天下最细微、最精致的工作就是班主任工作。正如苏霍姆林斯基所言：“请记住，教育---首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”作为一名班主任，需要因人而异、因事而定，掌握事物发展规律和管理的艺术，

在实践中加以具体运用，方能有效益。真可谓阴阳燮理，机在其中。

一、       以赏识教育点燃孩子的心

美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人对自己的欣赏”。赏识从本质上说就是一种激励。它可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。因此，教师应该关注每一位学生，尤其对于班中学习偏差、行为习惯偏差的学生给予更多的关爱。

我班有一位同学小韦，刚认识他时，他的学习习惯很差，几乎毫无学习热情。课堂上，不认真听讲，不记笔记；回家后，家庭作业不是漏做就是瞎做，而且经常觉得自己不如别人，自暴自弃，很敏感，容易发脾气。于是，我加强了对他数学知识的辅导，给予比其他学生更多的关心，鼓励他的同时，帮他寻找学习困难的原因。只要他课堂上认真听讲，我总是提问他一些简单的问题并表扬他，目的是树立他在班中的威信。我也让他在班中担任一些力所能及的工作，让他逐步发现自己身上的优点。有一次，我收到小韦发来的短信：“老师，我觉得自己不是一块读书的料。我尽力了，可是却什么都做不好！心里很乱！！！”话语中充满了无助和彷徨。我回道：“你欣赏你的真实，也愿意与你这样的学生做朋友。”他一股脑把他的一些在学习上遇到的困惑都说了出来。我不失时机地给了他很多的心理暗示，渐渐地他的数学成绩从不及格到期中考试时的84分，大大的增加了他的信心。有一次，他为了背出50个英语单词而花了整整3个小时的时候，着实让我非常感动，接着各科老师也都在表扬他的进步。他的点滴进步，不仅让老师感到欣慰，也让同学们刮目相看。

我班还有一位随班就读女生小黎，由于在学习方面比其他学生接受得要慢，于是我想法设法，针对她对手工比较感兴趣的特点，制定了一套适合她的教育方法，专门请老师抽出时间来辅导她，教给她一门手艺，制作绢花，并在同学面前表扬她心灵手巧。教师节时，小黎送上了她亲手制作的绢花，同时还夹了一张贺卡，用她并不漂亮但端正的字体写道：“ 姚 老师，祝您教师节快乐！衷心谢谢您对我的帮助！这是我亲手制作的，虽然不算精致，但她代表了爱您的一颗心！”如今，小黎已经进入了纪勋学校，专门学习点心制作，将来想当一位点心师。前不久，她打来电话说，专业考试拿了个年级第一，现在正准备入团呢！看到自己的学生都学有所长，我感到了莫大的幸福！

在赏识的目光下，学生感到自己在集体里不再是无足轻重、可有可无的人。赏识培养了学生的责任感。“成功是成功之母”，我期望从帮助学生成功到学生尝试成功再到学生自主成功。

二、以学科智慧俘获学生的心                           

古人云：亲其师而信其道。教师只有用对学生真挚、深沉、无私的爱、崇高的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，才能在学生心目中树立起真正的威信，取得良好的教育效果。而我觉得班主任的课堂教学也是一条赢得学生信任的重要渠道，更是做好学生工作的途径之一。

我是一名数学老师，从事数学教学工作十多年。我感受到教师这一职业给我带来更多的是快乐。因为我把自己对数学的热爱融入到教学中去，课堂上充满激情，无论面对的是怎样的学生，我总是乐此不疲的把知识传授给他们，并让他们感受到我的敬业与乐于奉献精神。我全身心的投入和平时语言里透出的对数学的热爱往往能够深深地感染学生，提高学生学习数学的积极性。

美国数学史家M.克莱因曾经说过:“数学不仅是一种方法、一门艺术或一种语言，数学更主要是一门有着丰富内容的知识体系。”恰如其分地引经据典，在教育的过程中将起到事半功倍的效果。在讲授勾股定理时，同学们深深地被前人四百多种证明方法折服，并对这些方法产生了浓厚的兴趣。于是我抓住中学生好奇心强这一心理，课堂上组织学生共同探讨其中的几个证明方法，让学生“参与”数学知识的发现过程，一个方法发现了，又一个新的问题提出了，学生在这种好奇心永无休止的满足中体会科学发现的乐趣并获得心理上的满足，激发了他们对数学浓厚的兴趣，培养了他们积极的思考的习惯。在这样的学习和交流中，教育既不露痕迹，又使学生在长期的潜移默化中完善人格。

学生喜欢以名人、明星为榜样，但是他们大多只看到名人、明星辉煌过人的“光环”，而不注意其顽强的精神、坚定的品格、向上的人生观和奋斗的艰辛。于是我在教学中穿插一些数学史材料，将数学史上一些重大的发现融入到教学中。史学家赵俪生十五六岁时，为了改变初中数学不及格的窘境，一次买回10本很厚的数学练习簿，每天晚自习至少要作90道数学题，比别的同学多出二三倍，算不完不睡觉。遇到难题，就去请教班上的数学尖子，再不然去找老师，天天如此。不到一年，其数学分数上升到90以上，有时考100。鼓励班里学习基础弱的学生，“不怕起点低，就怕不到底”，增强自信，克服困难。数学家陈景润，在其老师的一句鼓励下，立誓：长大无论成败如何，都要不惜一切地去努力证明“哥得巴赫猜想”，最终获得举世瞩目的成就。告诉学生“天才是不足恃的，聪明是不可靠的，凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。”培养他们的进取心。让学生了解数学家所具有的优秀品质和所持有的科学态度，意在起到潜移默化的教育作用。学生在做学问中渐渐感悟做人的道理。

由于我在教学中脚踏实地，精益求精，学生爱上我的课，教学成绩总是名列

前茅。通过教学，让学生接纳我，喜欢我，并建立起班主任与学生的亲密融洽、

民主合作的关系。

三、以有效沟通赢得家长的心

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”因此，我比较注重与家长的沟通方式。

与家长交流时，首先要让家长感觉到老师对他的孩子特别关心、重视，这才有了真诚沟通的基础。同时在交流中也要注意方式方法，根据不同的家长采取不同的交流方式。

对于民主型的家长，一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听，然后给出建设性意见。我班小晨同学的父亲，和他的几次交流后我发现这是一个对子女教育非常钻研且很内行的家长，于是我发挥其优点，在家长会上专门开辟时间让他就自己的家教经验给其他家长做报告，通过这个家长来激发其他家长的家教兴趣，收到了很好的效果。

对于溺爱型的家长，则先肯定学生的长处，因为溺爱型的家长很希望听到班主任对自己孩子的肯定。尊重家长的感情，肯定其热爱子女的正确性，让家长从心理上接受你后，在肯定中婉转地指出学生存在的问题。女生小沁在班中非常骄傲，喜欢攀比，在学习上的要求却很低，甚至常有不交作业的情况。父母虽然都有很高的文化修养，但在教育孩子方面过于民主甚至溺爱。于是我先饶有兴趣地和他们聊民主教育观，然后耐心地和他们讲在培养孩子自主能力时，从“抱”到“走”必须经历一个循序渐进的过程，此时父母的“搀扶”是至关重要的。希望家长能积极引导孩子的价值观，培养良好的学习习惯。从此，小沁的家长调整了教育方法，每天晚上坚持抽出时间，关心孩子的情况，小沁的成绩有了显著的提高。

对于脾气暴躁型的家长，这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。小华同学,智力平平,但其父母对之要求甚高,除了学校的作业,在家里还要布置许多家庭作业,如果考试达不到他们的要求,就一顿打骂，并不时给孩子做一些难题，弄得孩子筋疲力尽。对于这样的家庭教育，作为班主任的我，首先告诉他们不能一蹴而就，要正确的对孩子进行定位，在此基础上再对孩子制定一些切实可行的学习目标和计划，循序渐进，逐步达到他们的要求。并且要不时让他们和孩子、学校、老师进行沟通，在严格中多关爱，多听听孩子的想法，多鼓励、多表扬孩子。

对放任不管型的家长，则多报一点喜，少报一点忧，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。在指出问题时，提供可行性的建议。小杰同学，学习习惯较差，并且为人也比较消极，我约见了他的父母。其家长一见面就数落孩子的不是，并表示已经对他没有信心了。面对家长的无能为力，我专门安排了一次家访。家访时，我先讲了他的很多优点，家长听了很开心，于是，我趁热打铁，继续和家长谈这个年龄段的孩子可塑性都很强，帮助孩子挖掘身上的优点，改正缺点，培养良好的心理素质以及学习习惯，对孩子的一生都很重要。希望家长现在多一点耐心，多一份付出，将来孩子增强了自尊和自信，进入良性的成长轨道后，父母才会省心。

只要我们教师用一颗真心来对待我们的家长，就会换取真心的回报。有了教师与家长间互相理解与支持，教育的力量就会增强，才能发挥“1+1>2”的绩效。

四、以自主管理凝聚全班的心

马卡连珂曾说：“一个班级，要善于利用集体的力量。”面对一个个充满能动性、创造力的学生个体，积极调动、充分发挥学生自主管理的积极性和创造性，对于班主任班级管理工作而言具有特殊重要的意义。

小韦同学热情大方、乐于助人，体育上有一定特长，但个性太强，容易和同学闹矛盾。我在不同的场合，引导学生意识到“金无足赤，人无完人”，与此同时，在生活上给予关心，在为人处事方面引导他学会宽容，逐步树立他在班中的威信。班委竞选中，小韦做了体育委员，他工作很积极，努力，在随后的体育节中带领班级取得了入场式第一的好成绩，赢得了同学们的赞赏。作为班主任要善于发现学生的特长，学会调动特长学生的积极性参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，才能创造出充满活力的班集体氛围。

现代的学生独立、平等，独立思考能力也逐步增强，他们对班级工作有着较强的参与意识，在班主任工作中，我尝试让学生主动参与、自主发现、自主管理班级各项事务。学期初，班委建议要将班级同学分成若干组，在纪律、卫生、学习三方面进行评比。我在赞赏他们举措的同时，指导班委共同根据同学各方面的综合情况，尽量均衡地将全班分成组，并制定了评比细则。调动“群体压力”来使群体中的成员改正不良行为，实际上就是“通过集体来管理个人”的方法。别人能做到，你为什么不能做到？这种集体的舆论往往就是无声的命令，使得有的人在“群体压力”境况下不得不规范自己的行为。对班级荣誉漠不关心的个别同学，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前。我所带的班级，同学们共同制定班级公约、班级口号，确定班级目标。在宣传委员小婷的带领下，同学们精心设计，布置教室。利用黑板报、墙报等宣传栏，让教室充满生机和个性，让学生享受美的熏陶和影响。在班委共同的策划下，我们召开的主题班会有《直面挫折、逆风飞扬》、《有一种感动叫坚持》、《美化我们的真面孔》、《有一种爱让我们心痛》、《自省、慎独——从小事做起，以德律已》、《天生我才必有用》、《我们的昨天、今天和明天》。同学们策划班级或是参与学校组织的一些活动，让学生感受到了自己是班级的主人，也调动大多数同学的积极参与热情。通过学生自主管理班级来表现自己，证明自己，提升自己。队员们在参与活动的过程中，对“集体”这个概念的理解更加深刻了，班级更团结了，全班同学的心更齐了。

以尊重学生的个性发展来审视与反思，班主任不应该是发号施令的权威，而应该是真诚地当好学生的参谋，为学生的发展提供丰富的菜单。少一点指令，多一点商量；少一点约束，多一点自主；少一点强制，多一点弹性，让学生在自我教育中成长，让班级在自主管理中发展。

因为有真诚的爱、宽容的心，学生才会信任你；因为有慈祥的关怀、严格的标准，学生才会依赖你；因为有无私的奉献、对教育的忠诚，事业之树才会常青。十一年的班主任工作，让我深深体味到班主任工作 “数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可失，设则不中。”我感悟着并在平时的教育教学中努力践行着。

编辑:嵇晓薇