为凝聚家校教育合力，共促学生健康成长，确保疫情防控期间学校教育教学的高效运行，八年级于2022年10月28日18：30召开以“自觉担当责任，激扬美好青春”为主题的线上家长会，本次会议由年级组长严宁一老师主持。面对不断反复的疫情，孩子的健康是学校首要考虑的事情。学生工作部主任唐宝文老师首先针对现阶段疫情的形势，向家长传达了校园疫情防控的具体要求以及科学防疫的重要性，并切实提高疫情防控意识，用实际行动配合学校做好疫情防控工作。其次，在疫情防控背景下，学校的教育教学工作也在积极展开。面对孩子从线上学习到线下学习的不适应期，作为家长，应如何正确积极的引导孩子高效学习呢？课程教学部主任傅登荣老师强调了家长在疫情防控期间陪伴的重要性，并针对孩子自主能力和习惯的养成提出了一些有效的建议：一、家长应营造良好的家庭氛围，陪伴孩子学习。二、在思想上和行动上支持孩子，引导孩子做好时间上的规划。三、重视孩子学习习惯和行为习惯的培养。四、加强孩子沟通合作的能力。历史学科作为中考学科的第一站，为帮助家长更好地了解历史学科的重要性，会议最后，历史备课组组长练国伟老师从三个方面对其进行了概括：一、介绍历史中考概况，了解历史学科的分数构成。二、分析历史学科目前的形式。三、家长应重视历史学科，并对孩子的学习情况做到关心、督促和检查。练老师还提出家长、孩子、学校教师是命运共同体，只有三方精诚团结，才能共创历史佳绩。家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。相信通过此次八年级线上家长会，家校沟通会更加密切。让我们“疫”路同心，携手共行，切实把防疫工作融入到平时的教育教学工作中，帮助学生养成良好的自主学习和行为习惯，共建平安校园，为孩子的健康成长保驾护航！撰稿：吴亚琪；摄影供稿：各班级

期中考试过后，为有效引导学生正视成绩，提高我校班主任队伍的管理能力和水平，2020年11月16日上午，利用班主任例会的时间邀请我校马云影、栾海霞两位班主任代表进行“如何正确看待成绩”为主题的案例交流。马云影老师主要分享了自己在班级中的实际做法。马老师在日常工作中注意与任课老师常沟通，利用动态的座位表、课代表轮换制的教育策略，注意对学生进行动态化的评价，不只以考试成绩评判学生，关注学生的进步并及时表扬，从而提高学生学习的内驱力并引导他们正视成绩。栾海霞老师则就家长、学生、老师各应如何正确看待分数进行分享。就家长而言，不能单一的看待分数，而要根据班级的平均水平，正确评价孩子近期的学习态度，并帮助其及时调整状态和目标。就学生而言，应以平常的心态去看待每一次所取得的成绩，取得低分时不要自暴自弃，取得高分时也不能骄傲，通过分析和反思的方式让自己每次都有所收获。就老师而言，每次考试过后，应在研究学习、考试和教学规律上下功夫。根据每次试卷的分数找出薄弱点，对学生加强练习。针对每个学生的实际状况给予个别化的指导。无论是家长、学生、老师都应该科学地、理智地看待分数。通过此次的班主任培训，所有参与老师获益匪浅，让每一个人对“如何正确看待成绩”有了更加深刻的认识和思考。撰稿：史逸翔

为丰富校园文化，激发学校师生参与冰雪运动的热情，增强冰雪健身意识，助力2022年冬奥会，我校在六年级开展了旱地冰球体验项目活动。10月22日，部分教师参加了旱地冰球培训。培训由理论学习和室外实践两部分构成。在篮球场上，教师们首先通过一些小游戏进行热身运动，接下来在教练的指导下，学习了握杆、挑球、传球、打门等一系列动作，之后全体教师分为两组进行了一场旱地冰球比赛，最终以3:3平局告终。然后教师们移步大多，共同聆听了主题讲座《国际体育文化中的品格塑造》。大家通过讲座学习、现场交流等活动，感受到了新的体育教育理念，更了解到体育活动除了强健体魄外，更能培养学生优秀的品格、坚韧不拔的毅力和优秀的领导力。通过一系列的培训活动，教师们学习到了新的教法，在教学中更关注孩子的集体意识、合作意识和人格培养。借力旱地冰球项目的开展，学校期待能有效提升学校体育教育水平，进而提高全校师生健康的生活习惯、良好的运动技能，同时教师也会在今后的教学实践中促进学生的全面品格发展。撰稿：邵亦秋；摄影：李琳娜

2020年是不同寻常的一年，由于新冠肺炎疫情的影响，师生们虽不能如期返校上课，却共同经历了一段难忘的云端成长之路。6月5日下午，园南中学学生工作部针对这一特殊时期的德育活动开展，进行了一次总结交流活动。 首先，学生工作部副主任唐宝文老师带领大家一起回顾了云端德育活动的开展。从1月22日，接到区里的第一条防疫通知开始，学生工作部在学校的统一领导、统一指挥下，统一行动，全校一盘棋，同心齐抗疫。通过创新德育模式，让“疫”路成为育人之路，通过丰富文化生活，让学生在“疫”境中成长，通过开展各类教育，让防“疫”成为常规。 尽管每位老师都面临着线上时期的特殊德育,但德育工作“以人为本”的教育本质始终没有改变。学生工作部配合学校进行线上教学的同时，积极思考把疫情危机转化为教育契机，结合我校自身实际创造性开展工作，探索尝试把原本面对面的德育工作转向了“云端德育”， 开展了“云升旗”、“云家访”、“云班会”、“云家长会”“云心理月”“云艺术节”等丰富多彩的德育活动，引导学生把灾难当教材、把困难当磨砺，共同完成一场疫情防控知识教育、生命教育、信念教育、科学教育、道德教育、感恩教育、爱国主义教育，做到“云上德育”不缺位，学生成长不延期。 在这场战役中，各位年级组长、班主任们各美其美，努力做好学生成长的引路人。六年级年级组长周小平老师与大家分享了云端管理工作。年级组充分利用每周一次的主题班会课开展对学生的思想教育；年级内不断形成以班主任为中心的教学云管理；年级组的班主任有责任心，执行力强，整体工作团结高效；各位班主任充分利用两次线上家长会的机会，加强家校沟通，促进家校合力。在学生工作部的领导和帮助下，落实巩固六年级学生学习习惯，保证班主任工作有条不紊地开展并取得了一定的成果。 八（6）班班主任夏菁老师回顾了疫情期间线上班主任工作。从1月22日以来，学生每日健康情况统计、准确解读并下发各项通知、给家长提供技术指导、安抚家长情绪、指导家长在家进行有效教育的策略、协助任课老师、统计返沪隔离情况、特殊学生的个别统计及关注、每天视频家访、每周线上班会、整理班级信息群、提醒上课时间、建立线上班干部微信群……都成为了班主任的常规工作。 两位老师通过一项项实实在在的工作从解读到落实、从措手不及到得心应手，带领老师们回顾了一起云端奋斗的日子，这是各位年级组长、班主任云端管理留下的美丽足迹，也是大家线上工作的缩影。每一位年级组长、班主任都是学校的抗疫英雄，在那段艰辛的抗疫过程中，对学校工作给与了绝对的理解、支持与配合，对学生给与了无限的关怀和无私的爱。 云端德育不是只有年级组长和班主任在孤军奋战，还有每一位科任老师的协助和付出，大家都以学生为中心，及时和班主任沟通班级学生本学科的学习状态，为班级的有效管理提供信息，许云竹老师与老师们交流了线上阶段学科德育的渗透。结合初三英语的线上教学开展情况，许老师介绍了学科老师随学情学法而动，及时调整教学内容。老师们从疫情期间公益英文报纸，微信公众号中寻找人与自然，人与社会，人与人的相关话题的文字或视频教学材料，丰富学生泛读语料库，增加泛读量，提升学生兴趣，同时渗透学科德育工作。提醒学生反思如何更好的应对疫情，如何在疫情中作好自己的本质工作，做一个懂事的为国分忧的小公民。 及时改变云端管理方式的年级组长们、兢兢业业做好本职工作的班主任们、积极思考线上教学策略的任课老师们，他们用自己的努力告诉同学——你永远拥有老师的关心和爱。“云端”德育没有奇迹，只有足迹！ 撰稿：张行云；摄影：李琳娜

近日，园南中学开展了见习教师第四次通识培训暨青年教工“青锋时光”主题活动，本次活动的专题为班集体建设。参与本次培训的既有兄弟学校的见习教师、还有学校部分青年教师。培训由园南中学见习教师项目负责人姚春花老师主持，活动特邀园南中学有着丰富班主任经验的唐宝文、司韵韵和周小平三位老师给参加培训的青年教师们上了一堂精彩生动的培训课。 首先唐宝文老师讲的是班级管理中的制度文化建设，分别阐述了有效的班级管理以及班级制度文化的定义，随后讲述了多年以来班主任管理的经验感悟——不能完全“人治”，也要以“法治”来管理。接下来分别从刚性和柔性两方面提出了制度的内容——学习、纪律、卫生制度以及班风、学风，并且指出要进行监督考核。接着司韵韵老师着重谈了班干部队伍建设，首先明确班级管理中班干部的作用：桥梁作用、带头作用和助手作用；其次是关于班干部的选拔，原则是“德才兼备”和“唯才是举”，用人不疑、疑人不用，并且讲述了任命制、民主选举制、自由竞争制以及轮换制这几种班干部产生方式的优缺点；最后分享了她进行班干部职务分配的经验，以及如何培养独当一面的班干部——民主监督，优胜劣汰。周小平老师谈了关于班级文化建设的思考，阐述了三个层面的班级文化：物质文化、制度文化、精神文化。分别向青年教师讲述了班级文化建设的意义，如何创建班级文化，重点分享了班级环境布置的四原则：主题性原则、人本性原则、教育性原则以及实用性原则。强调了墙报（黑板报）的重要作用、文化交流平台的辅助作用、环境布置的点缀作用。最后姚老师总结了三位老师分享的成果，并做出了相应补充。 通过此次的培训，三位老师理论结合实践，用鲜活的案例给青年教师在班集体建设方面作了有效和针对性的指导，满满的干货。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，青年教师们将会把教育教学的理论落实到实践中，尽快胜任作为班主任的各项日常教育教学工作。 撰稿：龚哲一（基地学员） ；摄影：李琳娜

10月10日下午在园南中学举行了徐汇区第三期高研班主题班会课观摩与研讨活动，徐汇区班主任工作坊的老师们也一共参加，园南中学周婷老师就“合作”的话题开展了一堂别具一格的主题班会。徐汇区德研室张鲁川老师、江振岚老师与上海市师资中心的英配昌教授给予亲临指导，让与会老师们获益匪浅。会场激烈的答辩过程，浓郁的研学氛围让老师们流连忘返。 撰稿：周婷；摄影：李琳娜

主题班会课的说课与研讨活动是促进班主任队伍快速成长的重要途径，更是提升年轻班主任教育能力的一次良好的学习机会。6月26日下午，园南中学组织部分青年教师通过主题班会说课的方式进行了本学期班主任带教工作总结汇报。 活动前期，青年班主任们分别结合自己所教班级的实际，设计了主题班会教案。活动中，五位青年教师分别从设计背景、活动目的、活动环节等几个版块进行说课。刘虹利老师和叶楠老师以“诚信”为主题，他们关注到了班级中部分不讲诚信的现象，希望利用此次班会来鼓励同学们做一个诚信的人。杨秋芸老师以《接受不完美的自己》为主题，希望同学们悦纳自己，增长自信。郭婷婷老师以《劳动的智慧》为主题，希望同学们在劳动时合力分工，勇于合作。姚金健老师以《拥抱亲情，感恩父母》为主题，贴合了学生的实际。 随后，带教师傅对几位青年教师的说课逐一进行了点评，学生工作部主任吴晓琼老师进行了总结，她首先肯定了五位青年教师及带教师傅在会前的投入与付出，也肯定了这样的班会研讨对班主任团队的促进作用，她指出：主题班会的主题应当尽可能小，要可以落实。应是解决班级中的共性问题或符合该年龄段学生的共性特点，以正面教育为主。各个活动环节之间要有逻辑关系，并进行适切的过渡。 一番说课及点评让与会的老师们受益良多。定期开展主题班会活动，能够让班主任们解决班级问题，不仅促进学生的健康成长，也提高了班主任的专业能力发展。而这样的探讨活动，使不同经历的老师思维碰撞，迸发出更有力量的火花，使教育教学的水平更上一层楼。 撰稿：史逸翔；摄影：李琳娜

5月29日，我校召开随班就读工作专题会议，学校分管副校长赵运高、课程教学部姚春花老师、资源教师李琛珏及相关班主任参加了本次会议。 会上，赵运高副校长对加强随班就读工作做明确要求：班主任、任课教师在工作中要更加关注学生、关爱学生，针对学生的各种不同需求寻找有效的辅导方法，给予个性化的指导，对每个孩子因材施教、悉心指导。 为了帮助老师们更了解学生，李琛珏老师向大家反馈了相关学生智力、注意力、记忆力、社会适应能力等方面的测试结果，结合学生们的智力、注意力、记忆力及学习态度，分别分析了各学生平时的学习情况，并具体分析了各学生在家庭、学校、社区等环境下的适应能力及其表现。 与会的各位班主任根据学生情况进行沟通讨论，共同探讨了如何在平时的教育教学中对这些学生进行有效指导，如何提高学生的学习兴趣等问题。臧云竹老师谈到要及时关心这些孩子的身体健康，心理健康，多与家长沟通，帮助家长在家指导孩子。史逸翔老师则谈到平时要多提供给这些孩子参与班级活动、管理班级的机会，帮助这些孩子更好地融入班集体，将来有更多的和别人沟通的能力，更好地适应社会。夏菁老师谈到要关注孩子的青春期问题，指导他们正确应对青春期问题。叶楠老师谈到这些孩子更需要老师付出更多的关心，在工作中与家长及时沟通也很重要。姚春花老师谈到，平时资源教师要和班主任以及科任老师之间经常反馈沟通，将随班就读工作开展的更加深入高效。 交流过程中，大家畅所欲言，气氛热烈，互相建言献策，信息分享，真正从关心孩子成长的角度分享工作经验，为今后更好地开展随班就读工作做好准备。 撰稿：李琛珏；摄影：李琳娜

日前，六年级全体师生齐聚学校大多功能厅，召开了主题为“争创‘有恒集体’”的年级大会。大会由年级组长黄强老师主持。 会上，黄强老师首先向全年级师生介绍了六年级独创的“有恒集体”争创活动，解释了“有恒”的含义。有恒，就是有恒心,坚持不懈。无论是学习还是行为规范，都贵在有恒。这次争创“有恒集体”的活动，主要是希望各班级在行为规范方面能够更严格要求自己。不仅要规范自己的行为举止，更是要持之以恒。这样的同学乃至集体，才是值得大家赞赏的。接着，黄老师讲解了评比的具体细则，列举了检查过程中鲜活的事例，预告了下周检查的重点内容。让同学们有了更全面的了解，也使大家有了明确的目标。最后，黄老师公布了第一轮评选的优胜班级——六（5）班。当班长张诗彬同学从黄老师手中接过荣誉锦旗的时候，全场响起了热烈的掌声。 争创“有恒集体”，乐做行规达人，我们努力着！ 撰稿：孟艳敏；摄影：李琳娜

12月6日中午，我校召开随班就读工作专题会议，学校分管副校长赵运高、政教主任吴晓琼、未保老师史逸翔、资源教师李琛珏及相关年级组长和班主任参加了本次会议。教导处分管该项工作的教导姚春花老师主持会议。 会上，资源教师李琛珏向参加会议的老师介绍了特殊教育高中阶段考试招生入学制度，并介绍了相关中职校的专业、就业率、升学途径等信息，同时也与各位老师沟通交流了我校随班就读工作开展情况，包括随班就读资源教室的建设、学生辅导课程内容等，也让老师们感受到了学校对于随班就读学生的关心与重视。臧云竹老师、李晓红老师、杨燕文老师围绕着如何更好地开展随班就读学生的工作介绍了各自的教育教学经验。臧云竹老师谈到要及时关心这些特殊孩子的身体健康，心理健康以及学业情况；李晓红老师谈到要关注这些特殊学生的家庭，站在家长的角度换位思考，给予家庭和孩子更多的帮助；杨燕文老师则谈到平时要多提供给这些孩子参与班级活动、管理班级的机会，帮助这些特殊孩子更好地融入班集体，将来有更多的和别人沟通的能力，更好地适应社会。交流过程中，大家畅所欲言，气氛热烈，互相建言献策，信息分享，真正从关心孩子成长的角度分享工作经验，也给其他老师提供了有效的工作方法。 会议在赵运高副校长的总结和升华中结束，赵副校长提出我们需要用“三心”——真心、爱心、耐心来对待这些孩子，为今后更好地开展随班就读工作提出了要求和展望。 撰稿：李琛珏；摄影：李琳娜

为进一步加强学校班主任队伍建设，提高我校班主任队伍的管理能力和水平，结合我校班主任工作的实际需求，2018年3月9日下午，学校邀请松江区德育名师刘建老师来校开展了一次主题为“漫谈班级文化”的专题培训。 讲座中，刘老师先从文化的基本意义说起，他认为“文化”的现实语境是文化力量的彰显和文化觉醒，是一个国家崛起所必备的文化自信，这就让我们教师在教育活动中，必须要有更多的文化追求。班主任在建设班级文化的同时，也应该明确什么是班级文化，即指班级师生在班级这个集体空间中的精神创造，对班内群体具有广泛影响的精神产品或持久而普遍的行为习惯，刘老师也就此为大家例举了许多在实际工作中遇到的生动事例，让老师们进一步了解班级文化的含义。最后，刘老师从文化自觉、系统思考、由“文”入手、“化”字为要、以“合”为本几方面，具体介绍和指导老师们如何建设班级文化。 通过此次的培训会，所有参与老师获益匪浅，让每一个人对班级文化建设这项工作有了更加深刻的认识和思考。 撰稿：史逸翔；摄影：李琳娜

我校2016年家长学校工作的计划，紧紧围绕落实社会主义核心价值观，通过邀请专家讲座、家长学校及家长个性化指导等形式，整合社区、家庭教育资源，形成家校、社区合力的教育，促进每一个孩子健康成长。具体工作如下： 1、学校结合市、区级对家庭教育的要求，制定了园南中学2016年家长学校工作计划。坚持将家长学校工作与学校各项工作紧密结合的原则，在学校其他部门的支持和配合下，开展了形式多样的家庭教育。 2、2016年初，学校召开了德育工作研讨会和教学工作研讨会，对我校家长学校工作的具体要求展开讨论，并将工作落实到各年级。希望有针对性地组织开展家校互动活动。 3、暑假，组织班主任走向家庭，走进家长，努力做到100%的登门家访。以教师强烈的工作责任心赢得家长的信任，进一步提高家访的质量和效果。 4、为促进家校沟通，共话孩子成长，11月2日晚，园南中学召开六、七年级家长会。学校特邀国家二级心理咨询师易明开设了“如何做一个中学生家长”的主题讲座。针对六、七年级学生可能出现的各种问题，易老师首先点明了中学生普遍存在的问题，主要包括：以自我为中心、缺乏自信、适应能力差、抗挫折能力差、网瘾、神经症、性困惑等。随后易老师从专业角度结合中学生生理心理特点，针对各个问题给出了具体的解决方法。讲座的后半部分易老师重点提出：孩子出现问题的根源往往在于父母。要成为一名智慧家长，不仅要关注孩子的健康，还要培养孩子的责任心、感恩之心、发展孩子的3Q，陪伴孩子的成长。 讲座结束后，家长们回到自己孩子所在教室，认真听取了任课教师、班主任针对这一阶段孩子们在学校具体表现给予的反馈。会后，很多家长排起了长队，与各位任课教师以及班主任就本阶段的个别问题进行沟通。在家长和教师的配合下，相信园南的孩子们一定会越来越好。 5、9月，在长桥街道和社区学校的领导帮助下，利用学校特色项目，开展“探寻黄道婆棉纺文化之旅暨2016年暑期“棉纺文化的传承”主题开放日活动。9月24日上午，“黄道婆棉纺文化的传承”主题开放活动在园南中学举行，来自园南小学、上海小学、紫阳中学、长桥中学等区域内13所中小学校的师生代表共同参与了此次活动。 主题开放活动不仅让同学们在繁忙的学习之间获得乐趣，也树立了安全知识，更培养了动手能力，在了解、体验非遗技艺的同时，感悟中华民族优秀传统文化的无限魅力。 6、在学校的统筹安排下，园南中学八年级召开了本学期家长会。会议当天晚上6：30分，学校四楼报告厅灯火通明，八年级全体家长齐聚一堂，共同聆听学校对八年级整体情况的介绍和该阶段的教育指导。会上，史晓燕校长首先与家长们进行了交流。然后家长们又回到班级的教室，与班主任以及任课老师们交流孩子们的具体情况，共商孩子们的教育大计。 作为准毕业班的八年级一直是学校关注的重点之一。本次家长会对于将在二个月后跨入九年级的八年级而言，在思想上做了第一次总动员。促使家长与学校更加紧密地携起手来，为孩子更好地适应初三的学习起了指导作用。正如史校长而言：“家校携手，追求最佳，让每个孩子都能创造自己的最佳！” 7、强化了家长学校组织网络，并将做好家长学校的工作总结，整理好家长学校的资料。 8、我校的家长学校工作将更加致力于规范化、科学化，继续在家长学校的广度和深度上下功夫，实现学校、家庭、社会三位一体化教育，提高家长素质和家庭教育质量，使家长学校达到事半功倍的社会效益。

一年又一年的光阴书写了一次又一次的人生蜕变。小学一年级戴上了绿领巾，喊着要"争当好苗苗"；二年级懵懂地换上了红领巾，想着要"争做好少年"； 2017年11月10日，为了继承和弘扬少先队的光荣传统，增强少先队员的光荣感和自豪感。园南中学六年级全体师生前往龙华烈士陵园，隆重举行换戴大红领巾仪式。 从二年级开始，小红领巾就与少先队员们相伴。一路走来五年春秋，小红领巾，伴随队员们度过金色的童年；小红领巾，带领队员们跨入中学的门槛。如今队员们已经长高长大，肩头的责任也相应增加，学习和生活中需要懂得更多的规范。把小学的小红领巾，换成初中的大红领巾。一次换巾，是一次成长，更是一次对未来的期望。换戴仪式在少先队出旗曲中拉开序幕。 接着，嘹亮的歌声响起，队员们唱起队歌。队员们捧着大号红领巾，一起体会了大红领巾的象征意义——红旗的一角，队员们深切感受到手中的这一角所蕴含的责任。 终于到了换巾的环节，队员们取下小红领巾，叠好放入口袋，将崭新的大红领巾双手举在胸前，在示范队员的指令声中，戴上了代表着长大，更代表责任的大红领巾。此时此刻，每位队员都神情专注，内心感慨万千，不舍年少那段美好的纯真时光，真正意义上地进入朝气蓬勃的少年期，要更努力地向共青团团员的方向奋进，走上更高的新台阶，迎接更艰难的挑战。 在大队委员的引领下，队员们大声说出成长誓言“人大领巾大，人大责任大，人大志向大。做一个好队员，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着为共产主义和祖国的伟大事业献出一切力量。”在大队辅导员花汇老师的带领下，同学们集体高声呼号“准备着，为共产主义事业而奋斗！”“时刻准备着！”响亮的誓言响彻场地，久久回荡。 作为少先队员代表的黄秋霁同学，代表全体六年级少先队员，表达了做一个优秀少先队员的决心。 最后，全体少先队员们认真聆听了六年级年级组长周婷老师的深情寄语，回顾少先队的历史，回顾红领巾的涵义，明确如何才能成为一个配得上这鲜红的大红领巾的少年先锋队队员。 伴随着年岁的成长，小红领巾成了大红领巾，而更重要的是队员们心灵的成熟！领巾大而责任大，换巾仪式让队员们对少先队对责任都有了更深刻的理解。队员们将从内心时时刻刻督促自己的行为规范，让胸前的红领巾变成队旗上熠熠生辉的一角，让祖国、世界因这些祖国的未来而变得更加精彩，让青春荣耀就此启航！

一、指导思想： 为弘扬和培育民族精神，提高学生的道德素质，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感。学校以社会主义核心价值为指导，通过开展感动校园十大人物评比活动，引导学生用发现的眼光，寻找身边的榜样，让先进人物的事迹感动师生，努力营造良好的校风、学风，构建和谐校园。 二、活动主题：感动你我 感动园南—— 园南中学2017年第八届校园十大感动人物评选活动 三、活动时间：2017年9月1日~2018年1月25日 四、参选对象：在校学生 五、组织工作 1、评审小组成员： 组长：史晓燕 组员：储名方、赵云高、徐英、金晔、李莉、姚春花、吴晓琼 2、工作小组成员： 组长：吴晓琼 组员：徐妍、花汇、汤毅明、傅登荣、唐宝文、严宁一、周婷 六、评选标准： 内部资料 七、参与方式： 个人自荐和班级推荐相结合。 八、评选过程： 本次评选活动是我校首次举办的十大感动人物及事件评选活动，本次评选时间为2017年11月至2018年1月，活动分为三个阶段。 第一阶段：方案宣传及推荐 第二阶段：候选人事迹宣传及评审 第三阶段：总结表彰

随着网络媒体的发展和运用，学生网络欺凌的现象也时有发生，有些甚至产生极大的负面效应，既影响学生学习又影响学校教学，引起各方关注和重视。 11月13日，园南中学结合班主任例会，以《预防网络欺凌，积极建设校园安全文明》为主题开展专题培训，全校班主任、年级组长、德育主任、大队辅导员及分管校领导共同出席。 会上，学校未保汤毅明老师围绕上海市教委关于《预防中小学生网络欺凌指南30条》进行了宣讲。宣讲内容分为学生篇（6条）、家长篇（12条）、学校篇（6条）、社会篇（6条）四个部分：“学生篇”明确提醒学生不要制造与传播虚假信息，更不能以暴制暴；“家长篇”要求班主任指导家长如何准确判断孩子是否遭受网络欺凌，有效处置孩子遭遇网络欺凌，预防孩子欺凌别人；“学校篇”则建议学校将网络欺凌防范纳入学校安全教育和心理健康教育课程，提高教师预防、发现和处置网络欺凌的意识和能力；“社会篇”要求学校与政府有关职能部门、居委、民警一起处置治理网络欺凛问题。会上，学校德育分管校长储名方强调了校园安全的重要性，指出预防学生网络欺凌属于预防校园欺凌的一部分，重点在预防与处置治理，此项工作是学校安全文明校园建设的重要内容，大家都要重视和积极预防。 通过此次培训，与会人员共同提高了对预防网络欺凌重要性的认识，班主任们普遍认为《预防中小学生网络欺凌指南30条》针对性强，具有可操作性，在教育学生、指导家长预防学生网络欺凛很有帮助。

一、工作目标 紧紧围绕社会主义核心价值体系，坚持立德树人。以新三年发展规划为目标，以学校少年宫等形式，结合学校“防震减灾”、“棉纺文化”特色工作，开展相关主题活动，引导学生养成良好的行为习惯，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并逐步理解国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”。根据市区家庭教育指导工作的要求，本着为家长服务指导的宗旨，致力于整合家庭教育与学校教育，形成合力，促进孩子健康成长。具体如下： 二、具体措施 1、制定园南中学2016年家长学校工作计划，将家长学校工作与学校各项工作紧密结合，并取得学校各部门的支持和配合。 2、通过学校德育工作研讨会和教学工作研讨会，组织全体教师认真学习我校家长学校工作的具体要求，进一步提高对家长学校工作的认识，努力开展好家长学校工作。 3、紧紧依靠家长委员会全体委员的努力及全体家长的支持，通过家长会及家长开放日活动等形式，进一步巩固已经形成的学校、家庭、社区三结合的教育网络。 4、强化家校联系工作，教师应主动走向学生，走向家庭，走向家长，以教师强烈的工作责任心赢得家长的信任，进一步提高家访的质量和效果。每学期班主任登门家访要做好记录。努力做到一学年家访达100%。家长来校了解学生的学习情况，教师应热情接待，与家长亲切交谈，共同商讨教育学生的对策。 5、根据各年级学生的年龄特点开展家校联系工作和家庭教育工作。分层次、分年级做好家长个性化指导工作，开好各年级家长会，沟通家校联系，促进家校同步培养学生的全面素质。 6、邀请区、市级家庭教育工作专家为开设家长学校讲座，提高家长了解孩子生理、心理发展特点，掌握科学的教育方法和技能。 7、借助我校各种特色活动开展的机会，邀请家长来校参加体验活动，让家长理解学校的办学理念、发展目标和培养目标，与学校同心协力培养孩子。 8、完善家长学校组织网络，做好家长学校的资料积累工作。

天下最细微、最精致的工作就是班主任工作。正如苏霍姆林斯基所言：“请记住，教育---首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”作为一名班主任，需要因人而异、因事而定，掌握事物发展规律和管理的艺术， 在实践中加以具体运用，方能有效益。真可谓阴阳燮理，机在其中。 一、 以赏识教育点燃孩子的心 美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人对自己的欣赏”。赏识从本质上说就是一种激励。它可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。因此，教师应该关注每一位学生，尤其对于班中学习偏差、行为习惯偏差的学生给予更多的关爱。 我班有一位同学小韦，刚认识他时，他的学习习惯很差，几乎毫无学习热情。课堂上，不认真听讲，不记笔记；回家后，家庭作业不是漏做就是瞎做，而且经常觉得自己不如别人，自暴自弃，很敏感，容易发脾气。于是，我加强了对他数学知识的辅导，给予比其他学生更多的关心，鼓励他的同时，帮他寻找学习困难的原因。只要他课堂上认真听讲，我总是提问他一些简单的问题并表扬他，目的是树立他在班中的威信。我也让他在班中担任一些力所能及的工作，让他逐步发现自己身上的优点。有一次，我收到小韦发来的短信：“老师，我觉得自己不是一块读书的料。我尽力了，可是却什么都做不好！心里很乱！！！”话语中充满了无助和彷徨。我回道：“你欣赏你的真实，也愿意与你这样的学生做朋友。”他一股脑把他的一些在学习上遇到的困惑都说了出来。我不失时机地给了他很多的心理暗示，渐渐地他的数学成绩从不及格到期中考试时的84分，大大的增加了他的信心。有一次，他为了背出50个英语单词而花了整整3个小时的时候，着实让我非常感动，接着各科老师也都在表扬他的进步。他的点滴进步，不仅让老师感到欣慰，也让同学们刮目相看。 我班还有一位随班就读女生小黎，由于在学习方面比其他学生接受得要慢，于是我想法设法，针对她对手工比较感兴趣的特点，制定了一套适合她的教育方法，专门请老师抽出时间来辅导她，教给她一门手艺，制作绢花，并在同学面前表扬她心灵手巧。教师节时，小黎送上了她亲手制作的绢花，同时还夹了一张贺卡，用她并不漂亮但端正的字体写道：“ 姚 老师，祝您教师节快乐！衷心谢谢您对我的帮助！这是我亲手制作的，虽然不算精致，但她代表了爱您的一颗心！”如今，小黎已经进入了纪勋学校，专门学习点心制作，将来想当一位点心师。前不久，她打来电话说，专业考试拿了个年级第一，现在正准备入团呢！看到自己的学生都学有所长，我感到了莫大的幸福！ 在赏识的目光下，学生感到自己在集体里不再是无足轻重、可有可无的人。赏识培养了学生的责任感。“成功是成功之母”，我期望从帮助学生成功到学生尝试成功再到学生自主成功。 二、以学科智慧俘获学生的心 古人云：亲其师而信其道。教师只有用对学生真挚、深沉、无私的爱、崇高的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，才能在学生心目中树立起真正的威信，取得良好的教育效果。而我觉得班主任的课堂教学也是一条赢得学生信任的重要渠道，更是做好学生工作的途径之一。 我是一名数学老师，从事数学教学工作十多年。我感受到教师这一职业给我带来更多的是快乐。因为我把自己对数学的热爱融入到教学中去，课堂上充满激情，无论面对的是怎样的学生，我总是乐此不疲的把知识传授给他们，并让他们感受到我的敬业与乐于奉献精神。我全身心的投入和平时语言里透出的对数学的热爱往往能够深深地感染学生，提高学生学习数学的积极性。 美国数学史家M.克莱因曾经说过:“数学不仅是一种方法、一门艺术或一种语言，数学更主要是一门有着丰富内容的知识体系。”恰如其分地引经据典，在教育的过程中将起到事半功倍的效果。在讲授勾股定理时，同学们深深地被前人四百多种证明方法折服，并对这些方法产生了浓厚的兴趣。于是我抓住中学生好奇心强这一心理，课堂上组织学生共同探讨其中的几个证明方法，让学生“参与”数学知识的发现过程，一个方法发现了，又一个新的问题提出了，学生在这种好奇心永无休止的满足中体会科学发现的乐趣并获得心理上的满足，激发了他们对数学浓厚的兴趣，培养了他们积极的思考的习惯。在这样的学习和交流中，教育既不露痕迹，又使学生在长期的潜移默化中完善人格。 学生喜欢以名人、明星为榜样，但是他们大多只看到名人、明星辉煌过人的“光环”，而不注意其顽强的精神、坚定的品格、向上的人生观和奋斗的艰辛。于是我在教学中穿插一些数学史材料，将数学史上一些重大的发现融入到教学中。史学家赵俪生十五六岁时，为了改变初中数学不及格的窘境，一次买回10本很厚的数学练习簿，每天晚自习至少要作90道数学题，比别的同学多出二三倍，算不完不睡觉。遇到难题，就去请教班上的数学尖子，再不然去找老师，天天如此。不到一年，其数学分数上升到90以上，有时考100。鼓励班里学习基础弱的学生，“不怕起点低，就怕不到底”，增强自信，克服困难。数学家陈景润，在其老师的一句鼓励下，立誓：长大无论成败如何，都要不惜一切地去努力证明“哥得巴赫猜想”，最终获得举世瞩目的成就。告诉学生“天才是不足恃的，聪明是不可靠的，凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。”培养他们的进取心。让学生了解数学家所具有的优秀品质和所持有的科学态度，意在起到潜移默化的教育作用。学生在做学问中渐渐感悟做人的道理。 由于我在教学中脚踏实地，精益求精，学生爱上我的课，教学成绩总是名列 前茅。通过教学，让学生接纳我，喜欢我，并建立起班主任与学生的亲密融洽、 民主合作的关系。 三、以有效沟通赢得家长的心 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”因此，我比较注重与家长的沟通方式。 与家长交流时，首先要让家长感觉到老师对他的孩子特别关心、重视，这才有了真诚沟通的基础。同时在交流中也要注意方式方法，根据不同的家长采取不同的交流方式。 对于民主型的家长，一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听，然后给出建设性意见。我班小晨同学的父亲，和他的几次交流后我发现这是一个对子女教育非常钻研且很内行的家长，于是我发挥其优点，在家长会上专门开辟时间让他就自己的家教经验给其他家长做报告，通过这个家长来激发其他家长的家教兴趣，收到了很好的效果。 对于溺爱型的家长，则先肯定学生的长处，因为溺爱型的家长很希望听到班主任对自己孩子的肯定。尊重家长的感情，肯定其热爱子女的正确性，让家长从心理上接受你后，在肯定中婉转地指出学生存在的问题。女生小沁在班中非常骄傲，喜欢攀比，在学习上的要求却很低，甚至常有不交作业的情况。父母虽然都有很高的文化修养，但在教育孩子方面过于民主甚至溺爱。于是我先饶有兴趣地和他们聊民主教育观，然后耐心地和他们讲在培养孩子自主能力时，从“抱”到“走”必须经历一个循序渐进的过程，此时父母的“搀扶”是至关重要的。希望家长能积极引导孩子的价值观，培养良好的学习习惯。从此，小沁的家长调整了教育方法，每天晚上坚持抽出时间，关心孩子的情况，小沁的成绩有了显著的提高。 对于脾气暴躁型的家长，这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。小华同学,智力平平,但其父母对之要求甚高,除了学校的作业,在家里还要布置许多家庭作业,如果考试达不到他们的要求,就一顿打骂，并不时给孩子做一些难题，弄得孩子筋疲力尽。对于这样的家庭教育，作为班主任的我，首先告诉他们不能一蹴而就，要正确的对孩子进行定位，在此基础上再对孩子制定一些切实可行的学习目标和计划，循序渐进，逐步达到他们的要求。并且要不时让他们和孩子、学校、老师进行沟通，在严格中多关爱，多听听孩子的想法，多鼓励、多表扬孩子。 对放任不管型的家长，则多报一点喜，少报一点忧，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。在指出问题时，提供可行性的建议。小杰同学，学习习惯较差，并且为人也比较消极，我约见了他的父母。其家长一见面就数落孩子的不是，并表示已经对他没有信心了。面对家长的无能为力，我专门安排了一次家访。家访时，我先讲了他的很多优点，家长听了很开心，于是，我趁热打铁，继续和家长谈这个年龄段的孩子可塑性都很强，帮助孩子挖掘身上的优点，改正缺点，培养良好的心理素质以及学习习惯，对孩子的一生都很重要。希望家长现在多一点耐心，多一份付出，将来孩子增强了自尊和自信，进入良性的成长轨道后，父母才会省心。 只要我们教师用一颗真心来对待我们的家长，就会换取真心的回报。有了教师与家长间互相理解与支持，教育的力量就会增强，才能发挥“1+12”的绩效。 四、以自主管理凝聚全班的心 马卡连珂曾说：“一个班级，要善于利用集体的力量。”面对一个个充满能动性、创造力的学生个体，积极调动、充分发挥学生自主管理的积极性和创造性，对于班主任班级管理工作而言具有特殊重要的意义。 小韦同学热情大方、乐于助人，体育上有一定特长，但个性太强，容易和同学闹矛盾。我在不同的场合，引导学生意识到“金无足赤，人无完人”，与此同时，在生活上给予关心，在为人处事方面引导他学会宽容，逐步树立他在班中的威信。班委竞选中，小韦做了体育委员，他工作很积极，努力，在随后的体育节中带领班级取得了入场式第一的好成绩，赢得了同学们的赞赏。作为班主任要善于发现学生的特长，学会调动特长学生的积极性参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，才能创造出充满活力的班集体氛围。 现代的学生独立、平等，独立思考能力也逐步增强，他们对班级工作有着较强的参与意识，在班主任工作中，我尝试让学生主动参与、自主发现、自主管理班级各项事务。学期初，班委建议要将班级同学分成若干组，在纪律、卫生、学习三方面进行评比。我在赞赏他们举措的同时，指导班委共同根据同学各方面的综合情况，尽量均衡地将全班分成组，并制定了评比细则。调动“群体压力”来使群体中的成员改正不良行为，实际上就是“通过集体来管理个人”的方法。别人能做到，你为什么不能做到？这种集体的舆论往往就是无声的命令，使得有的人在“群体压力”境况下不得不规范自己的行为。对班级荣誉漠不关心的个别同学，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前。我所带的班级，同学们共同制定班级公约、班级口号，确定班级目标。在宣传委员小婷的带领下，同学们精心设计，布置教室。利用黑板报、墙报等宣传栏，让教室充满生机和个性，让学生享受美的熏陶和影响。在班委共同的策划下，我们召开的主题班会有《直面挫折、逆风飞扬》、《有一种感动叫坚持》、《美化我们的真面孔》、《有一种爱让我们心痛》、《自省、慎独——从小事做起，以德律已》、《天生我才必有用》、《我们的昨天、今天和明天》。同学们策划班级或是参与学校组织的一些活动，让学生感受到了自己是班级的主人，也调动大多数同学的积极参与热情。通过学生自主管理班级来表现自己，证明自己，提升自己。队员们在参与活动的过程中，对“集体”这个概念的理解更加深刻了，班级更团结了，全班同学的心更齐了。 以尊重学生的个性发展来审视与反思，班主任不应该是发号施令的权威，而应该是真诚地当好学生的参谋，为学生的发展提供丰富的菜单。少一点指令，多一点商量；少一点约束，多一点自主；少一点强制，多一点弹性，让学生在自我教育中成长，让班级在自主管理中发展。 因为有真诚的爱、宽容的心，学生才会信任你；因为有慈祥的关怀、严格的标准，学生才会依赖你；因为有无私的奉献、对教育的忠诚，事业之树才会常青。十一年的班主任工作，让我深深体味到班主任工作 “数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可失，设则不中。”我感悟着并在平时的教育教学中努力践行着。 编辑:嵇晓薇

初三，在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点，智育成为重头戏。当大家的眼光聚集在初三学生成绩的时候，我们会发现，学生们由于他们对学校环境、任课教师都已十分熟悉，学习负担比以前增加了，学生的心理状况也较以前复杂，问题学生也比以前难“对付”。为此我认为，作为毕业班的班主任不能靠简单的方法满足于解决一些显现出来的班级问题、学生矛盾，更重要地应注重学生的心理调节教育。学生心理状况调节好，班级管理就顺手了。 初三学生现有的心理状况有： ①成绩唯一的功利心理。 ②自我为中心的孤独心理。 ③自暴自弃 ④消极对抗的排他心理。我们发现：他们对外界的反应是敏感的，无论是来自学习上的困感，还是来自生活中的迷茫，都时时影响着他们，而他们致命的弱点是缺乏这方面的认识经验。作为毕业班的班主任，应该科学地适时地对不同类型心理的学生进行心理调节教育，让他们尽快尽好地调整好身心，成功圆满地完成学习任务。 1.班主任须提高自身的知识水平和心理素养： 首先自己要具有良好的情绪状态和情绪调控能力。一位对学生充满爱心，对工作充满热情，对生活充满希望，课上神采飞扬，课外和蔼可亲，专业精益求精，管理细致有效的班主任就好比一个引力无限的磁场，能把学生紧紧地吸引到自己身边，并使他们都受到自己积极情绪的感染，从而形成一个合力巨大的团队，更利于班级学习的提高和工作的开展。 自然，班主任也有因自身、家庭、社会尤其是学校班级工作等各种诱因激发的悲、愁、怒、惊等消极情绪，此时，班主任必须要有极强的情绪调控能力，所谓“不带情绪进课堂”就是指要及时抑制和去除这些消极情绪。班主任这种自觉的强大的情绪调控能力也将直接被学生模仿和学习。 其次，班主任做学生心理工作还必须以诚心感人，以细心观人，以爱心育人。班主任只有以心换心，诚心感人，才能赢得学生信任，促其打开心扉，接受帮助。班主任还要勤于观察、善于发现，从学生的一举一动、一言一行中见微知著，及时掌握学生的情绪变化和心理动态，以便采取针对性的指导与防范，降低学生心理障碍的发生率。 对学习或心理相对滞后的学生，班主任应给以更多的关爱，用赏识让他们坚信自己也是一道独特的风景，帮助他们挖掘自己的潜能、发现自身的价值、重树自尊和自信，一次不足就再而三、三而四，不遗余力地发掘他们身上的一个个闪光点，用爱聚光，为他们照亮前方的路。 再次，班主任还应是学生心理情绪的“鼓动师”和“协调员”，一方面要适时得法地经常鼓动学生的积极情绪，激发学生的自信心；另一方面也要及时地了解沟通，在师、生、家、校之间积极协调，和衷共济。 2.班主任须指导学生自己调节心理情绪： （1）遵循规律，目标合理。到了初三阶段，学生个体的学习效能基本稳定，但也还有通过调整非智力因素而得以提高的空间，这时学生应该冷静分析自己的各个因素及可能提高的水平来预测自己的最高成绩，并以此为中考基本目标而努力奋斗。期间还要扬长补短：强化优势学科，提高自己信心和考试成绩；采取有效措施，弥补弱势学科，稳步扎实上进，从而扩大增分的空间。 （2）吃好睡好，运动调节。要想把情绪调整并较长维持在优良状态，我们要注意吃好睡好和运动锻炼，确保一个健康的身体。另据研究表明，睡眠对我们的情绪影响极大，睡眠充足后才能心情舒畅，看待事物才更乐观。亲近自然和健身运动也是调节情绪的好办法，最好从事有氧运动：如跑步、做操、骑车、游泳、打太极拳等，即使散步10分钟，对克服不良情绪都能收到立竿见影之效。 （3）积极暗示，微笑面对。考试前学生受到的消极暗示很多，如试题会难吗，老师和家长又有高要求呀，同学都很厉害啦，我好象没有复习好啊，等等等等。因此班主任特别要注意指导初三学生多用积极暗示来消除消极暗示的负面影响。为了坚定信念，承受相对较长时间内备考复习带来的身心紧张与疲惫，初三学生经常地鼓励自己“我一定行！”“我能成功！”“相信自己！”等大有帮助。 平时可以握紧拳头大声说出来，也可以把这些激励自己的话写在字条上，贴在桌子上；考试前与考试进程中则可以在心中默念来强化考试信心。 （4）临近中考，加强自调。初三考生需要注意考前考中的自我调节，要以平常心对待高考，所谓“像作战一样训练，像训练一样作战”。还可以想一些办法调节情绪。如听听音乐，如想象排忧。 3．适时改变师生现有关系，对学生进行心理调节教育 要让班主任的教育深入学生内心，班主任的威信极其重要。班主任要对学生进行心理上的调节，一个先决条件就是学生应认可老师。师生间一切相斥的，不相融洽的因素，都会让班主任的心理调节教育起不到应有的作用 （1） 班主任应“走向”学生。 班主任调节学生的不良心理，决不能等待学生的反馈、汇报，应该由被动应对改为主动出击。因学生心理上的压力往往有其隐秘性，作为毕业班的班主任，面临的何况是有强烈成人感的学生，很难从表面了解学生心理。班主任采取被动应对是不负责任的表现，只有主动走进学生中去，与学生交朋友，才能了解到第一手材料，切实了解学生的心理状态，才能及时消除学生心理上的压力。 （2）班主任应从心理上“认可”学生。 美国著名教育心理学家托马斯·葛顿有这样一句话：“人需要感到自己被其接受，孩子需要感受被父母和师长接受。”实践也证实了这一点。不被老师接受的学生，不能有效地接受来自学校的良好教育。 作为毕业班的班主任，面对着即将成人的学生，学生有着一定的主见，有时会不合班主任的“口味”，这就要求班主任从心理上“认可”学生，认可学生的成绩，更要认可学生的缺点，不要一味地排斥“缺点”，只有缺点的人才需要你进一步教育。班主任只有首先从心理上“认可”学生，才容易被他的学生“认可”，师生关系更为融洽，教师对学生的教育，也会由原来的苍白的说教变为与学生倾心交谈。这样对学生心理上的调节教育也就会取得效果。 （2） 班主任应“平视”学生。 前面说过，毕业班的学生是即将成人的学生，其基本的认识水平、辨别能力有了极大的提高。作为毕业班的班主任，以“平视”地态度对待学生，不仅是人格上的原因，更是师生情感因素决定的。只有“平视”了学生，才能平等地对待学生的缺点，才能科学的评价学生；只有“平视”了学生，班主任才会以朋友的身份去帮助学生调节心理，严格对待，宽容待人。“平视”必将把教师与学生的关系扶正，必将成为班主任开展工作的保证。 总之，毕业班班主任只要充分利用学生生活的环境等因素，考虑到毕业班学生特有的心理，不断改善师生关系；使其向科学和谐的方向发展，对初中毕业班的心理调节必将有明显的成效。 编辑:嵇晓薇