为更好地聚焦核心素养，变革育人方式，提升教师专业品质，提升教师的研究力与指导力，促进深化教育评价改革，2021年1月20日下午，园南中学围绕着主题《聚焦创新素养，提升研究指导力》启动开展2020学年学校寒假校本培训。通过专家讲座、理论学习、案例分析、个人反思，研讨交流等形式进一步更新教育观念、丰富专业知识、提升实践能力，推进课堂教学转型，发展师生创新素养，促进教师专业发展。

学校邀请来自徐汇区青少年活动中心姚建兰老师为全体教师作主题为《浮光掠影说科学小课题探究》的专题讲座；邀请上海大学社会学院社会学系袁浩教授、中科院上海光机所向世清博士、上海师范大学生环学院生命与环境科学学院生物学系李利珍教授进行专家分组指导。

姚建兰老师从课题探究的目的性出发，结合蝉的科学小课题探究实例，生动形象地向园南中学全体教师讲述了一项科学小课题探究的前世今生。在《浮光掠影说科学小课题探究》的专题讲座中，姚老师紧紧围绕科学小课题探究的具体环节悉心讲解科学小课题的指导策略及突破口找寻。姚老师在报告中指出，一项科学小课题探究主要分为选题、制定计划、实施、论文撰写、展示演讲五个环节，并强调选题要源于生活，注重查新论证，在实施过程做到多看、多思、多交流、学会吃苦耐劳。在专题讲座最后，姚老师谈到，我们教育工作者一定要脚踏实地，放眼未来！

向世清教授从北京某高校的游泳课“完美”的学习和成绩但无用的效果令人深思导入，围绕《青少年科技创新意义与方法——如何选题并做出一个好课题》进行了专题讲座。向老师结合可升降的马桶盖课题研究实例强调：“一个真正的好课题是把生活中真正需要解决的新问题，发现后并上升到科学化的问题，然后提出创新的创意解决方法并经过研究和实验，最终确认问题并得到当前最好的解决。”好课题的衡量标准第一性是创新性而不是科技难度水平。最后，向老师分享了课题选题的“六步法”，即找对对象、发现问题、形成方案、辨明创意、实施创新、优化成果。

李利珍教授结合水黾足部疏水物质特性及其形态学研究案例围绕《中学生如何开展课题研究》主题，从课题研究的步骤、中学生获奖课题案例分析、竞赛与获奖、近年来中学生的研究课题、现场提问与回答交流五方面做了专题讲座。其中在选题部分，李老师特别强调选题时要寻找解决的科学问题，发掘孩子们的特长与爱好。

袁浩教授以《如何指导学生进行社会科学研究》为主题展开了专题讲座。袁老师指出：社会研究分为社会调查型、实地考察型、实验型和综合型四类。袁老师特别强调，今天指导学生进行社会科学研究的重点就是帮助学生寻找一个题目，而选题最重要的第一步即知道观察初中生的日常生活现象，通过借鉴别人的研究拓展现有课本知识，在关注传统文化习俗的过程中认识学生自身优势。

专题讲座后，各教研组围绕专家讲座和指导进行了分组讨论，老师们围绕专家讲座内容积极发言，畅谈体悟与感想，并利用寒假设计如何指导学生进行项目化研究的学习方案，迎接新学期指导学生开始项目化研究。

此次校本培训主要从案例分析和具体操作层面阐明如何指导学生进行课题研究的关键点和技能，老师们不仅获益匪浅，让我们更加明晰了下一阶段在创新素养培育项目中的工作落脚点和方向激励老师在课堂教学和实践活动中激发学生创新意识，锻炼学生创新思维，培养学生创新人格，提高学生创新实践力，以认真务实的态度深化项目研究内容，推进项目有效实施，从各个方面实现科技创新的多点突破。

撰稿：孙倩；摄影：李琳娜