，从要求走向温暖。师生在书写与分享中彼此看见、彼此接纳、彼此照亮，让温暖与信任在校园里悄然生长。未来，学校将继续深耕心理健康教育，持续开展更多温暖的成长活动，以陪伴赋能成长，让每一位学生都能在校园中被看见、被接纳，在成长路上，找到属于自己的那束光，闪闪发光地长大。撰 稿 / 园南中学心理健康教育中心摄 影 / 各年级组

2026年5月26日晚，上海市园南中学“智慧父母共读圈”第七次活动如期举行。本次活动围绕《孩子的品格——写给父母的积极心理学》第七章《专注力：让孩子在投入中体验幸福》展开共读与交流。四位家长领读员结合理论学习与育儿实践，从科学认知、家庭策略、实操方法等维度分享交流，整场活动氛围热烈、思考深入、干货满满，为家长们带来一场兼具理念与方法的成长课堂。活动伊始，心理吴老师以家长普遍关心的困惑切入：孩子写作业易分心、上课注意力不集中、做事三分钟热度……面对这些现象，单纯说教、约束或批评往往效果有限。吴老师引导在场家长转换教育视角：培养专注力，不是去“管住”孩子，而是去“唤醒”孩子，让他在投入与沉浸中真正体验到成长的幸福感。在领读分享环节，四位家长领读员各有侧重、层层递进，从认知重塑到方法落地，为家长们全方位呈现专注力培养路径。罗城校区六 (5) 班家长吴若晨爸爸首先围绕“专注力是天生的还是养成的”展开分享，提出两个贴近生活的“反常识”观点：不必刻意营造绝对安静的环境，适度的可控干扰反而有助于锻炼孩子的抗干扰能力；允许孩子适当“开小差”，因为大脑在放空时其实是在恢复能量、整合信息。他还引入“二八法则”，鼓励家长帮助孩子将80%的精力聚焦在最重要的20%任务上，以提升整体专注成效。罗城校区六 (6) 班家长翁楚轩妈妈以经典心理学实验“看不见的大猩猩”为例，帮助家长理解：孩子的注意力并非“不集中”，而是被有限资源分配到不同对象上。她提出，家长应做孩子的“即时反馈器”，像游戏设计一样给予及时、具体、积极的回应。同时，她详细解读“心流 (福流) ”三大条件：目标清晰、反馈及时、挑战与能力匹配，并结合SMART原则，指导家长把大目标拆解为可达成的小步骤，真正实现从“管理”到“唤醒”的教育转变。七 (7) 班家长郭子湜爸爸从专注力的本质出发，系统梳理心流 (福流) 创设路径、目标管理方法、大脑放空规律及番茄工作法等实用工具，为家长提供一套完整、可落地的专注力培养方案。他强调：专注力教育的核心，不是与分心对抗，而是让孩子在专注投入中收获成就感与内在幸福。罗城校区六 (5) 班家长胡馨予妈妈从科学认知角度出发，将专注力比作“手机电量”，是一种有限的资源，需要合理管理和及时充电。她认为，专注力的最高境界是“福流”体验，家长的职责是营造安全、支持、有序的环境，让孩子在清晰目标、即时反馈和适度挑战中自然进入专注状态。活动最后，吴老师对本次共读活动进行总结。她表示，培养专注力的关键不是与分心作战，而是通过“管”到“引”的转变，帮助孩子在投入中找到成就感与幸福感。此次“智慧父母共读圈”第七次活动的顺利举行，不仅帮助家长们完成了从“管理”到“唤醒”的认知转变，更让大家掌握了创设“福流”体验、运用SMART目标等切实可行的教育方法。未来，学校将继续以“智慧父母共读圈”为家校共育重要载体，深耕《孩子的品格》中的积极心理学教育智慧，助力家长成为孩子成长路上的同行者，用科学的教育方式陪伴孩子慢慢成长，让每一个孩子都能在专注中体验幸福，勇敢奔赴属于自己的人生旅程。撰 稿 / 园南中学心理健康教育中心摄 影 / 园南中学心理健康教育中心