教学常规     长抓不懈

上海市园南中学

暑期培训

（简报）

2007年7月

目      录

简报之一：园南教师谈教学常规

马春梅副校长谈教学常规……………………………………2

园南中学语文教研组谈教学常规…………………………3

园南中学数学教研组谈教学常规…………………………4

园南中学英语教研组谈教学常规…………………………6

园南中学政史地教研组谈教学常规…………………………8

园南中学音美劳电教研组谈教学常规…………………………10

园南中学体育教研组谈教学常规………………………………11

园南中学理化生教研组谈教学常规…………………………12

简报之二：

学校中层、两长、骨干教师就《如何提高工作的执行力？》报告的发言…………………………………………………………14

王亦群校长的发言………………………………………………17

教学常规 常抓不懈——园南中学暑期教师培训报道（一）

徐英

6 月 30 日 ，园南中学特邀上海市特级教师、徐汇区教育指导团成员吴兴宗老师，给全校教师作了题为《教学常规 常抓不懈》的辅导报告，由此拉开了学校2007年暑期教师培训活动序幕。

报告中， 吴 老师围绕教学过程中备课和上课两个主要环节，强调了两者在提高课堂教学效益与学科教学质量中起到的重要作用。他指出：备课虽然是教学的起始环节，但它却是提高课堂教学效益与学科教学质量的基础；上课作为课堂教学的中心环节，它集中反映教师的专业化水平，是提高课堂教学效益与学科教学质量的关键。他结合大量课堂教学实例，详细阐述了“深入钻研教材”、“全面了解学生”、“积极研究教法”、“认真写好教案”是备好课的四个“必须”，同时，他结合自己的实践及研究，指出一堂好课，需符合“目标明确”、“内容正确”、“方法灵活”、“手段先进”、“反馈及时”、“常规严格”、“艺术亲和”、“效果明显”八个标准。报告中， 吴 老师例举的生动事例、务实的培训内容，引来教师们的阵阵笑声和掌声。

简报一、

认真聆听了由上海市特级教师、徐汇区教育指导团成员 吴兴宗 老师做的题为“教学常规，常抓不懈”的辅导报告后，全体教师以教研组研讨的形式，就 吴 老师的报告进行了讨论交流，围绕讨论题目——1.备好课的关键是什么？ 2. 怎样的课算是一堂好课？老师们畅所欲言，发表了自己的观点，以下是老师们交流发言的主要内容。

——编者按

马春梅副校长观点：

印象最为深刻的是评课的八点要求，注意以下三个方面：一、要看内容是否科学；概念是否准确；二、要看是否是实惠课；每个学生是否都能掌握基础，并且应该设置一定的难度，要让不同程度的同学都有提高，让每个学生都受益。三、不能照本宣科，上课拿着教材宣读，应该有创新，有自己的见解，要注意方法。关注细节，听课时抱着学习的态度，提高教学效率，共同提高。

语文组教师谈教学常规

 讨论之一 ：“备好课的关键”在哪里？

季 雯老师观点：

如何有效备课，借鉴名师的备课智慧，结合 吴 老师的报告及《名师备课经验》此书，谈

谈自己的看法。教后记十分重要，可记下这节课的成功失误等；预设要有包容和吸纳的能力；备课要反躬自问，要问自己的优势、方向、胸襟、创新等；用诗化的课堂观解读文本，将自己假设成不同角色来解读文本，先做信教徒，再做反思者。只有自觉，全身心地深入教材教法，可能会探索出有效备课的途径。

孟艳敏 老师观点：

备好课的关键在于“心”，可从以下几方面考虑：1、备课目标要有实效。2、备课形式要结合实际，尤其是年轻教师要备详案，预案是相当重要的，要多作设想。3、备课评价要配合发展。4、研究要花力气，使效果更生动有效。

汤毅明 老师观点：

要深入钻研教材，必须全面了解学习，积极研究教法。我认为备课要有预感，要反复体会，对难点重点作些处理；预感那些突发的情况，考验临场应变能力；要反复备课，这是对备课重视的程度。

严宁一 老师观点：

遵循 吴 老师所说的模型，在实际过程中，如无作好许多预设的话，可能课堂效果会不受教师的控制。 

孙宁漪 老师观点：

1、重点深入文本， 加深理解文本。职初期教师要努力挖掘文本精髓；

    2、了解学生真实水平，针对不同程度的学生设计教案；

3、不必过于注重教学环节，但要做到教学目标了然于胸。

夏红芳 老师观点：

职初期教师备课过程模式化，课堂呈现中规中矩却没有新意，对作者感情把握不住；让学生有所得是备好一堂课的关键。

夏晓燕 老师观点：

1、备课要注意系统性，目标不应均衡化，可以分设在不同文本中；

    2、“新”教师面对不同教材不同学生，永远是新教师；

    3、备课中备学生要对学生了解透彻，特别要关注学习能力弱的学生。  

王惠 君老师观点：

1、针对不同程度学生备不同内容的课；

    2、教后记非常重要

讨论之二： “怎样的一堂课算是好课”的交流心得

孟艳敏 老师观点：

1、让学生有所获得

2、老师尽兴  

严宁一 老师观点：

1、能让学生积极主动开动脑筋

    2、教师很好的应变能力

3、教学目标是否达成

孙宁漪 老师观点：

课堂主体是学生，要看是否使学生有感想、有感悟

汤毅明 老师观点：

1、有好的导入可以吸引学生的兴趣

2、课堂教学师生良好互动，教师及时抓住学生思维火花

3、提问有层次，关注每一个学生

4、运用好多媒体技术有“大语文观”

5、让学生一课一得，有所收获

6、体现二期课改教育理念

7、教师享受学生沉默以及热烈发言

夏晓燕 老师观点：

1、有好的方法运用于学生

2、结果：A、及时效果要明显

             B、长期效果：学生各方面能力要有提高

王惠 君老师观点：

学生有所得，及时体现课堂效果。

数学组教师谈教学常规

问题一：备好课的关键是什么？

袁芝华 老师观点：

备好课的关键在于教师备课前的良好心态。无论经验多少，经过反复琢磨都能写好。就像泥水匠，有经验的刷一遍就成，但没有经验的，多刷几遍也能达到相同效果。

徐莉萍 老师观点：

备好课的关键在于教学环节的具体实施。之前，可能只注重了例题、例题解答和配套练习的设置。忽略了设置例题和练习的目的。

引入某道例题的目的，更多的在于关注学生易造成的错误上。而设置练习的变式和难度设置也很重要。练习难易程度的分配上，也需要把握好。如果学生层次不高，花大力气在难题上，往往收效不明显。

金晔 老师观点：

    备好课的关键在于对教材的了解上。即，大小度的了解。清楚当堂课，在初中学段的位置，在学期段的比重，有利于对课的把握。而备课，也应先粗备课，把握要点，再细致处理、

完善课堂内容。

王婷 老师观点：

    备好课的关键在于以下几方面：

（1）对前后知识要点的熟悉度。

在我这一年的经验中发现，对知识点的重点的把握，是上好一堂课的关键。前后课程的不熟悉，往往会造成课堂重点的偏颇。有时候花大力气讲的内容，倒不是重点知识，而轻轻点过的知识，反而在最后的考试中占了很大的比重。

（2）花一定时间精心的修改。

有时候会因为时间的关系，往往拿在手里的教案是前一天刚写成的。这样，就会造成教学目标的遗漏。如果对备课有一个提前量，那么就能有充足的时间，修改完善自己的教案。

（3）结合学生情况设计。

即使是普通班的同学，也会因为情况的不同，而需要采取不同的方法。有些班级适合放手让学生讨论，有些班级需要老师手把手的带。备学生，在备课中占有很重要的位置。

（4）对新教师来说，尽量写预案。

教案中，不仅要写入详细的解题思路与过程。还要实现考虑到学生可能出现的错误，和解决措施。这对于新教师来说，尤为重要。避免学生在课堂中临时出现的问题产生慌乱。

魏香菊 老师观点：

备好课的关键在于备学生。预见到学生的反映，将会使课堂的效果更好。

姚春花 老师观点：

（1）备课的提前量可以以章节为单位。整体思考章节的内容，更易把握课堂重点。

（2）在筛选习题时，选择容易暴露学生问题的习题。如果仅以常规题为练习，不易发现学生的学习困难究竟在哪些地方。

（3）善于找到知识点之间的联系。

吴燕萍 老师观点：

备好课的关键在于例题的选择和教学方法的选择。例题的变式、难易度都是例题选择的关键。例题选择要考虑是否能提高学生的能力。

李萍 老师观点：

非常同意 袁 老师的观点：备好课的关键在于态度。

而经验教训的积累也很重要。撰写教学后记也很必要。

杨祺俊 老师观点：

自己在备教材、备学生方面做得较好。备教学过程和板书设计、教学后记都是曾被忽视的环节，以后要重视。

管理 老师观点：

备好课的关键在于备学生、备教材。如何把自己的目标转化为可操作的目标是关键。比如，“知道”部分，如何转化为实际的教学行为。

王静 老师观点：

备好课的重点在于备教材、备学生。关键是备学生。学生是教学的主体。在备课过程中，突出重点、突破难点相当重要。

问题二：怎样算一节好课？

袁芝华 老师观点：

（1）学术修养反映一堂课。

（2）综合素质。教学语言、教学节奏的把握、多媒体的使用。

（3）教学目标明确。

（4）教学手段灵活多样、合理有实效。

（5）不能孤立的只看一堂课。还要了解上课班级的“历史”情况。

金晔 老师观点：

对一堂好课的评价要分课型、有针对性。级别越高要求越高。

如果是家常课，及时的效果很重要。重点难点突破得怎样、灵活的手段和教学仪器的使用，也很关键。

吴燕萍 老师观点：

从家常课的角度上来看，学习效果的反应最能体现一节课是不是可以成为好课。而这种学习效果的反映，不仅是知识上的，还有能力上的。

杨祺俊 老师观点：

值得自己学习的都是好课。

王静 老师观点：

    在学习效果上，如果学生课后还觉得意犹未尽，还想再听，就是好课。而教师上课思路清晰、贯彻好数学思想也很重要。

英语组教师谈教学常规

裴海勤 老师观点：

备好课的前提是要对本章节的难点和重点要熟悉，这要求我们教师通读教材。同时，我们必须了解学生状况，对不同层次的学生要做好针对性的备课，争取让每一位学生在课堂上都能有最大限度的收获。设计教案时先要做到心中有数，对教学步骤要有一个清晰的认识。写教案时，要尽可能的详尽，上课之后还要对本节课进行一个反思，修改和补充。

黄国英 老师观点：

要备好课，就必须先熟悉教材，新教材比较难把握，在备课之前必须先把整个章节通读一遍，在整体认识的基础上再进一步落实教学环节，撰写教学教案。在写教案的过程中，应该把重点贯彻于其中，多举例，提前想好重点、难点的突破方法。

陈燕 老师观点：

上好一节课，十分不容易。正如 吴 老师说的那样，应该包括以下方面：1. 教学目标需明确；2. 教学内容需正确；3. 教学方法要灵活；4. 教学手段要先进；5. 教学反馈要及时；6. 教学艺术要切合；7. 板书要规范；8. 教学常规要严格；9. 教学效果要明显。达到这些目标不是十分容易的事，特别是教师的应变能力很重要。备课的方式有很多种，集体备课，分工合作，分享智慧是十分有效的一种方法。

江雁 老师观点：

备课时注意学生的差异性，这一点很重要。我们很多老师都任教不同水平的班级，同一份教案不可能运用于两个不同的教学班，即使是同一个教学班，由于学生的学习水平和能力的差异，备课也应该有针对性，如何在普通班级让学有余力的学生更可能地加深对知识的理解和运用，是值得我们思考得问题。授课的过程中，应该重视及时地反馈，这与教师课堂上的应变能力也是分不开的。教案要有课后记，哪怕只是一些比较简单的记录，对于以后的教学水平的提高也是很必要的。

吴文珠 老师观点：

写教案时，对三维目标的思考和制定是十分重要的，只有目标明确了，整个教学过程才能有条不紊，所设计的教学任务才不会杂乱无章。课后反思时，对于本节课没有做好的部分，应该在下一节课做好补充。一定要注意教学的连贯性。

王莉 老师观点：

备课时，一定要注意教学方法的可操作性，没有付诸于课堂的实践，再优秀的设计也不是完美的。既然要讲究教法的可操作性，就应该研究好学生，备好学生，必须把学生放在主要的位置。教学的常规必须严格执行，这是在学生面前的良好示范。

马雪莲 老师观点：

把一堂课上好，就必须有教师的创新，把教师的独立思考融入其中，体现出教师自己的特色和风格。教学经验的积累也很重要，它可以帮助我们提高自己在课堂上的应变能力。

李琛珏 老师观点：

一堂好课中，教学内容的前后连贯，可以帮助学生更好地理解所学知识，灵活地运用知识，这就要求教师在进行教学设计时多动脑筋，由浅入深地把一节课的知识点连贯在一起，有一个疑问，作为一个英语教师，课堂上都应该做哪些内容的板书呢？

陈晓红 老师观点：

教材中整个章节的前后联系很重要，在备课时就应该注意新授课与以前所学的内容有什么联系，做好及时地复习，也可以为新课做好铺垫。在设计课堂提问和课堂活动时，要把学生的实际情况考虑到其中，针对不同的学生，做出不同的设计。一节好课，应该有些亮点的突出，不能仅仅满足于一堂课的平铺直叙，这也给我们的备课提出了更高的要求。至 于英语 老师的板书，我认为应该及时并且突出重点。

章雪 老师观点：

课堂上，我们多采用了现代化的教学手段——多媒体。多媒体的使用应该最优化，而不是仅限于电子黑板的作用，它不能代替板书。板书应该科学地规划，合理地布局，最好一堂课结束后，所有的知识重点、难点都可以在黑板上呈现出来。新教材也提倡我们对教材进行合理的编排和整合，怎样重新编排整合最科学，也是我们在备课这个环节需要落实的。

政史地联合教研组教师谈教学常规

杨燕文 老师的观点

备好课的关键在于教师心中要有学生，因为课堂的主人是学生，教师的授课就是为学生而服务。一个心中有学生的教师，为了能够更好地提供教学服务，肯定会将强自身专业素质的提高，钻研教材与教法。同时他还会认真地研究授课的对象，了解学生的需求及能力，站在学生的立场上考虑该如何学？进而考虑如何教？当然在进行备课时，他还会考虑社会的需求是什么？就如现在大力提倡两纲教育，那么在备课的时候这就又成为了一个重点考虑的内容。

备好课是一节好课的基础，但到底是不是一节好课，关键还要看最后的效果如何？当然效果的呈现有两种方式：显性的和隐性的。显性的主要体现在：1、课堂效果好，学生积极踊跃参与课堂活动，全情投入课堂的学习中；2、课堂内容的掌握，如课堂中问题的解答、作业的完成效果等。隐性主要体现在：是否推动了学生思维的发展、情感的发展，促进了学生的健康成长。

徐英 老师的观点:

备好课的关键——

备教材：既注重微观，也要把握宏观。备一堂课，应首先对该课在整个单元乃至整个学年中的地位有所了解和把握，在此基础上，再确定该课的教学目标和教学重点。备课中，往往需要结合学生实际，对教材内容进行相应的整合、删减或扩充，所以认真备教材是备好课的一个重要基础。

备学生：既注重整体，又关注差异。备课中，对整体学生的认知水平、思维方式、课堂反应等需要有充分的了解和准备，同时，又要关注个别差异性，通过预设教学层次性要求等实施因材施教。

一堂好课的标准——

一堂好课的衡量标准有很多，但能不能调动学生参与课堂的积极性是关键之一。要调动学生的积极性，创设问题情境的质量如何是关键，如果创设的情境（包括提出的问题）是学生感兴趣的，能引起学生认识、情感上的共鸣，学生就会积极参与，学习积极性就高，教育就会收到预设的效果，否则就会适得其反。所以，对所有学科尤其是思品课而言，创设适当的问题情境对上好一堂课起着举足轻重的作用。

另外，随着课堂中学生主动参与意识的提高和主体作用的发挥，教师在教学中针对学生的活动进行即时点评和总结成为必不可少的一个环节，精妙的点评和准确的总结有时往往是一堂好课的“点眼之笔”，这也逐渐成为好课的标准之一。所以，作为教师，应在平日注重从全方位训练培养自己的教学基本功。

张丽娟 老师的观点

我就从备好一堂初三思品课来谈谈我的一些想法：关键在于深刻理解教材，把学生的实际生活和教材中的知识相结合，找到一个恰当的切入口，即学生感兴趣的社会现象或者问题，以典型案例突出教学目的，筛选题目进行操练，及时反馈从而达到教学要求。对于一学年一次的拓展型活动，要详细考虑活动流程，评价方式，做出一个明确的活动方案，让学生的活动围绕教学目的开展地有条有理。

到底怎样的一堂课是一节好课：思品课是一门显性课程，教师的教学是否触及到了孩子的灵魂，是否对他们的思想素质有所提高是评价思品课教学效果的核心，但孩子的思想素质的提高并不是一朝一夕就凸现出来的，那怎样的一堂课才是好课呢，我认为一堂思品课是否贴近学生生活，老师是否围绕教学目的运用多种教学手段激发了学生学习的兴趣，这是比较重要的评价标准。

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王峰 老师的观点

备好课的关键：首先要吃透教材，要写好教案。教案要体现出明确的教学目标，要体现重点、难点。我备课都坚持写详案。其次要做好两分钟预备的准备。 吴 老师提倡的这点，我能够做到。我在上课前能准备好教具，提前进教室。再次还要使用灵活恰当的教学方法。导入新课要吸引学生。 向吴 老师说得那样，还得有先进的教学手段。这个学期，我也使用了多媒体教学。为了形象直观地教学；为了引起学生学习历史的兴趣，我也从网上收集了许多图片、资料，拷到优盘里，上课时结合教学内容，放给学生看。效果挺好的。还有 吴 老师说要少擦黑板，这样就要求我们巧妙地设计板书。再有就是知识也会陈旧，也要不断地更新。所以，我们要不断地学习，不断提高。平常要多学习，多听课，参加培训。总之要活到老，学到老。

肇 戎剑 老师的观点                                           

我认为备好课的关键有两点——

对本门学科的课程系统了解，即熟悉学科各年级的教材的内容。所备的课要深入钻研教材，理解教材的意图和重点。

教案要适合学生特点。对自己所教班级学生特点、层次做到心中有数。

一节好课的标准是——

以学生为主。让每一位学生都参与课堂活动，课堂效果好，达到教学目的。

教师应有扎实的基本功，能吸引学生。

练 国伟 老师的观点

备好课的关键是——

备课要体现时代性。时刻关注国内外时政大事，并与课堂教学结合起来。

要有充分的时间保证。充分利用好暑假和寒假进行战略性备课。

按备课的规范办事，各个细节要完备，特别注意细节。

对自己的教育事业有高度的认识。

一节好课的标准是——

是否具有时代特征，紧扣国家时代发展的脉搏。

教学目标是否清晰，贯彻过程中是否符合学生的要求。

学生在这节课中的反应如何，是否有兴趣，是否专注。

吴晓琼 老师的观点

备好课的关键？

我在日常教学备课中比较注重的三个方面：一是对学生学习情况的了解。主要是对学生已有的知识和已经具备的学习能力做到心中有数，二是对教材的处理。主要从阅读教材，到回顾这节教材内容在章节中的作用，前后对照，以课程标准的基本要求为准绳，对教材的内容进行组合和调整，在这个过程中要充分体现出以教学目标为中心的目的。然而一节课选择适合学生学习的教学方法和实施过程的详细设计也显得尤为重要。

怎样的课才是一堂好课？

我认为一堂好课，只要教师能在课堂上和学生愉快轻松地完成了一定的教学目标，而且学生能在其中主动参与课堂活动，积极思维，大胆发言，教师比较自如顺畅地穿插在学生学习过程中，这就是一堂好课。

音美劳电联合组教师谈教学常规

嵇晓薇、 周晴 老师观点：

不打无准备之仗。备课一定要详细：教学内容怎么讲，如何讲到点子上，重点怎样突出，结构怎样合理。怎样讲得清楚明白，讲到学生容易听懂。教师如何启发。学生可能发生的答案，答案中显露可能暴露出来的问题。怎样复习旧知识？怎样引入新知识？怎样讲授新课？怎样巩固新课知识？怎样结尾？怎样布置作业？布置怎么样的作业？还要准备学生会提出怎样的问题？安排学生怎样讨论问题？等等的一系列问题，我们都要考虑到，这是备好一节课的基础。

陈红卫、 王洁 老师观点：

    一节好的课程要看教师与学生两方面的表现：

一看教师。看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。学生喜欢亲切自然的教师 。

 二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析为体、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。

宋斌胜 老师观点：

 一节好课要眼观六路耳听八方。就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？