语文组季雯老师作为语文教研组的代表，参加了我校的课题《校本教师专业发展质性评价体系的研究》的探讨，并已阶段性地取得了教好的效果。

一．客观真实反映了教师的专业发展

整份档案袋的文字材料全方位地展示了季雯老师2003年——2005年的专业发展之路，而有些成果又是10年来的一个有效积累。无论是教学上先进教法的实践探索，还是教育上爱心育人的感人事迹，点点滴滴都凝聚了她辛勤的汗水和智慧的结晶。我为有这样一位的敬业、爱岗，勇于奉献的好老师为同组成员而感欣慰。

二．      注重教育教学理论的学习与研究

正如她自己所列举的一样，她把大量的时间用于自身业务与教育水平的提高上。

无论是《论语心得》、《英才是怎样造就的》还是《上海教育期刊》《徐汇教育》等书和杂志都让她获益非浅；

近几年，由于网络的迅猛发展，她在教育教学工作中也逐渐开始借助网络来学习一些先进的理念和先进的多媒体技术；

另外我校聘请专家的教科研专题讲座，也为她提供了充实自己的好机会；

自工作以来季雯老师就从没间断过求学，如今已顺利拿到了“课程与教学论”的研究生课程班的结业证书，真是可说可颂，是我校年青教师中的佼佼者。

   三．体现以自我评价为主的评价原则，促进教师多次阶段性反思

季雯老师善于对自我进行评价，她对于自己的评价是：“我和众多平凡而高尚的人民教师一样拥有着‘爱心’、‘童心’、‘宽容心’和‘专心’”。这种自我评价的好处就是立足于教师自身的发展、主动的发展、全面的发展，并有效、及时地进行反思，让实践的探索与理论的钻研有机地统一起来。季雯老师既有课前的备课反思，又有课下的交流反思，还有自身不断成长的阶段反思。反思若干篇，每篇都有独到的视觉，独特的体验，侧重对自我的评价反思。  

四．注重多种评价方式的运用，体现评价方式多元化原则

评价语既有书面的形式，如操行评语、作文评语；也有口头的形式，课堂教学评价一般属于后者，我们学习研究的重点是侧重于课堂教学质性评价，也就是口头形式的评价。季雯老师特别注重对学生的学习情况、课堂答题、讨论发言，对学生完成的某个任务，对班组的某件事情，采用不同的方式进行评价。例如：附加分的综合评价，活动小组之间的互评等，都使学生能够发现自己的长处，看到自己的能力，使学生产生一种愉悦感，从而激起对某一事物的兴趣，主动地、自觉地以更多的劳动换取更大的成功。所以教师的适时评价，教师的不同角度的评价都会对学生产生意想不到教育效果。

 “一个有所追求的人，永远不会寂寞！一个有所探究的人，永远不会蹉跎！一个乐于合作的人，永远爱心广阔！一个乐于创新的人，永远高奏凯歌！一个乐于拼搏的人，永远气壮山河！”这就是季雯老师的座右铭，也是她的生动写照！

编辑：韩彩红