12月中旬，上海市园南中学“领航”青年教师成长营读书分享会在领读人的带领下如期举行。教师感悟分享在第一小组的读书交流会上，三位老师的精彩分享无疑为我们揭开了课程核心素养与“新三维目标”的神秘面纱，其深刻见解让我们深感启发，收获颇丰。叶楠叶楠老师首先以语文教学为视角，生动描绘了“新三维目标”——大观念、新能力、新知识在实际教学中的生动实践。他不仅强调了知识与技能的基础地位，还突出了过程与方法在连接知识与能力中的桥梁作用，更将情感态度与价值观视为人文素养培养的源泉。叶老师的分享，不仅能够提升学生的语文素养，更能滋养他们的思维，塑造他们的人文情怀。顾之豪顾之豪老师以数学学科为例，深入剖析了从三维目标向核心素养目标的转型之路。他深刻揭示了核心素养的内涵与实质，强调了学科育人的全面性，以及教学内容与核心素养的紧密关联。顾老师的分享，让我们更加清晰地认识到，核心素养不仅是学生未来发展的关键能力，更是他们成长过程中的必备品格，是他们适应个人终身发展和社会需要的坚实基础。陈宇杰陈宇杰老师深入探讨了课程核心素养与学科核心素养之间的微妙关系，以及义务教育阶段倡导课程核心素养的重要意义。他引用了“生活乃学科之母”的论断，强调了学科与生活的紧密联系。同时，陈老师也指出了 “课程培养的核心素养”更加关注人的全面发展，淡化了核心素养的学科属性，体现了跨学科整合、共同培养学生核心素养的目标导向。三位老师的分享各具特色，却又殊途同归，共同为我们揭示了课程核心素养与“新三维目标”的深刻内涵与实践价值。他们的观点相互补充、相互印证，为我们构建了一个全面而深入的理解框架。随后，夏菁老师进行了点评，给予了三位老师高度评价，几位老师准备充分、分析透彻，同时又有自己独到的观点。夏老师又指出，老师们可以从宏观、中观、微观扽共不同的角度阅读这本书，切实而有效。也希望老师们平时不要只埋头备课、上课，希望能通过不断的学习逐步构建大观念，从而有效地指导日常教学工作。学校党支部书记、毛颖校长在点评中指出，三位青年教师从中观层面谈了对课程变革理论的学习认识，梳理了素养导向的实践脉络，结合具体学科实践提出了实践路径，非常值得肯定！做到了学习有深度，学习有效度。毛校长鼓励之余还对青年教师提出两个要求：一是学习时一定要原原本本读原著，增强自己的理论素养；二是双新落实中一定要用新理念指导新课堂，谨防新瓶装旧酒。青年教师要努力追求做改革中的领航者！于翠红第二小组的于翠红老师介绍了课程核心素养的背景和课程核心素养的内涵，并详细解读了课程核心素养的六大特征。她结合自己的任教学科分享心得体会，认为物理学科教学中对学生实验和动手能力的培养极为重要，教师要给学生动手实践的机会，搭建实验平台，让学生在动手的过程中发现和总结规律。朱会敏朱会敏老师主要解读了学科核心素养和课程核心素养的意义，认为在义务教育阶段倡导课程核心素养，不能因此忽视小学生和初中生学科思维能力的发展。她指出在语文学科的教学中，要让学生在积极的语文实践活动中积累和构建，并在真实语言运用情境中体现出来。张佳欣张佳欣老师指出了“三维目标”的主要问题与产生原因，并对“新三维目标”进行解读。她依据“新三维目标”从提出生成性主题、确立“新三维目标”、设计表现性任务、设计系列探究活动、建立学习共同体组织和创造新学习环境六个方面对地理学科进行教学设计的分享。杨燕文老师对三位老师的分享进行点评，指出三位老师的案例分析体现了章节中三个层次的教学，在实施教学策略时也表现出了显著的变化，老师们对课程改革和学生核心素养提升的重视程度不断加深。核心素养的推出强调培养学生在学习过程中所需的关键能力和素质，在这一背景下，多个学科之间可以进行适当的联系和相互促进。张俊第三小组的张俊老师感悟，“核心素养”不仅是知识技能的掌握，更包括在复杂情境中综合运用知识、技能和态度解决问题的高级能力与人性能力，这引发了她对命题工作的深刻思考。她以中考语文卷为例，分析了三道要求学生调动已有学习经验，对题型做出准确判断，进而分析并形成结果的题目，体现核心素养中“高级能力”和“人性能力”。杨芳杨芳老师的发言聚焦于核心素养与“双基”的关系及核心素养理念下的儿童观。杨老师分享了一节英语写作课的实践案例，通过让学生在课前真实做菜并撰写食谱，为写作课积累素材，课上引导学生比较自己的文章与范文，自主总结写作技巧，并运用AI技术进行作文评价与修改，实现了核心素养理念下的教学创新。王丹妮王丹妮老师的发言聚焦于核心素养理念下初中书法篆刻艺术校本课程的探索。她首先阐述了核心素养理念的时代背景与内涵，强调其跨领域、多功能性、动态结构及后天习得等特点。她强调，核心素养理念为书法篆刻艺术校本课程提供了重要指导，未来需继续探索和实践，以完善课程体系和教学方法，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。唐宝文老师对三位老师的发言进行了点评，她表示聆听了三位青年教师的精彩分享，深感欣慰和骄傲。从老师们的分享中，看到了《让学生创造着长大》这本书封面上的话——“让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象；让一切知识技能都成为发展核心素养的手段；让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式”——在老师们日常的教学实践中得到了生动的体现。三位老师的实践不仅展示了教学成果，更为教育同仁提供了宝贵经验。这次读书交流会不仅让我们收获了宝贵的知识，更激发了我们对于教育教学改革的深刻反思与积极探索。我们期待着将这些宝贵理念融入未来的教学实践中，为学生的全面发展贡献我们的智慧与力量。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 各成长营小组

热烈祝贺上海市园南中学张悦老师撰写的论文《“双新”背景下指向物理核心素养的纸笔评价研究》获得第“十六届全国青年教师教学大赛”教育教学论文评审一等奖！撰 稿 / 教师发展部

2024年12月10日，上海市园南中学作为区教师发展校，如期开展见习教师规范化培训，学校邀请园南中学未保老师顾超老师做主题为《校园突发伤害事故和突发事件处理与应对》的专题培训。顾老师首先从不同的角度介绍了校园风险的总类，并结合具体案例介绍了处理和应对校园伤害事故及突发事件的办法，以及处理办法的依据。顾老师提到，教职工要依法承担对学生在校期间的教育、管理和保护责任。他重点强调在学生在校活动期间，教师要对学生进行必要的安全教育，依规对学生的行为进行有效的管理，切实做好相应的保护措施。在处理校园突发事故和突发事件时，要本着“生命至上”的原则，遵循科学的方法保护学生的生命安全，依据法律法规和相关条令条例，明确责任主体与责任范围，按照法定流程处理相关事宜。未成年人是祖国的未来，保护好未成年人是教师的责任与义务。学校和老师要加强对未成年人的安全教育，完善并落实学校的管理制度，有效处理与应对校园突发伤害事故和突发事件，让我们共同携手守护校园平安。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

为全面提升青年教师的综合素质与专业能力，促进青年教师队伍迅速成长及持续发展，2024年12月上旬，上海市园南中学的青年教师们齐聚一堂，在领读人的带领下开展了读书分享会。由青年教师代表分别从不同视角进行阐述，以期通过交流碰撞思想火花，共同探讨教育真谛。教师感悟分享刘子鑫刘子鑫老师深入探讨了核心素养的理念及其在现代教育中的重要性，强调创造思维与交往能力超越知识记忆，因而教育应发展高阶思维、创新能力及协作精神，通过多样活动培养批判性思维与问题解决能力，要重视儿童认识高级性与多元性，强调学习进阶，构建动态课程体系，支持学生核心素养发展。陆翊君陆翊君老师讨论了核心素养理念在信息时代课程体系的重要性与实践，强调协作、交往、创造力和批判性思维。提及英语新教材中素养理念的融入，强调通过深度学习与协作学习培育综合素养。同时提出教育政策应尊重儿童的价值与创造权，鼓励学生在实践中学习与创新，提升参与度与思维活跃度。陆翌陆翌老师在阐述信息时代教育中核心素养理念的重要性和紧迫性时，深入剖析了五个维度。通过对核心素养的必要性、内涵、与教育要素的联系、教育变革方向以及对教育实践的启示这五个维度的深入解读，为我们提供了信息时代教育的宝贵建议。李梦梅李梦梅老师探讨了“核心素养与‘双基’关系”，强调要重视从知识点到核心观念的转变、情境化学习体验的设计，以及教师角色从传递者到引导者的转型。通过优化课程设计、推进项目化学习、利用信息技术和评价改革，帮助学生在创造中成长。詹清英詹清英老师通过深入学习了解到了“21世纪素养”指向创造性思维和复杂交往能力。在日常教学中，可以创设真实情境，开展学科实践活动，培养学生的实际运用能力，创造性、批判性思维。在数字时代，可以以信息技术为支持，让学生深度、沉浸式学习，培养学生的数字素养和全球意识。史逸翔史逸翔老师和大家分享了核心素养和学习进阶的关系。他强调与信息时代核心素养发展相适应的学习是深度学习，就是让学生置身真实情境、经历真实实践、解决复杂问题、完成表现性任务，由此生成可普遍迁移的概念性理解的学习。同时和大家分享了单元教学流程设计要素和框架，以及变革年代的教师角色。曹慧颖曹慧颖老师深入探讨了未来教育观、核心素养观、理解性教学观、跨学科学习观以及表现性评价观与课程理念、课程目标、课程内容、课程统整和课程评价的关系。强调核心素养的重要性，认为课程目标应围绕认识、理解和做事三个层次展开，旨在培养学生的综合素养。张培张培老师深入解读了张华教授关于21世纪理想课程的观点。课程目标应聚焦于培养学生在真实情境中解决问题的能力和人性能力，以适应终身发展和社会发展的需要。教学应选择“少而重要”的学科大观念，并通过真实情境和小组合作的方式让学生运用知识解决问题。各组的导师黄强、姚春花、吴燕萍、司韵韵、季雯几位老师分别进行了点评，他们指出在当前“双新”改革的背景下，教育期望已经发生了深刻的变化，更加注重培养学生的创新能力、批判性思维和跨学科素养。这一转变，不仅是对学生提出了更高的要求，更是对教育工作者的一次重大挑战。他们强调教育改革是一项长期而艰巨的任务，教学需融核心素养于课堂，鼓励教师勇于尝试新的教学方法和手段，同时期望青年教师不懈努力、不断探索教育改革之路，为教育改革贡献自己的智慧和力量。在此次读书分享会上，青年教师们不仅深入探讨了核心素养理念的重要性和实践路径，还通过交流碰撞出了思想的火花。结束亦是开始，每一次分享都是我们共同成长的基石，相信在园南中学这片沃土上，青年教师会带着从书中汲取的智慧与力量，为教育事业贡献自己的力量。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

为了更好地促进学生的全面发展，提升教育质量，12月3日，上海市园南中学邀请六年级年级组长栾海霞老师为基地校见习教师做主题为《家校共育，共促成长》的专题讲座。本次培训旨在加强家校之间的沟通与合作，提升教师与家长的沟通技巧，共同为孩子们的成长创造一个更加和谐、有效的教育环境。栾老师指出，家校沟通是联结学校与家庭的桥梁，对于促进学生发展、增强教育合力、提升教育质量具有不可替代的作用。通过有效的家校沟通，教师可以更深入地了解学生的原生态家庭和学生个性，从而为学生提供更加个性化的教育支持。同时栾老师也谈到了在实际的家校沟通过程中可能会遇到一些问题，如沟通渠道不畅、沟通内容单一、沟通方式单一等。这些问题的存在，可能会影响家校沟通的效果，进而影响学生的教育体验。根据这些现状，栾老师给出了一些改善家校沟通的措施，教师要做到知己知彼，建立有效的沟通模式；积极寻找和利用各种沟通渠道，以确保信息的畅通无阻；丰富沟通内容，关注学生的综合表现，以促进学生的全面发展。栾老师用很多生动形象的案例和经验，为见习教师们讲授了家校沟通中的各种小妙招。通过本次培训，进一步提升了教师与家长的沟通技巧，加强家校之间的联系，共同为孩子们的成长提供了更加全面的支持，通过家校双方的共同努力，为孩子们创造一个更加美好的未来。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 教师发展部

历史的长河中，每一次教育改革都凝聚着时代的智慧与追求。为深入地探寻我国课程改革的时代脉络，近日，上海市园南中学“领航”青年教师成长营成功举办了第一期读书沙龙活动。本次活动以全体35岁及以下的青年教师为主角分享读书感悟，学校党支部书记兼校长毛颖、全体行政人员、年级组长以及教研组长作为导师团队，为青年教师提供了宝贵的点评与指导，共同为青年教师们构筑了一个分享阅读收获、交流教育心得的平台。在活动中，三个小组的青年教师们精心准备了分享内容，他们围绕《让学生创造着长大》这一著作展开了深入的研读与热烈的讨论。通过生动具体的案例、独到深刻的见解以及充满激情的表达，青年教师们充分展现了他们卓越的学习能力、敏锐的洞察力和对教育事业的无限热爱。教师感悟分享徐颖徐颖老师以“回望来路和走向何方”为主题，带领大家理清了课程改革的来龙去脉，并深刻阐述了“为了每一个学生发展”这一教育理念的丰富内涵。她强调，一代人有一代人的使命和征程，站在中国现代化教育改革百年的峰头，我们不仅要回顾历史，更要展望未来，明确前行的方向。王晚霞王晚霞老师详细解读了2022年课程改革提出的五大核心观念，包括基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织以及基于表现性评价观的课程评价。王晚霞老师结合自己的工作实际，生动诠释了五大核心观念的理解与运用，为青年教师们树立了良好的榜样。周新宇周新宇老师站在2001年课程改革的时间点上，回顾了教育民主、国际理解、回归生活、关爱自然以及个性发展等教育理念的发展过程。她强调，教育改革是一个不断传承与创新的过程，需要教师们积极拥抱变化，不断提升自己的专业素养和教学能力。张悦张悦老师认为，《让学生创造着长大》为义务教育课程改革提供了新思路和视角，梳理了历史并指明了未来方向，对基础教育创新发展意义重大。书中深入探讨了改革的历史背景和国际视野，特别聚焦物理学科实践，她提到，2022年版物理课标强调科学探究和真实问题情境，旨在提升学生分析问题和解决问题的实践本领及科学思维能力，发展核心素养。陈嘉昊陈嘉昊老师在阅读《让学生创造着长大》后，对“国际视野，21世纪的理想课程”有了深刻理解。他深感教育使命重大，面对“双新”课改，积极思考如何实现教育愿景。书中提出的直面信息时代挑战、确立未来教育观、培养核心素养、走向理解性教学、发展跨学科理解及践行表现性评价观等观点，对陈老师启发很大，他计划在教学中积极实践这些理念，努力实现21世纪教师教育的美好愿景。李祺祺李祺祺老师被《让学生创造着长大》中“我们是在创造中成长”的理念所吸引，认识到教育改革的重要性和紧迫性。书中提到的课程改革历史和国际视野下的基础教育改革，促使她反思自己的教学实践。李老师表示，在今后的教学中会更加注重学生的创造性发展，改进教学方法和策略，培养学生的核心素养和高阶思维能力。她计划设计符合学生发展需求的教学活动，鼓励小组合作交流，让探究和创造成为学生的学习和生活方式。陈驿阳陈驿阳老师深入回顾了中国教育领域的三次重大变革：1922年的“新教育改革运动”、2001年的新世纪课程改革，以及2017年的《普通高中课程方案》颁布。她强调，这些变革分别标志着教育体制的确立、教育理念的转变及学科核心素养的提出，具有重要地位。陈老师还结合现代教育理念，对“新教育改革运动”的七大标准进行了现代解读，充分展现了教育进步的连续性和创新性。吴亚琪吴亚琪老师分享了我国课程改革的历史与时代追求。她详细梳理了2001年、2017年和2022年三次课改的主要特点与成就，指出2001年课改以“为了每一个学生的发展”为核心，提出五大理念；2017年则构建了“学科核心素养”体系；2022年课改确立了核心素养观，推动课程个性化、社会化、创造化、信息化。此外，吴老师还结合初中音乐教学，分享了如何培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等音乐学科核心素养。郭婷婷郭婷婷老师深入解读了2022年版课程方案和课程标准的核心观念与教学愿景。她指出，基础教育在信息时代和知识社会面临新挑战，教育部推出新课程方案与标准，旨在构建适应信息时代的教育体系。郭老师详细介绍了五大核心要素，并强调核心素养在课程目标中的重要地位，以及教师在教学中如何围绕概念性理解和核心素养来确定课程目标、设计真实情境下的“表现性任务”。导师点评与发言在青年教师们分享之后，各小组的导师们都对他们的感悟分享给予了高度的赞赏与肯定。第一小组党支部书记毛颖校长和陈晓红副书记对青年教师们提出了殷切期望。她们希望青年教师们一是要培养终身学习意识，学以致用，紧密联系工作实际和学科教学，更为主动有为地站在改革的潮头做创新者；二是要强化改革创新意识，在实践中践行新理念、提出新方法，影响带动更多教师共同成长；三是要树立崇高理想信念，增强职业使命感，站在立德树人的高度看待、反思并改进教育教学工作。第二小组徐英副校长、姚春花老师、张行云老师三位导师强调了读书班的重要性，赞扬了三位教师在教学上的创新，鼓励教师定期阅读，深入理解书中概念。同时，导师们肯定了青年教师的分享，鼓励他们分享精华内容，加强互动，并建议分享者深入解读，使分享更精彩。第三小组傅登荣副校长对青年教师们展现出的深刻认知表示赞赏。教师们认识到核心素养对教学的重要性，并开始构建学习框架。他们意识到学生是学习的主体，正在探索哪些核心概念能阐明学科理解，并寻找促进学科间概念理解转移的潜在概念。这种教学思考为未来的教育实践奠定了基础。活动总结与展望此次“领航”青年教师成长营第一期读书沙龙活动圆满结束。在活动中，青年教师们以书为友，在字里行间寻找教育的真谛，以学为乐，在交流探讨中激发思想的火花。展望未来，成长营将继续秉承“领航”精神，为青年教师们提供更多的学习机会和交流平台。相信青年教师们会继续保持这份对教育的热爱和执着，不断汲取新的知识和理念，助力自己在教育事业的道路上不断前行。未来，成长营将继续为青年教师们提供更多的学习机会和交流平台，助力他们在教育事业的道路上不断前行、不断成长。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜 各成长营小组

在教育的广阔天地中，班主任工作是塑造学生心灵、引导他们成长的重要一环。班会课则是育德的主阵地，如何结合学生实际发挥班会课的教育功能需要精心策划，更是考验着教师育人的智慧。对主题班会的研究是青年教师专业能力成长路上重要的一环，为了提高见习教师工作能力和育人水平，使青年教师教育水平稳固提升，上海市园南中学杨燕文老师为全体见习教师们开展了主题为《班会的打开方式》的专题讲座。杨燕文老师的分享详尽而深入，首要篇章聚焦于“从评价班会设计开始”。活动开始，她精心准备了两份主题班会的设计实例供全体见习教师研讨。随后，一系列发人深省的问题如涟漪般展开：这些设计是否能精准契合班主任的期望？学生们能否顺利融入并追随老师的步伐？他们的发言，是肺腑之言，还是浮于表面的应付？……这些问题犹如钥匙解锁了见习教师们思考的闸门，他们纷纷各抒己见，交流碰撞。紧接着，杨燕文老师深刻剖析了班会设计中普遍存在的八大误区，为见习教师们点亮了前行的灯塔。在未来的主题班会策划中，她告诫大家需警惕主题宏大化、活动目的化、形式表演化、内容预设化、责任边缘化、教育肤浅化、表达虚伪化、辩论的异化。这些中肯的建议，无疑为见习教师们提供了一份宝贵的避坑指南。之后，杨燕文老师带领见习教师们深入认识了主题班会的精髓，从它的目的、定位、定义、核心形式、本质以及班主任所扮演的关键角色等多个维度进行了详尽的阐述。她明确指出，主题班会不仅是一场会议，更是教师作为引导者和参与者，通过问题解决的过程，促使学生形成共识的重要平台。她强调，主题班会应当体现出其显性的会议形态与隐性的教育价值，实现问题解决与育人目标的和谐统一。在讲座的尾声，杨燕文老师进一步细化了班会开展的具体步骤，从基本信息的确立、教育主题的选定、设计背景的考量、设计目的的明确、活动准备的充分以及实施流程的周密安排等六个方面，为教师们提供了全面而细致的指导。通过本次培训，让见习教师们深刻领悟到组织一场主题班会远非易事，不能陷入常见的八大误区中，要将教育主题班本化、具体化，从而生成一个精确、鲜明的主题。此番学习过后，每位见习教师都对主题班会有了更为透彻的理解，今后将怀揣爱生之心、勤勉之心、敬畏之心，在班级管理的道路上不断思索与探索，勇于实践，致力于在主题班会的舞台上，加速自身的成长步伐，绽放更加耀眼的光芒。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

在金秋十月的10月8日下午，上海市园南中学作为第三批教师发展校为基地校见习教师带来一场主题为“规范教育五环节，夯实育人基本功”的专题讲座。讲座由学校课程教学部主任司韵韵老师主讲。司老师详细阐述了备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业水平检查与评定这五大关键环节。她提出，教学各环节不是孤立存在的教育步骤，而是如同五根紧密相连的琴弦，彼此和谐共鸣，共同指向学生的全面发展培养目标。她通过一个个生动的教学案例，比如如何巧妙地设计一堂既能激发学生兴趣又能扎实基础的课，如何通过细致的作业反馈促进学生自我反思与成长，让在座的每一位新教师都能深刻感受到这五环节之间丝丝入扣、相互依存的力量。尤为值得一提的是，司老师在分享过程中，始终将学生置于教育的核心位置，强调每一个环节都应围绕学生的需求与成长来设计。她指出，备课不仅仅是教师单方面的准备，更是对学生认知特点的深刻洞察；上课则是师生思维碰撞的舞台，每一次互动都可能点燃学生求知的火花；作业与批改是检验学习成效的镜子，帮助学生找到进步的阶梯；课外辅导则是针对个体差异的精准施策，让每个孩子都能在适合自己的节奏中前行；而学业水平检查与评定，则是对整个学习旅程的阶段性总结，激励学生不断攀登新的高峰。整场讲座，司老师以其独到的见解、详实的例证，不仅让见习教师们对教育五环节有了更为深刻的理解，更坚定了他们将这五环节的理念融入到日常教学的每一个细节中的决心，共同为学生的全面发展铺设一条坚实的道路。见习教师深受启迪，心中满载深刻体悟与感悟。园南中学 刘子鑫司老师以一堂寓言教学课为钥匙，轻轻扭转，便为我们开启了一扇理解教育真谛的大门。她生动地展示了点拨学生智慧、凸显学生主体地位的重要性，仿佛在说：“在知识的田野上，教师是那引路的灯塔，而学生则是那乘风破浪的航船。”这一刻，教育的力量在寓言的滋养下变得生动而具体，让我们深刻领悟到，教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪与成长的陪伴。梅园中学 李伟作为一名新教师，将教学的五个环节“备课——上课——作业——辅导——评价”环环相扣落实到位，一直是我教学上需要落实的目标。在备课环节中结合学情，把握方法，吃透教材；在上课时写好板书，语言规范，活跃课堂；课后作业批改，辅导交流，及时评价……我发现在教学上我还有太多需要学习和改进的地方。在这一年的见学期内，希望我能够不断进步，讲好课，讲学生爱听的课，努力提高自己的教育水平，尽快成长为一名合格的教师。园南中学 孙燕玲本次学习培训以规范教学五环节为主题，深入讲解了教学的五个基本环节：备课、上课、作业、辅导、评价。在学习过程中，我认识到了这五个环节的每一环节都至关重要，相互衔接，共同构成了高效的课堂教学体系。通过规范这五个环节，我深刻体会到教学的系统性和连贯性，也认识到教师在每一个环节中的责任和使命。未来，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。梅园中学 刘静怡在教育的海洋中，规范教学犹如指南针，指引着我们向着正确的方向前进。规范教学强调的是教学内容的科学性和系统性，注重教学过程的互动性，强调教学评价的公正性和透明性。规范教学是提高教学质量的重要途径。作为一名教师，我将继续学习先进的教育理念，不断探索和实践规范教学的方法，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。园南中学 曹慧颖今天下午司老师给我们见习教师开设的专题培训，我的收获颇丰。在教学过程中，教师要重实践，重创新，教学内容要与实际日常生活相关联，要注重评价的多元化。教师要持续进行教学反思，多思考，可以邀请带教老师听课或者把自己的课堂教学录下来，方便自己回看，在课堂上要以学生为中心，要学会激发学生的学习兴趣。长桥中学 曾赟备课、上课、作业设计与批改、课外辅导、学业水平检查与评定这五个环节构成了教学的完整链条，是教师育人的重要基石。备课是教学的起点，备课要备学生，深入了解学生的实际情况，注重分层教学，满足不同层次学生的需求，实现个性化教学，并设计环环相扣的问题链以引导学生深入思考。同时要更加注重对课标的研读和理解，树立大单元意识，把握好教学的方向。在上课时，真正做到以学生为中心，尊重学生的主体性，启发学生拓宽思维深度，激发学生的闪光点。通过这次培训，我认识到今后教学中的努力方向，我将把学习到的理论知识内化于心，落实到教学实践中，不断提升自己的教学水平。青少年活动中心 顾俊杰通过这次培训，我不仅深刻认识到教学五环节的重要性，更理解到教师个人专业成长的关键所在。司老师特别强调了“勤奋、领悟与研究”的重要性，指出勤于练习、勤于思考、勤于研究是提升教学能力的具体措施。作为一名见习教师，我感受到规范教学环节和不断提升自我专业素养的重要性，这将为我今后的教学工作打下稳固的根基。长桥中学 王文娟作为一名新教师，非常荣幸可以听到园南中学司老师带来的指导。司老师通过引导、提问、案例等方法，向各位新教师讲述了教学五环节的重要性，从备课、上课、作业布置与批改、课外辅导到学业水平检查与评定。今天的培训过程中，令我印象最深刻的是一句话是要做一位有心人。结合学情分析做具体有效的备课安排；“以学生为中心”去教师主导课堂化；联系实际、从生活出发去激发学生的学习热情与积极性；摆脱思维定式，释放孩子的天性与创新。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

教育，是国之大计、党之大计；教师，是立教之本、兴教之源。青年教师作为教育事业的新生力量，肩负着重大的责任和使命。为了积极响应“双新”改革的要求，帮助青年教师更好地成长与发展，上海市园南中学成立“领航”青年教师成长营，并于9月27日召开启动仪式。出席本次启动仪式的嘉宾有《现代基础教育研究》编辑部孙珏主任，上海师范大学刘金松教授，来自贵阳三十七中的骨干教师代表，以及基地校兄弟学校的见习教师。出席本次启动仪式的有学校党支部书记毛颖校长及全体行政、年级组长、教研组长，以及全体35岁及以下青年教师。会议由教师发展部主任姚春花老师主持。成长营的成立，为青年教师搭建了一个学习、交流、合作的平台，毛校长对成长营工作方案进行整体详细的解读及指导，饱含了学校的重视与对青年教师殷切的希望，希望通过成长营的学习，聚焦专业提升和科研能力两大板块，培养有情怀、高素质、专业化、创造型的青年教师队伍，寄语青年教师加强学习，提升专业素养、适应教育改革、提高教学能力、增强创新意识、促进个人成长，青年教师应不断提升自身素养和教育水平，成为教育领域的领航者。学校聘请孙珏主任和刘金松教授担任学校“领航”青年教师成长营的指导教师并由毛校长颁发聘书。叶楠老师作为青年教师代表发言，他谈到作为学校的青年力量，深知肩上的责任重大，要把个人的成长与学校的发展紧密相连，青年教师以满腔的热情积极参与教学改革，勇于探索教育新路径，不断提升自身的教学水平和综合素质，努力成为学生心中的好老师，家长眼中的好园丁，社会认可的教育工作者。教育是一场永无止境的修行，而阅读则是这场修行中不可或缺的助力。为鼓励青年教师提升自我、丰富教育智慧，学校为每一位青年教师赠送书籍《让学生创造着成长》。开启成长营第一课，由《现代基础教育研究》编辑部孙珏主任分享微讲座《中小学教师科研写作的关键要素》。她提到，老师们要带着问题去读书，打破学科壁垒，树立读者意识，由内而外地生长。“双新”改革强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养和创新能力，需要老师不断更新教育理念，创新教学方法，提升专业素养。在这个充满挑战与机遇的道路上，让我们携手共进，努力拼搏，不断提升自己的教育教学水平，积极投身“双新”改革，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才而努力。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

风好正是扬帆时，奋楫逐浪天地宽。为了更好地落实见习教师规范化培训工作，提高新教师的思想政治素质和教育教学水平，切实促进教师专业素质的提升，上海市园南中学作为徐汇区教师发展校，于9月18日举行了2024学年见习教师规范化培训启动仪式。参加本次规范化培训启动仪式的有来自园南中学的陈晓红副书记，上学年基地校优秀学员代表，以及本学年来自园南中学、以及长桥中学、梅园中学和青少年活动中心等兄弟学校的新教师和见习教师导师。依托学校优质师资，为更好地促进见习教师规范化培训工作，让新教师尽快地适应教师角色，胜任新的工作岗位，基地校为每一位见习教师配备了优秀的带教导师。会议伊始，由学校教师发展部主任暨项目负责人姚春花老师宣读学科带教、班主任带教导师名单。基地校将教师素养、教育、教学、培训、研究相融合，开展见习教师规范化培训工作，整体提升入职教师综合素质和基本专业知识与能力。通过集中培训、导师带教等多种形式的培养助力新教师不断成长，学校邀请上一学年的优秀教师代表同时也是荣获徐汇区见习教师基本功大赛一等奖来自长桥中学的李函洋老师讲述过去一年的成长感受。来自梅园中学的李伟老师作为本届见习教师代表发言，他表示，将虚心向导师学习，认真听取导师的意见和建议，刻苦钻研，不断更新教育理念，提高教学技能，以饱满的精神迎接每一次挑战，我们会用实际行动诠释对教育事业的热爱，争做于漪式好老师。陆翌老师作为带教导师代表表示，班主任工作是一项充满挑战与责任的工作，但同时也是一份充满爱与收获的事业。在这个岗位上，自己经历了许多，也成长了许多，作为带教导师会做到言传身教、毫无保留，共同成长。陈晓红副书记对各位见习教师提出了希望，希望新教师主动学，多听课，多思考，多实践，认真研读新课标、新教材，对比自身不足，抓住入职黄金三年时间，让自己有更多的机会得到锻炼，力争站稳讲台的同时不断突破。启动仪式的第二个环节，由项目负责人姚春花老师对本学年的见习教师规范化培训带教内容进行了介绍，进一步明确了指导教师的工作职责以及学员培训要求。见习教师规范化培训是让新教师夯实基本功，提升专业能力的有效途径，也是一项既光荣同时也是责任重大的工作。愿导师们与学员们比肩同行，共谱美好新篇章。撰 稿 / 教师发展部摄 影 / 李琳娜

学年临近尾声，一学年的见习教师规范化培训也迎来总结经验和收获成果的时刻。6月20日下午，作为徐汇区见习教师规范化培训基地，上海市园南中学召开2023学年见习教师规范化培训总结大会。本次大会由校教师发展部主任姚春花老师主持。会议伊始，姚春花老师带领大家回顾一年以来见习教师规范化培训的各项活动以及比赛。校级集中培训、教研组研修、青年教师“青锋计划”、学科导师助力听磨课、班主任导师德育工作指导、双导师随时解惑……这些活动充分彰显了基地校对见习教师的“浸润式”培养策略，为见习教师们精心搭建了一个既系统又全面的实践舞台，帮助他们在历练中快速成长，在超越中实现蜕变。见习教师代表发言王丹妮老师认为在这一学年，她经历了从理论知识到知行合一的跨越，完成了从大学生到教师的角色转变，是见习生涯弥足珍贵的回忆。通过开展专题讲座、教学观察和丰富的实践工作，她深刻体会到了教育的重要性以及青年教师面临的机遇和挑战，对今后的教育教学工作有了更加清晰的认识和规划。陆翊君老师用“感激”、“行动”、“挑战”三个关键词来总结见习一年来的心得与体会：感恩学校提供的优质平台、丰富资源及多样化的培训，为新教师的专业成长和班级工作等方面给予了很多支持。通过一年的培训，陆老师克服了经验不足等困难，认真参与教研组研讨，积极向身边教师学习，提升了自身的专业素养，也更加坚定了教书育人的理想信念。带教导师代表发言周小平老师在带教过程中，注重通过自己的言传身教，向青年教师传递正确的教育理念。周老师鼓励他们关注学生的个体差异，注重培养学生的创新能力和实践能力。同时，他也希望新教师们能够保持积极的学习态度和创新精神，不断追求进步和发展，为学生的成长和教育事业贡献自己的力量。郭婷婷老师表示在这段充实的时间里，自己与徒弟们并肩作战，共同面对教育教学与班级管理的挑战，亲眼见证了她们的成长和进步。她也很欣喜，新教师们逐渐掌握了班级管理的有效方法，班级的纪律和学风都得到了显著提升，希望未来继续为教育事业发光发热。颁奖环节校党支部书记、校长毛颖和副书记陈晓红为2023学年见习教师规范化培训考核优秀学员、优秀带教导师以及基地校见习教师基本功大赛中获奖学员颁发了奖状。2023学年见习教师规范化培训学员考核优秀名单：程梦芸 李祺祺李函洋 石钱洵2023学年见习教师规范化培训带教导师考核优秀名单：陈晓红 花 汇郭婷婷 史逸翔宋斌胜 王 璐姚春花 徐燕鸣周小平 张行云2023学年基地校见习教师基本功大赛获奖名单：一等奖程梦芸 李祺祺二等奖李函洋 蔡文静周新宇 王丹妮三等奖石钱洵 王雁翎钱花祎 唐雁琳朱会敏 卫曼华陈晓红副书记表达了对所有指导老师的深切感谢以及对见习教师取得的成绩的衷心祝贺。同时，她对见习教师提出了几点期望：第一，始终心里装着学生，以德修身，以德立身，以德服众。第二，善于学习和反思，不断向身边的优秀教师学习，提升基本功。第三，善于合作与共享，利用学校搭建的平台历练本领。第四，勇于探索与实践，为新课程改革贡献智慧。教师的专业发展最终是为了促进学生的成长，随着教育综合改革进一步深化，要求教师更加关注学生核心素养培育，研究和学习成为教师终生的任务，也是高品质学校发展的必由之路，教师专业发展始终在路上。撰 稿 / 张佳欣摄 影 / 李琳娜

为加快青年教师成长的步伐，引导其更好地落实职业发展规划，促进青年教师整体素质的提升，作为徐汇区教师发展校见习教师规培基地，5月28日下午，上海市园南中学教师发展部主任姚春花老师为基地全体见习教师作“如何制定教师个人三年发展规划”专题讲座。姚老师从“什么是教师职业生涯规划？”、“为什么要制定教师职业生涯规划？”、“如何制定教师职业生涯规划？”以及“教师个人发展三年规划实例”四个方面展开，结合个人的成长感悟，详尽地为见习教师们讲解了制定教师职业生涯发展规划的步骤和方法。与此同时，姚老师对新教师的职业规划提出了五点要求：第一，主动追求专业发展。第二，明确职业发展方向。第三，把握专业发展规律。第四，理清专业发展路径。第五，努力做卓越的教师。她用自己及身边优秀教师的专业成长案例提醒着我们：对于教师工作，要持之以恒，不断历练；要始终如一，认真对待；要勇于实践，善于积累；要勤于反思，变得更好；要加强研究，勤于写作。姚老师对见习教师们提出了殷切期望，有规划，才有未来，要在教学工作中多学习，勤实践，善思考，夯实基础，力争一年站稳讲台，三年站好讲台，五年成就讲台，真正成为一位合格的青年教师。拥有梦想，才能走得更远。通过这次交流活动，青年教师们将会在计划实施中不断完善自我，汲取营养，努力成长为一名优秀的教育者。撰 稿 / 张佳欣摄 影 / 李琳娜

为帮助见习教师、职初期青年教师成长，激发青年教师践行教育理念和实践教学方法的热情，上海市园南中学自5月8日起开展为期两周的见习期教师、青年教师教学汇报展示活动，每一位青年教师在带教老师和备课组的帮助下认真投入到教学展示活动中，很好地磨砺了教学能力，展示了个人风采。语文教研组程梦芸本节课旨在通过分析古代辩论故事《两小儿辩日》，引导学生探讨观点、理由、人物特点及智慧。学生通过阅读、讨论、表演等方式，深入理解两小儿对太阳距离的辩论，从中领悟角度不同导致观点差异的道理。朱会敏在复习《爱莲说》的基础上，本节课引导学生分析描写陋室句子及其特点，再结合“铭”文定义和写作背景探讨刘禹锡为这间陋室写“铭”的真正意图，最后请学生归纳本课知识，并和《爱莲说》比较异同点。徐颖本节课引导学生从事件、人物、情感等多角度对比学习《十六年前的回忆》，感受革命先烈李大钊沉着、安定、视死如归的革命大无畏精神，感受革命后辈的内心成长过程和李大钊对子女的教育及影响。邵亦秋本节课将《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》两篇政治言谏类文言文进行比较阅读教学。课堂上不仅落实学生对文言基础知识的掌握，更重要的是通过比较阅读帮助学生勾连知识，提高复习效率。数学教研组王爽本节课从课前练习引领学生复习等腰梯形的判定，通过梯形面积、梯形中有关线段的求解，让学生体会运用适当的添加辅助线的方式将梯形转化为三角形和平行四边形解决问题，体现数学学习中的化归思想。李祺祺本节课围绕平面直角坐标系展开探索和研究，注重实操与理解，通过图示与实例，引导学生掌握点与坐标的一一对应关系。课堂氛围活跃，学生积极参与，为后续函数学习奠定坚实基础。钱花祎本节课通过概念学习和实践操作让学生了解余角和补角的概念，掌握相关性质和计算方法。教学分为三个部分：导入引发学生兴趣，共同探讨理解概念和性质，拓展提高提升学生素养。陆翌本节课引导学生经历由图形旋转到推导出手拉手模型的过程，掌握手拉手模型的概念、特征，体会学习从特殊到一般的数学归纳思想，深刻认识由“等腰三角形”和“旋转全等”所揭示的模型本质。英语教研组周新宇本节课以“Design a travel guide”为主题，复习上海著名景点的英文名称，可以在这些地方做些什么等，阅读外国游客来信，识别游客的兴趣和需求，再根据游客需求推荐旅游地点，并简单介绍原因。陆翊君本课中学生运用“I can see...doing when there is a...”讨论不同天气下的所见事物。使用多幅动图生动介绍并展示风的类型，通过多组对话训练句型并在过程中逐步撤除句型支架使同学们更熟练得掌握句型。理化教研组蔡文静本节课通过引导学生对大自然中含碳物质的认识和二氧化碳的知识点学习引出“碳中和”的理解和现实运用，培养学生的“低碳”思维，有利于学生从更加开阔的视野与更加综合的视角来更加深刻地理解科学的价值。综合理科组卫曼华本节课通过“2019年澳大利亚山火”为案例，融合地理与生命科学知识，引导学生自主提取信息、合作探究学习，分析山火原因、结果，提出多元见解，提升信息提取与处理、问题分析与质疑、结论阐释与创新等能力。王雁翎本节课通过典型的实验探究案例——“普里斯特利实验”为切入点，结合“呼吸作用”和“光合作用”，引导学生熟练运用实验探究方法，通过严谨的科学思维逻辑和系统的科学探究思路，综合提升学生整体的科学探究能力。唐雁琳本节课通过准备《运动、心率与热量》这一主题交流分享会的完整活动，让学生从图表创建、数据计算与加工以及演示文稿制作这三个环节系统体验信息的加工与表达，对电子表格软件与演示文稿软件进行系统复习。综合文科组孙庆艳本节课以历史核心素养为导向，以继承与发展为主线，以科技文化成就来折射明朝的时代特征。通过问题探究，同学们感慨明朝科技之光、欣赏明朝建筑之美、体悟明朝文学之蕴。艺体教研组王丹妮本节课学生在观察与欣赏中，理解落款的含义并认识多样的落款形式。在分析与探究中，了解落款内容的一般规范及其文化内涵。在尝试与练习中，能够对作品进行规范的落款，感受作品整体章法的美感。在带教老师日复一日的悉心指导下，青年教师们成长迅速，本次活动既展示了青年教师个人风采，也展示了学科教研组、备课组的团结协助，充分彰显了园南中学教育教学中良好的“共思共研，携手提升”的教研文化氛围。撰 稿 / 课程教学部摄 影 / 唐雁琳

为进一步提高见习教师专业素养和教学水平，检验学习成果，4月22日下午，上海市园南中学见习教师规培基地举办了2023学年见习教师现场模拟教学比赛。本次活动特邀贵阳市第三十七中学跟岗领导以及本校领导担任评委，比赛分文科组和理科组同时进行，分别由园南中学副校长徐英和教师发展部主任姚春花主持。现场模拟教学评比主要从教学能力表现、学科专业素养、师生互动有效性以及亮点等多方面对参赛教师进行考量。赛前，见习教师们在各自带教老师的精心指导下，不断打磨教学设计、完善细节，做好了充足的准备。比赛过程中，新教师们立足教学实践，结合初中生年龄特点和发展需求，挖掘教材内涵、巧妙设计教学过程。在教学设计中普遍关注新课标的理念，能基于单元，以学生发展为本，创设有效教学情境，注重学生自主探究和观察体验，同时重视对学生思维品质的培养。虽然没有学生的互动，但教师们都能自然投入、生动模拟，有的声情并茂，有的条理清晰，有的娓娓道来，让在场评委教师如临其境，“无生”胜似“有生”。文科组理科组本次比赛给见习教师创造了一个展示能力、展现才华、交流学习的机会。见习教师们将从此次比赛中汲取养分，明确提升方向，不断充实巩固，提升自身教学能力。祝愿他们不断进取，在学习中钻研、在实践中探索，不断成长，绽放青春风采。撰 稿 / 张佳欣摄 影 / 李琳娜 王丹妮

为进一步加强教师队伍建设，促进青年教师快速成长，2023学年园南中学见习教师演讲比赛暨三笔字比赛于3月19日正式拉开帷幕。本次活动由教师发展部主任姚春花老师主持。演讲比赛 参加演讲的15名见习教师根据抽签序号依次上场。他们紧紧围绕“师者如光，微以致远”这一主题，深情讲述自己在教学实践中的感人故事和心路历程。见习教师们用真挚的情感和生动的语言，表达着对师德的认识和感悟，也传递着对教育事业的热忱与坚定信念，赢得了在场评委老师的认可。 “三笔字”比赛 “三笔字”不仅是教师基本功的体现，也是教育艺术展现的重要载体。比赛中，教师们个个全神贯注，认真仔细，用流畅的笔触书写着“天道酬勤，学无止境”，展示着自己的书法风采。赛后，评委老师们对见习教师的书法作品一一评分。 本次活动对于见习教师既是一次展示自己的机会，也是一次相互交流的机会；不仅能加深自身对于教学工作的感悟，更能激发他们的工作热情。希望本次活动能够成为他们成长的舞台，为今后的教育之路注入更多的动力和信心，期待见习教师们在未来的教育领域中绽放出更加耀眼的光芒！撰稿 / 张佳欣摄影 / 李琳娜