人们常说，教研组是学校基层的管理实体，是教学活动的组织者，是教学常规的落实者，是教学创新的转化器，是校本教研的主阵地。可见，教研组在学校教育教学工作中发挥着重要的作用，为此，抓好教研组的建设不仅能全面落实推进学校的教学工作，大幅度提高教学质量，还能不断提升教师的专业素养，促进教师和学生的全面发展。

从这一点上看，不可否认，语文教研组还存在较多的教学实际问题。例如：部分教师对教师的专业发展认识还不够，投入的热情也不高；极个别的教师课堂教学容量不大，40分钟的单位时间使用率没有充分发挥出来；大部分教师阅卷工作的有效性和规范性不够强；教研组和备课组整体上“研”的氛围还不够突显等等。

科学分析这些实际问题，主要的原因还是教师专业发展的理论主观上没有提升，长时间下来，就导致了教学的惰性与随意性，不同程度地破坏了常规工作的有效性和规范性。因此，树立正确的职业道德，不断提升自身的专业素养，加强常规工作的实效性与规范性，是摆在我们每位教师，特别是教研组长面前的一大课题。

有人说，管理之道在于借力。为此，从06年的9月开始，我们语文教研组就把常规工作的制度建设放在首位，把制度的规范操作列为教研组建设中的一项重要工作来抓，从而以点带面，全面促进教研组自身建设的内涵发展与外力驱动。

如果我们把眼光放在教师的“每一天”成长上，把关注点集中在教师的“每一天”收获上，那教研组的建设一定离不开备课组的建设，离不开备课组老师规定时间的集体备课与非备课时间的适时沟通与有效交流；有时刚刚上完课的一点收获、两点疑问、三点想不通……，都是备课组老师在备课时间以外擦撞出来的智慧“火花”，把这些“火花”及时收集，及时记录下来，就是一笔可贵的教学资源，拿来共享，何乐而不为呢？

关注备课组的建设，我是从常规工作的量化与规范操作入手的。为此，我们着重建立了四项制度：1.备课制度；2.听课制度；3.作业检查制度；4.命题和阅卷制度。

1.备课制度

①为了充分发挥备课组的优势，备课力求做到“六统一”:统一教学目的、统一重难点、统一进度、统一内容、统一作业、统一单元测试，努力做到资源互补和资源共享。

    ②备课组备课的时间为每周一次,教研组长每月一次深入备课组进行听备课活动，并对备课组集体备课的质量进行恰当的点评和及时的反馈。

    ③开学提前备出一周的课,第一周的最后一天,由教研组长统一检查教案,上课教师提前作好准备。

④备课笔记每月检查一次,分别从质和量两个角度进行权重,等第分为A、B两等（暂不设c等）；并由教研组长月汇总一次,反馈一次；学期结束时，检查结果公示在教研组网站中；优秀的教案单独进行表扬并展示。

 

2006学年第一学期语文组教案及听课情况汇总表

（2007年1月）

                              

2.听课制度

①听课节数每学期一般教师不少于8次；备课组长不少于10次；教研组长不少于12次；职初期教师不少于16次。听课情况由教研组长每月汇总一次,反馈一次；学期结束时，检查结果同教案检查一起公示在教研组网站中。

②听课教师要认真做好听课前的准备，听课后要积极撰写有一定质量的听课笔记，听课笔记每学期末统一上交。

③教研组长要不定时地深入各备课组随堂听课，希望老师们备出有质量的课，上出精彩的课。

④每月一次的教学公开周要求每位教师积极参与其中，听本备课组的课、听其它备课组的课、跨学科听课均可；边听课边适时进行评课；每位教师听课不少于2节，多者不限；第二周由教研组长进行统计、反馈并及时上报教导处。

《语文组教学公开周听评课情况统计表》

          年    月 

 

3. 作业检查制度

    ①抄写作业量要适当，内容要有针对性，批改后要及时返给学生。

    ②作文的批改不但要有分数而且要有个性化的评语，充分体现教师对学生的激励作用。

    ③作文教学以单元要求为主，每学期大作文不少于8篇(初三在8篇以上)；小作文或随笔若干篇，可由各任课教师自主安排。                      

④学生作业的检查由教研组月量化汇总一次, 定期检查和抽查可以相结合，汇总后及时上报学校。

4. 命题和阅卷制度

命题制度：

①初二和初三两个年级继续坚持月考制度，月考试卷由备课组的老师交换命题；试题最好是电子版的,以便调整和归档存储。

②试题出好后,由出题教师提前3天左右上交给教研组长，教研组长检查核实无误之后方可印刷。

③月考试卷由备课组长牵头,组织本备课组的老师流水阅卷,阅卷教师要本着对学生负责的态度，作到公平,公正，一丝不苟；之后，阅卷教师要认真填写“阅卷情况记录表”，以便及时发现问题，不断改进。

④月考之后，备课组长负责分析试题的利与弊，学生答题的得与失，以电子稿的方式发给教研组长进行汇总，也可以及时参加校园网的论坛交流。

阅卷制度：

①阅卷之前，教研组长可组织备课组长先行商讨阅卷的有关事宜，充分征求各备课组长的意见和建议，并初步确定试卷的分题情况。

②阅卷工作涉及到每位教师，缺一不可，大家尽量做到“三统一”：时间统一、人员统一、地点统一。

③阅卷时，以学校下发的参考答案为主要依据。对有争议的答案各备课组可进行补充确定，答案一旦确定下来，阅卷当中不再添加或删减。

④为了提高阅卷的准确率，“默写和加点字”两道试题最后由各备课组长统一批改，其它试题再进行划分，原则上本年级的教师不参与本年级试题的批改。

⑤每次阅卷，教师要认真填写自己阅卷的试题号码或试题类型，尤其在填写试题小分的时候，格外要细心，一旦分数有改动，小分下面要署上自己的姓名（只写姓即可），以便备课组长更好地进行查实核对。

⑥试卷拆包之前，各备课组长要充分发挥好自身“长”的作用，对本年级的试卷进行严格复查，发现问题及时与阅卷教师进行沟通；如果涉及分数的改动，也必须由批阅该题的教师进行改分，备课组长复查后署名确认。

⑦各备课组长在复查试卷的同时要认真整理、记录错误率较高的题目，以便与阅卷教师进行沟通和反馈，更好地提升教师自身的阅卷水平。

⑧教研组长最后要对每个年级试卷进行抽查，抽查后再次署名进行确认。在没有任何异议的情况下，试卷方可拆包。

⑨试卷拆包后，如果没有原则性大问题，分数不再进行改动；如果有特殊情况，那就带好试卷并附带改动情况的文字说明，由备课组长送交到教导处，改动试卷的权限归属教导处。

⑩小分的誊写依然交换年级进行，誊写后的小分由本年级备课组长及时上交到教导处。

语文组   期中   考试阅卷情况记录表

 06  年  11  月  9  日

阅卷制度听起来没有什么了不起，但它是行之有效的，我归纳起来，原因有三：

1. 时间和空间的敞开，工作的透明度极高，便于每位教师的自我监督；

2. 工作的流程清晰，任务到人，责任到人，便于每位教师的自我激励；

3．观点的交流，火花的碰撞，共识的达成，便于每位教师的自我成长。

 由于规范并强化了组内的阅卷制度，每位教师由不清楚怎么做到知晓阅卷的程序；由意识不强到不同程度有了责任意识，06年11月9日和07年4月19日全校四个年级大循环流水阅卷，也没有出现任何不应该有的问题与失误，圆满地完成了两次期中考试的阅卷工作，收到了较好的阅卷效果。这一学期我们又对阅卷制度进行了修改与补充，进一步细化了个别环节，完善了相应的内容，使阅卷制度能持久地发挥效益，收到治本的作用。

我还清醒地记得王校长曾说过的一句话“制度是有一定刚性的，关键要看它的执行力”，在规章制度面前，就看你以怎样的态度去对待它（制度）。如果你认真履行制度的规范条款，严格按照规章制度去办，严以律己、宽以待人，那制度的治本作用就会充分发挥出来，有了规矩，方圆就得以丈量；如果制度制定得再详细，再规范，你却置之不理，形同虚设，那制度本身就没有了生命力，更就谈不上它的执行力。

西方有句谚语：“总统是靠不住的”。同样一个故事说，有A、B两个公司的总经理乘同一架飞机出差旅行，飞机不幸失事，两人都不幸遇难，但这两个公司的结局却截然不同，A公司由于缺乏完善的企业规章制度，群龙无首，管理混乱，最终破产倒闭；而B公司在总经理遇难以前就建立了良好的制度，所以在缺失总经理的情况下，企业依然能按照制度规范运行，受到的影响很少。这个例子就很好地说明了管理制度的重要性。

其实，大到一个国家、小到一个企业组织都不能过分依赖个人，其成功的运作必须依靠完善的制度规范。完善良好的管理制度是一切成功企业的共同特征——通观全球，概莫能外。我们小小的学校又何尝不是这样呢？语文教研组立足于制度建设，只是寻找到了教研组建设的一个抓手，并非全部；另外，制度的制订、执行、修改、完善也是一项长期的复杂的工作，具有历史的延续性。不过，我们会不断地聚焦教研活动的执行制度，会不断地关注教科研的尝试制度，让教研组规范的制度深入人心；同时我们还要兼顾到教师的思想建设，两手抓，两手都要硬，切实能求得语文教研组的工作 “以制度促规范，以制度强意识，以制度求发展”。

谢谢大家！

编辑：韩彩红