11月14日下午，我校举行了建校25周年教学展示理化教研组公开课专场展示活动。区教育学院化学教研员、兄弟学校化学教师共同参与本次活动。

物理专场展示活动中，学校物理组青年教师姚金健执教了《速度》一课，该课从上海的磁悬浮列车与生活中乘自动扶梯入手，结合机器人小车，引出运动快慢问题，贴近生活与学习实际，也更易于理解。使用机器人小车取代用手拉纸带是因为其能够较为稳定的做匀速直线运动，通过对学生测量得到的匀速直线运动的路程与时间数据的分析，形成速度概念。体验式的课堂教学让人眼前一亮，打破了老师“一言堂”的传统教学模式，把课堂还给学生，学生成为课堂实实在在的主人。课堂最后，姚老师组织学生用所学知识解决生活中的实际问题——估测自动扶梯的运动速度，激发学生的深度思维，提升学生思维，让学生们感到快乐而充实。

    姚金健老师为了上好这节课，与备课组团队一起，从资料的查找、教具学具、教学环节的设计到资源的有机整合，都做了精心的准备，切实通过改变教学方式实现激活课堂，落实学科素养，姚老师自己也切切实实把本次活动作为提升自己教学水平的平台。

课后，闵行区教育学院物理教研员戴老师作为学科专家，对本节公开课进行了评课，戴老师认为这节课总体上是比较精彩的，突出了学科与生活的联系，设计了加强突破难点的活动，重视物理方法的学习，考虑到一节课的时间就只有40分钟，不可能在这有限的时间里将所有的细节全部讲完，教学上要学会留白，也正因为如此，所以现阶段单元设计就体现了长时设计的思想，单元的教学也是结构化、长期化的。区内兄弟学校的物理老师们也从教学内容、时间分配、情景设计、课堂节奏等方面给姚老师提出意见和建议。物理教研员赵谊伶老师肯定了姚老师的付出和努力。

化学学科专场展示活动中，学校化学备课组长徐燕鸣老师执教了《溶质质量分数》一课，该课设置了从定性认识溶液的组成到定量理解溶液的组成，以及实践体会溶液的配制等教学环节，将本节课的三部分学科知识、认知过程与情境紧密联系，通过重组教材内容和呈现方式，改进学生原有的认知结构，更进一层学习了“溶液组成的表示”。为了落实学生的化学学科素养，提升学习能力，在设计中徐燕鸣老师还主要运用了以下策略重点突出以学生为主体的教学理念，即：问题、交流、协作、展示、倾听与构建。这样既突出了学生的主体地位，同时也强调了教师的主导角色。

徐燕鸣老师根据以往的教学经验以及遵循学生的认知规律，大胆的将教材3.2节的内容进行了整合与处理，巧妙的教学设计，层层递进环环紧扣，让人耳目一新，眼前一亮。

课后，徐汇区化学教研员姚秋平老师作为学科专家，进行了评课：本堂课充分运用定性与定量的思想；将溶液计算的难点分阶段推进，有利于学生的接受与消化；渗透单元教学的理念，为后续教学铺垫。纵观整个溶液单元的知识点结构，有条理、有目的地分步教学，将单元教学的理念落实在新授课的教学环节中；最后学生配置溶液实验环节，培养学生主动发现问题的能力，在实验中真实感悟“溶质质量必须是已溶解的质量”。当然，这一教学环节的设置还为后面的饱和与不饱和溶液，乃至溶解度计算的教学做好了铺垫，埋下了伏笔。

区内兄弟学校的化学老师们也纷纷点评，该堂课在设计结合了工农业生产、科学实验、以及在医疗卫生中的实际应用，不仅让学生感悟控制溶液的浓度对社会生产、生活的重要意义，也让学生在生活实际中体验化学概念的运用，并学会用定量的手段解决实际问题。

通过举行学科教学公开课展示活动，既展示了我校理化教研组教师的教学风采，也是一次有效促进学校教师教学水平提升的契机。在建校25周年之际，全体教师将一如既往，扎实钻研教学教法，不断提升校本教研水平，夯实教师教学专业素养和能力同时，促进学校办学品质再上新台阶。

撰稿：张悦、赵闻；摄影：李琳娜