当线上教学成为教师们前一段时间的主要工作方式，线上的教学效果如何？遇到什么样的问题该如何解决？怎样提升线上教学的有效性？围绕着“帮助见习教师更好地适应线上教育教学，备战见习教师基本功大赛”等内容，园南中学开启了一次次疫情下对见习教师的线上培训活动。

园南中学教师发展部姚春花老师与来自五所学校的见习教师们，畅谈线上教学开展的感受与困惑以及对策。

网络教学虽然丰富了学生学习方式，很多平台都有回放功能，满足了学生课后，自主学习；但是有些自控能力还欠缺的学生，成了见习教师们主要担心的对象。面对自控力较差的学生，见习教师们给出了以下一些“小技巧”：张雅琼老师为了保证学生按时收看空中课堂，督促学生每天上交笔记；龚哲一老师提到在每日交作业小程序中布置每天的打卡任务以及上传在家运动视频的附加任务；何锦辉老师建议在提问时可以随机请同学回答问题，有些题目可以让同学们在讨论区写一写，这样可以及时检测他们的听课效率，此外，可以定期检查学生的网课笔记，有效避免他们上课迟到或者走神，等等。

不难看出，听课笔记已经成为了见习教师们检查学生在家学习的的“利器”。

    除了检查课堂笔记外，学生课后的学习，见习教师们也豪不松懈。例如，杨润华老师采取的是课前打卡、课上实时点名和课后及时反馈的办法，为了加强学生与教师之间的互动，更好地形成教学回路；徐思宇老师在课后，要求学生在课后把本节课讲的练习题拍照上传；郁悦老师则是依据学校自身情况，以电话的形式，每周询问3-4个学生了解他们最近上课遇到的问题。

为了拿捏“问题学生们”，见习教师的准备的“小技巧”可是一个接一个。

    看着自己的爱徒遇到了疑难杂症，导师们义不容辞地旁推侧引。虽然身处疫情期间，但见习教师们线上旁听，即使与导师线上时间冲突的，也利用线上课程的优势，边看回放边学习。总之，跟岗学习可谓一刻不拉。

很多见习教师们提出了这样的问题：“线上教学时间有限，如何能让课堂提问变得有效呢？”学科带教老师们纷纷给出了自己的意见，导师姚老师：“首先，提前和学生规定好被点到后举手的限制时间，说清要求，也让学生在有学习紧迫感。其次，如果课堂上点到的同学没有反应，或是通过考勤、签到、笔记、作业等发现某些同学的问题，需要立即询问情况，若问题严重，最好是能和家长电话沟通，共同合力督促学生的学习状况。”导师刘老师：“首先，在教学方式上，应以问题为导向，先学后教，实现真正的课堂翻转。在此基础上，教师提前一天安排学生预习新课，然后通过梳理学生预习过程中遇到的问题，明确学生哪些知识可以学会，哪些知识需要教师的帮助。其次，在学习方式上，更加注重自主式、探究式学习，提升学生自主学习的能力。”

班主任带教导师们也在班级管理方面也提出了，不少好方法，如导师周老师：可以将班级分为学习小组，让自觉的学生去带动那些不够自觉的学生；导师杨老师针对线上家长会如何展开进行了指导。其他的导师们也提出了，很多诸如此类的好方法。有些好方法，早已融入了上文见习教师的“小技巧”当中。

虽然教学的形式日新月异，但是导师们的经验，可是用岁月沉淀下来的，行之有效。可师父们也强调好的方法要变成自己的。班级不同，学情不同。如果生搬硬套，那么效果可能会有所欠缺，所以见习教师们在学习的过程中也需要多思考，多实践。

受疫情影响，讲台挪到了家里，录课也迎来了挑战。见习教师们如何准备比赛视频？大家纷纷出主意，见习老师们也是精益求精，毫不懈怠。例如，夏书涯老师发现之前选的课太长，不满足录课的时间要求，当机立断，重新选课，备课；发现录课的过程中会挡住黑板上的字，那就改成写好每一句话，剪辑插入，一句句呈现；何锦辉老师在正式录课前，一次次模拟，一次次修改，才确定了最终版本。有些老师不断尝试新的录课软件，大胆挑战，例如王梦佳老师先尝试了投屏电视机，发现视角不佳，又用“剪辑师”重新录制；王雁秋老师用手机录制视频，同时用电脑进行PPT录屏，然后利用剪辑软件的画中画功能将两个视频放在一个画面中，使得导出的视频中既有PPT也有教师。还有一些老师们经过多次尝试使用了，EV录课软件等。为了录课，见习教师们八仙过海，各显神通。

疫情无情人有情。疫情不能阻挡见习教师们追求进步的脚步，线上的互通有无，智慧共享，加快了大家共同成长的脚步。

撰稿：郁悦  何锦晖；摄影：规培基地学员