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《 深入课堂：提高校长课程领导力的途径》………………………………6 《掌握沟通技巧，促进孩子健康发展》 ——园南中学2007学年家长学校系列报道…………… 孙宁漪7
1、学生，教师工作的全部…………………………………………徐莉萍8 2、立足本职，追求卓越——徐莉萍老师工作实绩………………………10 3、教学满载激情，科研辐射校园…………………………………练国伟13 4、和谐交响爱无痕——班主任工作小结 ………………………夏红芳20 5、爱，开启学生的心扉——班主任教育案例……………………夏红芳26 6、用智慧与爱，点亮学生成长之路——夏红芳老师近三年工作事迹…………29
《营造温馨教室之我见》…………………………………………季雯34
校园快讯: 园南中学举行第五届“园南杯”科技活动………周晴 练国伟35 积聚智慧，提升师能——园南中学举行2007年教育教学金点子交流会 ……………徐英36 爱的智慧：园南中学举行2008年“育人奖”推荐活动 ……………吴晓琼37 园南中学承办中学校长岗位培训活动……………………徐英38
1、园南中学组织教职工迎新考察活动…………………………徐英39 2、运动不息，健康无限——园南中学召开教工迎新运动会………陈晓红40
热烈祝贺： 我校获得2006－2007年度徐汇区“安全文明校园”、徐汇区“平安单位” 我校合唱队荣获2007年徐汇区学生合唱比赛三等奖 祝贺我校姚春花、徐莉萍两位老师在2007年徐汇区初中数学青年教师 教学评比中获得二等奖
优先发展教育 建设人力资源强国：教育部部长周济谈教育 近日，《文汇报》推出“高举旗帜，科学发展——省部领导访谈”专题系列报道。本刊摘录
——编者按
深入课堂：提高校长课程领导力的途径
掌握沟通技巧，促进孩子健康发展 ——园南中学2007学年家长学校系列报道（二）
园南中学三奖评比 专题
学生，教师工作的全部 ——记园南中学数学老师徐莉萍 “学高为师，德高为范” ，师德，是教师工作的灵魂，
一、真情，打动学生 从执教的第一天起，
二、尊重，赢得学生 高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。只要是
三、表率，感染学生 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，
事实证
立足本职、追求卓越 ——园南中学
一、加强学习，锐意进取 作为一名青年教师，她深知不断学习对工作的重要意义：一方面她通过学习理论提高自身思想道德素质和科学文化素质；另一方面她积极参加各类培训，如：班主任培训、Intel未来教育、信息主管培训等，学习各类先进教育思想并以此来指导实践工作。她还通过参加教院师训部组织的教导主任培训，学习了关于二期课改、未成年人思想道德建设、教导具体事务等各个相关内容；参加了
二、严爱相济，教书育人 从班主任、年级组长到学校教导主任，一路走来，她深知在育人过程中“爱”的力量。工作中，她常常以学生的发展为出发点，鼓励学生自我学习、培养良好的学习习惯，以发展的眼光作评价。她每学期都要给学习进步的同学颁奖、每天中午同学们都有自主安排学习的时间。正因为每一个孩子在她眼里都是美好的，所以孩子们都愿意亲近她。而她的努力也得到了同行们的认可，自去年起她还担任了初中教导主任南片负责人，继续用她的热情感染周围的更多的人。 尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，对自己所教的数学学科她坚持勤奋钻研、科学施教。她在二期课改的进程中不断地积累，使同学们把数学学好，学活，学会举一反三。在各类教学评比中她曾先后获得了区说课比赛的二等奖、区青年教师大奖赛的二等奖、三等奖；校青年教师大奖赛“小骏马比赛”一等奖；校希望之星等。在徐汇区推进“二期课改”时她执教的拓展课《谁是自然灾害之王》入选“百课工程”。几年来她所执教的涉及多个教学内容的6节数学区级公开课均得到了区教研员的一致好评。 三、以研促教，不断追求 作为渐渐走向成熟的青年教学骨干，
立足本职、不断创新是
获奖情况： 2007年徐汇区中青年数学教师教学评比二等奖； 2007年指导学生彭颖华获第十二届全国“华罗庚”金杯数学邀请赛决赛三等奖； 2006年获徐汇区“新长征突击手”称号； 2005年获徐汇区第二期初中数学教学研讨班“教态和教学语言”一等奖、“复习课教学设计”二等奖 2004年徐汇区数学教师说课比赛二等奖； 2001年徐汇区中青年数学教师教学评比三等奖； 公开课情况： 2006年区级公开课“复习试卷讲评课” 2006年区级公开课“期中考试试卷讲评课” 2005年区级公开课《谁是自然灾害之王》，并入选区二期课改“百课工程”。 2005年区级公开课“分式” 2002年区级公开课“平行线分线段成比例（1）” 2002年区级公开课“平行线分线段成比例（2）” 其他获奖： 2004年获园南中学校“教科研之星”； 2004年获园南中学青年教师小骏马教学大奖赛一等奖； 2002年获园南中学青年教师演讲比赛一等奖； 2001年获园南中学“校希望之星” 2000年获园南中学青年教师大奖赛二等奖。 科研及论文发表情况： 《战胜灾害——谁是自然灾害之王》一文，入选《聚焦课改决战课堂》一书，上海科学普及出版社，2006年9月第一版； 2005年9月参与的“以课例为载体 专业引领 同伴互助的区域性教师研修模式的实证研究”获徐汇区第八届教育科研成果二等奖 “从学科知识的形式变异到教学意义的深层建构”发表于2004年9月《中学数学教育》
教学满载激情 科研辐射校园 ——个人教学特色介绍 练国伟 练国伟，男，1972年6月出生，南京师范大学历史教育专业毕业。1995年进入园南中学从事历史教学工作，后担任学校教科研负责人、历史备课组长并承担班主任工作。 一、教学特色——激情教学 随着二期课改的不断深化，历史教学如何把两纲教育与历史课程更好地统整起来，把历史教学目标与学生的发展统一起来，成为新的课题。作为学校教科研负责人的我，充分发挥自己善于研究的特长，以科研促教学，决战课堂，成为义不容辞的职责。就历史学科而言，三年的内容浓缩为两年，45分钟一节课减少至40分钟，课时减少了，教学要求反而提高了。怎么解决这些矛盾？我认为主战场只能是提高课堂40分钟的有效性。而有效性的核心是什么，如何实现呢？ 1、课题引领——构建历史激情课堂 我校是上海市生命教育试点校。如何让生命教育落实在课堂教学中，提升课堂教学的质量；如何关注校园中鲜活的生命个体——学生与教师的共同成长，使之具有学习力、创造力，一直是我校探索的目标。而激情课堂无疑是生命教育在课堂的一个重要体现。历史学科是生命教育的显性学科，激情课堂正是我所追求的历史课堂。这既是新时期教育发展的要求，也是我个人发展过程中受许多优秀教师的熏陶所致。经过思索我确立了以科研课题《初中历史激情课堂的探索实践》来探索激情课堂的要素、实施方法和途径，发挥自己善于研究的特长，通过课题引领，使自己的教学体现出生命的激情和活力。 激情课堂是以人为中心和尺度的，它一方面指教学内容要体现激情，同时也指教学的形式、环境、教师的意识等。激情课堂要求教师在课堂教学中确立以学生为中心的思想，为学生留出主动参与的时间和空间的基础上，有意识、有目的的传授知识。希望通过课堂教学既要激发起学生学的热情，也要激发教师教的热情，形成师生间良性的互动。 2、课堂导入——三分钟点燃激情 上课开始后的三分钟是点燃学生课堂学习激情的关键时间窗口，是调动学生学习兴趣的重要燃点。俗话说：良好的开始是成功的一半。关注开场三分钟，运用多种教学形式引入教学，一直是我十分重视之处。我经常尝试创新教学导入方式，努力使自己成为点燃课堂激情的魔术师。因此歌曲、诗歌朗诵、猜谜、看地图、听说书、利用影像资料、课文配音、学生小品······总之，十八般武艺要样样精通。根据不同的班级、不同的时间、不同的教学内容采取不同的方式。目的只有一个：创设各种情景，迅速把学生带到本节课所需要的历史情境中去。这些方法是激励情趣，促进学生有效学习的好方法。开场三分钟要求授课教师不仅关注文本内容，还要充分运用贴近学生生活的信息。这些资源的整合利用，对于提高课堂教学的效率、培养学生的学习能力来说，也起到非常大的促进作用。 3、课堂教学——调动每一个生命个体的学习激情 学生的差异是客观存在的，激情课堂，不仅仅是激发起少数学生的学习热情，从生命教育的角度而言，应该是针对全体学生，至少是对绝大多数学生。否则就是失败的。在课前备课中我就在教案中做好分层，例如： 课堂问题设计难易度的分层。每节课，针对那些学习基础比较薄弱的学生，备课时总会设计好问题，并考虑好请哪些学生回答，我给自己的刚性要求是每两节课至少让每位后进生起来回答一次，通过这种方式，给他们更多的关注，调动他们学习的激情，使他们有学习的信心。实践下来，效果不错！ 作业的分层。根据学生不同的学习程度完成不同的作业。我把作业分三个层次：基础性作业（大家都要求完成）、提高性作业（部分同学）和拓展性作业（不定期推出）。通过这种方法满足不同学生的学习要求，使他们在各自的程度中都有发展。 4、课后评价——保护每一个生命个体的学习激情 新课改教学评价的着眼点应有利于学生创新精神和实践能力的发展，有利于提高学生综合素质，变革以知识考查为主的评价体系。尤其初中阶段，可采用提问、作业、口试、笔试等形式，发挥历史教学评价的教育功能，改变过去那种极端强化终结性评价，相当忽视形成性评价、诊断性评价的作法。为把这种理念贯彻到历史日常教学中去，我进行了一系列的探索和尝试： 首先，对于传统的评价方式——笔试：一学期进行二次，分别是期中和期末考试。笔试的形式以市里的历史结业考为蓝本，开闭卷结合。我认为考试的评价方式不可缺少，它对于学生掌握基本知识和基本技能是必要的。但是我使笔试的成绩在学生总成绩中的比重下降了：期中占20％、期末占30％。另外50％则是学生平时综合表现的分数。如何分配呢？ 学习态度共占25％ ，大致分配如下：课前准备占5％，主要包括上课时课本（教科书、地图册、练习册）的到位情况和同学的精神状态如何； 课堂综合表现占10％，包括课堂纪律情况、参与小组讨论的情况（组长反馈）、发言情况等； 课后作业的完成情况占10％，包括作业是否按时完成并上交、作业的质量如何（老师每次批改后都会打一个等级，优、良、中或者需努力）、错误的能否及时订正。认真订正的作业仍然得“优”。 平时的活动成绩占25 ％。在实践中，我们已经开发了许多历史学科活动，例如历史课本图片临摹比赛（初一，与美术合作）、初二时举行“我最喜爱的十佳名人名言评选活动”等。所有认真参与的学生都有平时活动分，得奖的同学获得额外加分，获奖作品还有在学校橱窗中展出的机会。 历史二期课改要求我们构建兼顾认知、技能、情感诸方面的多元教学评价模式，变革以知识考查为主的评价体系。在实践中，笔试的形式侧重于对认知的评价，“学习态度”和“一系列的活动”的评价则倾向于对学生技能和情感方面的训练、培养，评价不是为了证明，而是为了改进。如“历史美术作品创作竞赛”活动既发挥了学生绘画的才能又培养他们历史材料的搜集、整理、选取、写作的技能，同时告之史料的出处，培养史料意识；口试考查重点在于培养相互合作的团队精神；“十佳名人名言评选活动”注重对学生情感的熏陶和培养。在实践中，我们尽力朝以下几个方面去努力； 定性评价与定量评价相结合。 对学生的评价除了有量化指标之外，学期末在学生的成长手册上还有
静态评价与动态评价想结合。 加德纳的多元智力理论认为，智力是多元的，人除了言语—语言智力和逻辑—数理智力两种基本智力外，还有其他七种智力，它们是视觉—空间关系智力、音乐—节奏智力、身体—运动智力、人际—交往智力、个人内省智力、自然观察者智力、存在智力。每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智力。智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异，九种差异代表了每个人不同的潜能，这种潜能只有在不同的情境中才能充分地发挥出来。学生是一个动态的发展体，他的昨天不代表今天，他的现在不一定决定未来，一位学生的历史考试分数不高不代表他的历史学不好，他可以发展适合他智力优势的项目，正所谓条条大路通罗马。也许你的考试成绩不理想，但你在活动中表现优异，发展了自己，同样在历史总成绩上你也不会差。要坚信每一个学生都是充满希望的。 当然要形成激情课堂，必然要求教师成为智慧型教师。这是我新三年教师专业所追求的目标。我将努力通过课题的研究，推动自己朝着目标不断前进！
二、教学特色形成过程 主要分两个阶段： 第一阶段（1995-2001年）个人教学的自由发展时期 1995年刚进入园南中学的我对于教学充满了渴求。怎样使自己适应教师的岗位并得到学生的认可是当时的初衷。那时学校仅有我一个专业历史教师，没有师父带教，除了个人的探索实践外，参加区里各种类型的教研活动成为提高自己的主要手段。我特别喜欢听公开课，每一节历史公开课都使我啧啧称叹，每位开课的老师都有“绝活”：有的老师课件做得好、有的老师教态特别幽雅、板书设计别具匠心、有的老师则幽默风趣，讲课引人入胜······各种风格百花齐放，使我欣赏羡慕。每次听课后，我都尝试着把各种教学特色移植到自己的课堂，模仿实践。有成功，很多时候效果不理想。渐渐我在思考，同样的教学方式为什么在有的班级效果好，有的班级就行不通呢？问题，变成了课题！边探索实践，边夯实基础成为适合我的教学之路。于是这六年就成为我苦练教学基本功的六年！ 第二阶段（2001-2007年）个人教学能力的快速发展时期 在二期课改的春风下，这期间我在教育教学领域全面出击，学校教师专业发展的一系列举措给我提供了一个又一个发展提高的平台： 1、科研引领，跨越式发展 园南中学创办于1994年，是一所年轻的学校。新校的可持续发展如何实现，成为历届校领导思考的战略问题，“科研兴校”逐渐成为共识。2001年，学校领导让我担任了园南中学首任教科研的负责人，一直至今。从负责教科研工作的第一天起，我就为了普及教科研常识，培育教科研氛围，引导教育教学课题的研究而努力着。在学校领导的高度重视和大力支持下，我校的教科研工作从无到有，从初创逐步走上了快速发展的轨道。由我组织编辑的每月一期的校刊《园南之窗》见证了这一历史发展的轨迹。2004年学校总课题《校本教师专业发展质性评价体系的研究》被市教委立项为市级课题，在其统领下，我校的《2003—2005年三年发展规划》的目标基本实现，学校的发展得到了广泛的认可。尝到甜头后，在学校新一轮三年发展规划中，继续秉承“科研兴校”的理念，在二期课改的大旗指引下，以学校新的总课题《生命教育校本实践模式的探索》（已成为上海市教育学会立项课题）统领下继续把学校的各项工作通过科学的方法推向前进，为顺利实现学校新三年发展规划，争创区素质教育实验校而努力。 为了学会教育教学的真本领，我以身作则积极进行历史教育教学方面的课题研究。为提高科研素养，我参加了区教育学院教科室举办的徐汇区首届教科研负责人研训班的学习，受益匪浅。为提高自己教育教学理论功底，我积极参加了区历史教研组组织的青年教师研修班。在历史二期课改启动之后，我不但认真学习二期课改的理论，并先后二次（
《问题探讨式教学在初中历史教学中的推广实践研究》 《历史教育过程中师生情感互动的实践探索》 《在教育多血质同学过程中的探索与思考》 《在历史二期课改背景下对学生进行评价的实践探索研究》 我从科研中锻炼和发展了自己,深感教育科研是教师智慧生成的重要途径，是教师发展专业成长的重要途径。教师一定要从研究的角度来从事教育教学工作，从而不断地增长自己的思考力，感悟力。为此我将会继续努力,争取出更多的成果,并带动学校的教科研水平攀上新台阶。 2、名师指点，事半功倍 2002年，在学校的牵线搭桥下，我有幸成为华育中学杜晓东老师的带教学生。热情的杜老师又把我介绍给了在华育帮忙的历史特级教师孔繁刚。这是我梦寐以求的事情。此后我每周都到华育听课，并常把自己教学中的疑惑向孔老师请教，孔老师是有求必应。听孔老师的课是一种享受，他的课堂激情澎湃，知识容量大，引人入胜。一节课下来你往往觉得欲罢不能。我曾经请教孔老师，你现在的“功夫”是怎样练成的？他告诉我，他刚做历史教师时每一次教案都是详案，课上说的每一句话都写下来，每一篇教案至少5000字以上······跟着孔老师的那段日子使我学到了许多，有专业方面的，更有思想上的触动：“历史教师的价值不在经济地位上，而是在课堂里，在学生的心目中，凝结在学生成长的道路上。”这些成了我三尺讲台耕耘不断的源源动力。 “成长档案”，助推成长 为促进自己的专业发展，在专家的指导下，我以研究学校的市级课题《校本教师专业发展质性评价体系的研究》为契机，选择了“个人成长档案”这种见证、督促自己成长的方式。我一般一个月对照自己的三年规划阅读自己的档案，同时反思：“我的规划完成到什么程度了？近阶段有哪些主要的教育教学活动？取得了什么成绩？记录了吗？哪里需要加强？”档案一般一学期补充一次材料，把这半年中自己在教育教学方面的重要事件，所得所失以及反思记录下来。如今档案已经持续四年了。在课题的引领下，在自己不甘平庸、追求卓越的目标下，有了自己的迅速成长。我的个人成长档案也得以不断丰富，现在我校一半以上的教师都有了自己的个人成长档案。 积极实践，提升素养 从2002年开始，除了每周两节历史课以外，我每学期会在各年级举办一次历史学科活动，例如《我自豪，我姓 》、《我最喜爱的历史人物是 》《我最喜爱的名人名言评选》等；每学期开设一门历史拓展性课程，例如《走进历史经典》、《礼在中国》、《庆祝抗日战争胜利60周年》等。这样的课外活动、历史拓展课程对学生、对教师、对学校都十分有益，实现了多赢。在课上我还大胆实践，例如：每节课前由学生介绍“历史上的今天”发生的重要历史事件、历史题材的网页制作评比、历史名胜的访问游记或考察报告等等。所有活动的目的都是为了有利于学生学习方式的改变，激发学生学习历史的兴趣。 现在学生思维活跃、见识广，对教师的要求高。如果教师的教与学生的学在一个平面上移动，学生必然厌倦。为使自己的教学教法不断适应新时期课改的要求，我几乎每节课后都会对自己的教学进行反思，并常常形成文字。当第二次再教该课时，我总会重新备课，因为学生不同了，我对此课教学的理解也有了变化。几年坚持下来收获很大。 我还积极参加区、学校组织的各类活动，例如2003年“非典”肆虐的日子里，我积极参加了区教育局举办的征文活动，创作了《感悟防范“非典”》一文。区历史教研组迎新联欢活动上、学校的升旗仪式上、校会课上、校庆活动中、演讲比赛场都留下了我的声音和足迹。这些活动表面上花费了自己一些时间，实质上提供了展示自己的舞台，从各方面锻炼了自己，我是乐得参加，乐在其中！ 三、教育教学成效 在学校的帮助下，在区历史教研员
1、成效辐射 作为教科研负责人，除了规划、研究、管理学校的课题外，怎样把科研成效辐射到全校教师中，带领教师共同发展，是学校提出的要求，也是我一直努力的方向。多年来，科研组一直致力于将教育科研工作作为培养锻炼教师队伍的有效途径。我们以多种形式向全校教师普及教育科研理论知识，鼓励教师积极承担各级各类科研课题，认真做好每项课题的开题论证，中期推动和结题验收，并推广、应用校内外教育科研资源，充分发挥科研先导作用，培养了一批中青年科研骨干，使我校教师队伍整体素质显著提高，推进了教师专业化发展。青年教师徐英以《少先队体验型小队活动与思想政治学科知识整合的实践研究》为题开展课题研究，荣获了徐汇区第七届教育科研成果评比三等奖，本人还获得了全国政治学科教学评比二等奖。
近年来，我们通过“走出去、请进来”的模式，组织专家辅导报告、校际交流、教育教学评比等多种形式，使教师的科研观念实现了两个转变：（1）由“被动教研”向“主动教研”转变。（2）由“教学与科研脱离”向“教研为教学服务”转变。围绕“科研促教学，教学科研相长”的宗旨，使教师认识到教育科研是教学的一个组成部分，教师应把教育科研作为自身发展的强力支撑，促进个体专业成长，促进教育质量的全面提升。 目前学校正在着手研究的重点课题有：市级课题《生命教育校本实践模式的探索》，申报区百题工程的课题：《初中九年级英语学生自主学习探究》、《八年级数学学习目标设计的有效性研究》等。通过这些科研课题的研究，我们希望把科研成效辐射的效应继续放大，使更多的老师成长为教育教学的行家，为学校的可持续性发展打下坚实的人才基础。 2、获奖情况 2004年学校总课题《校本教师专业发展质性评价体系的研究》被市教委立项为市级课题 学校总课题《生命教育校本实践模式的探索》被立项为上海市教育学会课题 《多民族政权的并立》获徐汇区历史新教材录像课评比二等奖 《在历史二期课改背景下对学生进行评价的实践探索与思考》——获2005年徐汇区中学历史教师教学论文评比二等奖 负责学校教科研工作荣获2006年“徐汇区第六届教育教学科研先进集体” 指导学生参加徐汇区“庆祝香港回归历史小报评比”获一等奖 指导学生参加徐汇区“庆祝澳门回归史地小报评比”获一等奖 2006年 园南中学骨干教师 《宋元时期的文化和对外交往——科学技术》园南中学说课比赛一等奖 2007年我校成为上海市学业管理与评价研究基地 园南中学第八届青年教师“小骏马”杯教学评比二等奖 2006年度园南中学“班主任教育案例”评比获二等奖 我从不后悔在这个普通岗位上所度过的每个日日夜夜。我希望通过自己的勤奋，不断提高自己的综合素质，以适应教育形势的大发展，努力走在时代的前面，为我校的发展，为徐汇教育的发展，归根到底为学生的发展，添砖加瓦，尽己之力！ 2008年1月
和谐交响爱无痕 ——班主任工作总结 上海市园南中学 夏红芳 班主任工作是一门艺术。人们常说班主任智慧的爱，是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生之间心理相融的纽带，也是教育机制的来源。工作十几年来，我一直在思考如何做好一名班主任，使自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。在这条求索路上，我努力践行着，也快乐收获着…… 开学小序曲——轻柔，舒缓 著名教育家
（一）在烈日下明礼、规范 同学们第一次相聚是在炎炎的八月烈日下。当素不相识的脸孔面对面的时候，新鲜和好奇、陌生和胆怯、兴奋和激动都写在脸上。这时的班主任是联络他们情感的纽带，也是进行教育的最佳时期。在军训过程中，看似简单的起步走、立正、转体等动作蕴涵着什么是团结，什么是互助，什么叫整齐划一，什么叫团队精神。他们训练的时候，我会参与其中，让他们心领神会；在课间休息时，如何做到文明休息，文明用餐也是必要的工作；在课余时，一次随意的交谈，一个的眼神，会让他们懂得如何尊重师长……俗话说：没有规矩不成方圆。学生能在开学初学到这样的本领，这个集体已迈出良好的第一步。 镜头一：军训开始了，学生们顶着烈日，在连长地指挥下，按要求完成动作。第一天，因为陌生，话语还不是很多。第二天，渐渐地熟悉起来，他们表现出兴奋和激动，交谈内容也是天南地北，甚至在课间休息和午餐的时候也很活跃。到了第三天，他们已经无话不谈了。那天课间休息时，第一次，我站在门口，看着他们，他们对我不予理睬；第二次，我又站在门口，看着他们，他们还是把我晾在一边；第三次……我开始发话了：同学们，现在请把你们的视线和话题落在这个被遗忘的人身上。她现在因为没有人关注，没有人和她交流，她很伤心，请在座的高手用非常优美的语言来安慰她一下……没等我讲完，他们一下子就安静下来，把目光聚焦在我的身上，这个时候，就轮到我唱主角了。“尊重讲台上的每一位老师是你必备的素养；
（二）在书信中沟通、交流 开学了，我会给每位同学一封信。信中，我会把自己个性、教学经历、带班风格等和他们随意交流，并在信中给他们提点要求和希望。学生们收到我的信后，假如想让我第一时间了解他并想和我交流的话，就会给我回信。一般情况下，孩子们会很高兴在信中和我交谈。并且在今后的日子里，养成了用书信的方式和我交谈，这样的沟通方式，我觉得是师生共同需要、共同欣赏的方式。 镜头二：我班最有个性的房同学给我来信了。信中，他把自己的苦恼诉诸于笔端——自己为什么得不到女生的信任和好感？事情是这样的：开学初，他用让女生非常反感的方式伤害了我班的女生小A，虽然事情已经过去几个月了，但无论他说什么话，做什么好事，都得不到女生的好感或赞许。为此，他特别烦恼。我先给他写了回信。信中安抚他失落的情绪，然后让他思考最近自己的言行是否有失当的地方；自己不受女生欢迎的原因又是什么？自己想明白了，再和我交流。三天之后，他说找到了原因，因为自己大大咧咧的性格，导致自己说话的随意性，所以女生看不起这样的男生，也不喜欢和这样的男生交往。而在这三天的时间里，我也作了大量的调查和访谈，甚至和女生们单独开了一个短小的座谈会，主题是正确处理好男女生的关系，我希望看到男女生和谐共处的情景。经过一番努力，女生接受了他。 （三）在集体中协作、共进 新课程改革倡导教师与学生平等对话，加
镜头三：老师，告诉你一个好消息：我们班的老迟到某某终于能准时到班了。这个消息无疑是一颗炸弹，班级中的同学议论纷纷。到了中午，我利用值日班长汇报情况时，直接说我要感谢某某同学，因为他的努力，让我们班的一日行为规规评比重回榜首，今天，我要破例，为某某加上两分。同学们都向他投去了赞许的目光。 （四）在活动中分享、成长 如何在紧张而又枯燥的学习生活中，寻找到学生们感兴趣的事情，我想每位班主任有不同的做法。开学初，和孩子们一起交流关于创建“温馨教室”的设想时，有一位同学倡议师生共庆生日。这样不仅能增进学生和学生之间的友谊，也能促进师生之间的情感交流。当我把这样的金点子说给他们听时，全班同学热烈鼓掌，表示同意这样的想法。抓住了学生的兴奋点，也就抓住了学生的心理。但是怎么在教室给学生过生日？经过和学生一起探讨，准备这样来过生日：第一项，师生共唱生日快乐歌。第二，每人发表不超过3分钟的生日感言。第三项，师生之间互赠礼物。第四项，准备一个日记本。善于捕捉学生兴奋点的老师，你的班主任工作能产生磁性，才能深深地吸引住你的学生。 镜头四：
中期大合唱——激扬，高亢 有人这样评价班主任：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。在管理班级的过程中，我注重创建班级特色。 （一）巧用班级日记，实现自主管理 列宁曾经说过：人类最高境界的教育是自我教育。怎么让孩子在学校完成由他律到自律这是班主任最重要的一项工作。 学生作为有主见、有思想的行为个体，不同于没有生命的产品，假如死板地用强制手段管理他们，那是一件蠢事。让他们做自己的主人，自觉地管理班级不失为好的方法，而 “班级日记制”是实现班级自主管理的一个重要途径。它通过采取班级成员轮流值日制，以日记形式记下班级当天的学习生活状况、班级重要事件、各科教学情况、学生思想状态等，让每个班级成员能动地参与到班级管理中来，都成为班级的管理者，以主人翁的精神参与班级管理，充分发挥每个管理者的潜能，从而达到并实现班级自主管理的目的。 镜头五：
当新的一丝光亮照亮大地时，崭新的充满活力的一天又开始了。“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”早晨，只听见我们朗朗的读书声在走廊中飘荡。上午，我们的纪律还不错，只是在历史课上有些同学有些兴奋，而且还有少数同学没带书，这是需要改进的。我们还进行了一次英语考试，愿大家都能考好。中午，只剩19人在班里吃午饭，因为有20人代表学校去参加广播操预演，希望他们能为校争光，让其他学校对园南中学刮目相看。下午，虽然只有少数人在班中，但纪律很好，很安静。美妙的一天又过去了。 （二）建立学习小组，营造互学氛围 新课程标准明确指出：以学生发展为本，拓宽学生学习渠道。学生是学习的主人，在学习过程中，加强学生合作意识、互助意识和自由支配时间意识是班主任重要工作之一。 “不让一个学生掉队！”这是我对全班和对自己在管理班级学习上的要求。于是我召开班委会，建议班委想个办法，号召同学间互帮互助，分享智慧，共同进步。聪明的孩子们利用优势互补的原则，自主创立了“引擎+动力”——学习互助小组机制。每个小组由两位同学组成，双方采用自由组合的方式，签订“互助合同”。A同学在学习上有困难需要帮助的时，B同学会主动和他结成合作伙伴。学习合作的过程中，双方利用一切可以利用的时间，如午休或第七节课以后。每次活动，“引擎”同学都会确定好内容并做好记录，还对“动力”同学的学习效果作出评价。在这样学习交流中，“动力”同学的心情就好像每天沐浴在阳光里，他对自己学习的信心也更足了；而“引擎”同学则是在帮助别人的过程中获得了喜悦。每学期中、末，全班还组织评选最优小组。自主又协作的学习模式，促进了学生的不断进步，增进了同学间的情谊，更使班级学习氛围也在快乐中不断提升。 镜头六：期末考试后，班级进行表彰会。其中，学生进步奖里有某某同学的名字。当我把奖状发到他的手里的时候，全班响起了热烈的掌声。之后，他发表进步感言。首先，我想感谢帮助我的某某同学，如果没有他的指导和督促，我的进步不会这么大。其次，我要感
（三）组建爱心工程，传递爱的真情 苏霍姆林斯基说“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”当现在越来越多的独生子女生活在自己狭小的空间里，只知道自己逍遥快活时，让他们学会关爱身边的每一个人也是班主任义不容辞的责任。“爱心工程”实施到现在已经有三个年头了。当孩子们把自己平时的零花钱节省下来投入爱心箱时，当孩子们拎着废弃的瓶瓶罐罐、废旧报纸去卖掉时，当接受爱心帮助的孩子脸上露出微笑时，当家长的眼里闪着激动的泪光时，作为班主任也会感动并为他们感到骄傲。我想我们会将爱心进行到底。 镜头七：某某女生，是我校六年级的学生。她十二岁。在她刚刚走进园南的校园时，她的妈妈就患病住院。高额的医疗费用给她的生活带来了灾难性的打击。更不幸的是她的妈妈在她最需要关爱的时候离开了年幼的她。当我班的学生知道了这个消息后都表示要帮助她。虽然信封里只有平时积攒的二、三百元钱，但它装的可是四十二颗爱心呀。当家长接到信封时，他的感激溢于言表。 年终欢乐颂——欢快、和谐
（一）行为自律，学习自立，秩序井然。 每天早晨，当你走过五班门口，你会看到一幅和谐的图景——同学们安静地坐在位置上，有的在看书，有的在交作业；每天中午，他们会提前五分钟进班，拿起英语词汇手册，在课代表的带领下，自觉默写英语单词，秩序井然；每天下午，当最后一节课的铃声响起，放学了，其他班级开始躁动的时候，我班的孩子会花十分钟时间聆听班级日记，并解决当天发生的事情。很多同事和学生感叹一个班级的一天能安排得如此有序，真是可喜可贺。 （二）人人有岗，人人有责，激发潜能。 “班级是我家，发展靠大家。”在学生干部的引领下，我班初步形成了“人人有事做，事事有人做”的氛围。目前班里有6位大队委员和3位大队干事，9位中队班委，4位小队长，还有18位学生分别担当学科课代表、小组长、班级日志管理员、图书审查员、动向观察员、心理联络员、公告栏管理员、饮水机管理员、讲台清洁员等职。虽然岗位不同，但却分工明确，责任清晰。大家都为经营好本岗位献计献策。全班四十二人，人人都是这个家的主人，每个人都有义务，还要担当一定的责任。在“人人有岗，人人有责”的氛围中，学生自身的管理能力提升了，自主参与和管理意识增强了，班级温馨、和谐的氛围也越来越浓了。 （三）积极参与，自强奋进，硕果累累。 我们班级在实现“人人有责，人人参与”的自主管理模式下，可以说在行为规范上，他们是全校的模范兵；在学习上，他们是各门学科的佼佼者；在各级各类活动中，表现突出。如2005学年荣获校第三届体育节长绳比赛第一名、体育节的入场式评比，他们又当仁不让，勇夺冠军；在园南中学“第四届时政知识大赛”中荣获团体二等奖、校第三届艺术节“生命的跃动”黑板报评比中荣获二等奖；他们还是园南中学的“卫生免检”班、“宣传优秀”班、校文明班；参加区“花色皮筋”荣获三等奖；2005学年代表学校参加区“新编童谣”获三等奖；2005学年获区中小学“园南杯”合唱比赛三等奖；05年被评为区“红旗中队”；2006学年荣获区中小学“中国杯”合唱比赛二等奖；2007学年代表徐汇区参加上海市第二届民防运动会荣获特色表演优秀奖。看着学生们健康成长，我感到无比欣慰。 让每个学生学会合作，学会竞争，是当今和未来社会对人才的要求，也是班级教育和管理的首要任务。作为班主任，我积极引导学生调节好竞争与合作的旋律，让学生生活在一个充满真情友爱的班集体里，我更希望用智慧和爱心两把钥匙，开启学生懵懂的心灵，让他们感受着生活永远充满阳光。 2008年1月
爱，开启学生的心扉 ——班主任教育案例 著名教育家
“没有不好的孩子，只有不会教育的班主任”，我把这一教育理论作为班主任工作的座右铭，指导我的实际工作。 （一）尊重学生 马斯洛“需要层次”理论告诉我们：尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。 小C是刚从其他班级转到我班的。刚开始的时候，内向、文静的她可能因为跟不上班级的教学节奏，整天愁眉苦脸的，加上她父母均在外地工作，平时只能在电话里关心她的日常生活，一段时间下来，她越发不爱说话了，学习明显下降，几次向父母哭诉压力太大，没有信心学得很好，也没有信心交到知心的朋友，甚至向她父母提出回到原来班级去。得知此事后，我时不时地找她聊天，希望了解到她内心的需要，试图让她恢复原来的自信。“小C啊，你知道吗？老师从你还未进入我班的时候就认识你了，而且老师很欣赏你呢！”听了此话，小C的脸上写满了惊讶，我继续说：“老师欣赏你是因为你能在父母不在身边的情况下，生活自理，更让老师尊重你的是：同学们都认为你是学习的佼佼者，大家都叫你‘小超人’呢！所以，没有什么可怕的，只要你调整好自己的心态，老师相信你的学习成绩和你的朋友会越来越好的”。我还特别安排了一个性格开朗、活泼幽默的女生与她同桌。一个月以后，她不仅学习成绩有了提高，还交到很多的好朋友，竞选班委也成功了。 教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，是爱学生的前提。设身处地的考虑学生的年龄去体谅学生的言行，放低身段理解学生的心理，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹中每个细节，才能让学生拥有自信，走向成功。 （二）理解学生 教育绝不仅仅是一份工作，而是一种责任，一份沉甸甸的爱心。教师如果能经常用换位思考的方式去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。这样的教育才是真正的教育，才是关爱学生终极发展的教育。 小F是班中较有个性的一名学生。每每在校园里遇见老师，他总会逃离。老师找他谈话聊天，他往往话到嘴边却又嘎然而止。经过一段时间的观察，并和家长的多次接触，我了解到，原来小F是单亲家庭，小学时，他在无意间听到了班主任和其他
（三）赞赏学生 实践告诉我们，每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对学生引导的最好时机。 我班有一个学生，上课注意力不能集中，不爱发言，对学习缺乏信心，对父母亲、老师有很强的逆反心理。原因是他的父母关系不和，父亲常年在外，一年也难得见到几次，甚至他父亲做什么工作也不知道。他的母亲热衷于麻将，对他的教育就是大声斥责加拳脚棍棒。以前的老师每次见到他的父母亲，就诉说着他的种种不是，家长就一味地责打他。他认为老师和父母亲都不喜欢他。我找到了症结后，就主动接近他，观察他，发掘他的优点。通过一段时间的了解，我抓住他思维敏捷，责任心强等优点在全班表扬，并当着他和家长的面赞美他上课中的点滴变化和学习成绩的进步。通过多次接触谈话，家长对他有了信心，他的学习态度更认真，班级值日也非常负责任，我不失时机地再一次表扬他。现在，他与父母亲的关系融洽，对老师更尊敬了。因此，我觉得教师要善于使用“放大镜”，寻找学生身上的每一个，哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给于表扬，鼓励，让其产生成功感。 每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为班主任应该懂得这项育人的原则。 （四）激励学生 心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么？研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨大的世界里。在生命成长过程中，都难免有自卑情结。 小Y是个一说话就会脸红的男生，他的腼腆和胆小是出了名的。在新生入校点名时，我连喊几遍他也不作声，我以为是我叫错了名字。原来，他的声音小到连自己也听不见，低着头，不敢看我的眼睛。我把他单独请到办公室，给他讲了德国的心理学家阿德勒的故事。“阿德勒在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道
学生的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，使学生的潜能像火山一样爆发。 苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师把爱装进学生的口袋，口头的、书面的、言语的、行动的，让一个孩子生活在爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。我坚信班主任职业的美只发生在那些钟情于这一职业的教师身上，惟有他们才会从职业中体验到心醉神迷、物我同一的强烈感受，也惟有他们才会在这种心旷神怡的愉悦中领悟班主任生命的创造。 2008年1月
用智慧与爱，点亮学生成长之路 ——园南中学
“做一名智慧爱心型的优秀班主任！”这是
一、创建温馨、宜人的快乐家园
泼又聪明；他们调皮又灵敏。他们高高兴兴生活在那和谐的大家庭；哦，可爱的蓝精灵！可爱的蓝精灵！……）以高票当选为班名和班歌。而走进“蓝精灵乐园”，你就会被乐园幽雅、健康的环境所吸引。乐园内侧的墙壁上挂着“书画自有乐，文章无愧天”的书法，是一位“蓝妹妹”的习作；乐园板报上方一行醒目大字“真心真意学做真人，一心一意真作学问”是“小精灵们”自我激励的行动格言；板报两边是乐园的荣誉记载，是“精灵们”所获得的校内外各类奖状；乐园主题宣传栏则是鼓励大家“你行，我也行”的红色“满星榜”，勉励着“精灵们”不断进取。 创建快乐家园的过程，既展现了学生的才华，凝聚了班集体，又营造了集体和谐、温馨的良好氛围，这为学生今后的发展提供了良好的成长土壤。 二、构建民主、和谐的师生关系 人际关系构成班集体的重要要素之一，和谐、融洽的师生关系是形成优秀班集体的必备条件，也是形成和增强集体凝聚力的基础。在
小F是班中较有个性的一名学生，每每在校园里遇见老师，他总会逃离。老师找他谈话聊天，他往往话到嘴边却又嘎然而止。经过一段时间的观察，并和家长的多次接触，
在班集体中，
三、开展真挚、温暖的爱心行动 “我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”苏霍姆林斯基如是说。引导现代独生子女学会关爱身边的人，这是班主任义不容辞的责任。
九九重阳前夕，
四、搭建自主、快乐的成长舞台 苏霍姆林斯基有一句教育格言：唤起人实现自我教育，才是一种真正的教育。现代的学生独立、平等，独立思考能力也逐步增强，他们对班级工作有着较强的参与意识，在班主任工作中，
“班级日记制”就是
“不让一个学生掉队！”这是
五、收获丰硕、智慧的累累硕果 夏老师的班级在实现“人人有责，人人参与”的自主管理模式下，可以说在行为规范上，他们是全校的模范兵；在学习上，他们是各门学科的佼佼者；在各级各类活动中，表现突出。如2005学年荣获校第三届体育节长绳比赛第一名、体育节的入场式评比，他们又当仁不让，勇夺冠军；在园南中学“第四届时政知识大赛”中荣获团体二等奖、校第三届艺术节“生命的跃动”黑板报评比中荣获二等奖；他们还是园南中学的“卫生免检”班、“宣传优秀”班、校文明班；参加区“花色皮筋”荣获三等奖；2005学年代表学校参加区“新编童谣”获三等奖；2005学年获区中小学“园南杯”合唱比赛三等奖；05年被评为区“红旗中队”；2006学年荣获区中小学“中国杯”合唱比赛二等奖；2007学年代表徐汇区参加上海市第二届民防运动会荣获特色表演优秀奖。 有学生在《我身
2008年1月
在国旗下的讲话
营造温馨教室之我见 季雯 和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么，如何建设和谐的校园呢？我认为应该从创建“温馨教室”开始。 如果把温馨的教室比作一棵参天大树，那么我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的人际关系就是它的枝叶，而丰富的班级文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。 优美的班级环境是和谐的根本。首先，教室的布置应该是和谐优美的。如果同学们跨进班级所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。 我们班的教室布置力求充满童趣，色彩和谐，不喧宾夺主，妨碍学生正常学习视线。教室后面是两个全新的板块：左面是“星星索”，主要是展示班内在某方面有突出成绩的“星级”同学；右面则为“书香苑”，是我们班级同学自己建立的图书角，不定期还会有书籍的推荐，散发着迷人的书卷气；充满生活气息的生物角里养着小乌龟和小金鱼，培养了学生们的爱心；全家福张贴军训时的集体照；绿板的布置色彩缤纷，令人耳目一新，“星星奇遇记”这个小板块充分显示了同学们丰富的想象力。 于是一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都融入班级环境的建设。尤其当班级环境浸透着学生们的汗水，凝聚了学生们的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对班级的热爱之情。 “景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。” 一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个温馨的班级首先应该拥有优美和谐的环境。 其次，只有良好的人际关系的班级，才能称得上是温馨的班级。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在温馨的班集体里健康成长。身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动…… 同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，就从每班创建“温馨教室”开始，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章终将奏响！
校 园 快 讯
园南中学举行第五届“园南杯”科技活动
周晴、练国伟
积聚智慧 提升师能： ——园南中学举行2007年教育教学金点子交流会 徐 英 伴随徐汇教育发展新形势，师资队伍建设已成为各校可持续发展的重要基石。
爱的智慧：园南中学举行2007“育人奖”推荐活动
园南中学承办中学校长岗位培训班活动 徐英
活动中，园南中学王亦群校长和青年教师郑凡分别为学员们呈现了两堂精彩的课。
此次活动的开展，不仅为学校搭建了展示交流的平台，促进了区域内兄弟学校间的熟悉和了解，同时也为开课教师提供了锻炼和提高的机会，有效促进自身教师专业化发展。
园南中学组织教职工迎新考察活动 徐英 2008元旦来临之际，园南中学组织全校教职工70人，于
载着一路欢声笑语，众人于14日下午四点到达了历史文化名城苏州。“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，此行第一个参观点就是位于苏州虎丘茶花村的定园。通过导游介绍，大家了解到定园相传原为明朝开国重臣刘伯温为躲避政敌、退隐定居而派人暗中修建的私家园林。定园的形状就像一个巨大的玉如意，其一大特色就在于水。一路走来，“哗哗”的水声不绝于耳，巨大的“天下第一壶”，壶嘴里不停地喷涌出一股股清水，一条长长的水道贯穿于园中，所有的亭、台、楼、阁、榭都依水而建，流动的水让整个园子仿佛活了起来。期间，大家还观看了江南民俗婚礼，参观了根雕艺术展，更乘上摇橹船，聆听富有地方特色的江南小调，苏州的历史文化以及吴侬软语的地方特色被展现得淋漓尽致。 次日早晨，大家来到了太湖风景名胜——天平山。享有“天平红枫甲天下”之誉的天平山，每逢深秋时节，满山红叶若红霞缭绕，美不胜收，此时虽过了红枫节，但“山中峰奇石怪，清泉叮咚；山顶平如刀削，视野千里”的美景依然让众人流连忘返。大家一边饶有兴趣地听导游讲解范仲淹的家史，一边用相机留下自己和同伴的美丽倩影。告别天平山，大家又来到了昆山巴城，“蟹封嫩玉双双满、蟹壳红脂块块香”，被封为“蟹中之王”的阳澄湖大闸蟹自古以来便享有至高无上的盛誉，近年来更是享誉海外，众人在赏蟹、品蟹之余，纷纷根据自身喜好尽情选购，满载而归。 此次活动，为教职工们在平日紧张工作之余，提供了一个愉悦身心、加强沟通和交流的机会，更促进学校营造一个愉悦、和谐的人际氛围。
运动不息 健康无限——记园南中学召开教工迎新运动会 陈晓红 辞旧迎新，在热热闹闹的元旦节假日之后,一年一度的园南中学教工运动会在大家的期盼中来了。从教工的身体实际出发。工会经过商量，设置了一些适合我们身体运动、又带有我校特色的一些项目。如：集体项目:齐心协力、急救包扎；个人项目：双飞跳绳、投掷飞标、两人夹球跑、踢毽子、掂乒乓球报数字等。在工作之余，大家越来越意识到运动的重要性，身体健康，才能精神十足地投入到工作中去。
在运动会的个人比赛过程中，大家的情绪同样非常的高涨，当担任裁判的各工会委员、小组长讲明比赛规则后，分不同场地开始了个人项目的比赛。大家积极争取自己最好的成绩，更重要的是在过程中身体得到了放松、锻炼。 看着大家一张张情绪高涨的笑脸，我们深刻体会到：运动一下，健康无限。愿我们的老师们每天锻炼身体，身体好，精神足，共创校园的和谐氛围。
编辑：练国伟
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