园南中学党员基本情况：

     园南中学党支部目前共有党员23名，平均年龄37岁。从分布上看，一线党员22名，两线党员1名；从年龄上看，35岁以下的11 名，36岁至45岁的6名，46岁以上的 6名；从学历上看，本科及以上学历22人，占党员总数95.7%，大专学历  1名；从职称上看，中学高级 6名，中学一级8名，中学二级及以下9 名；从岗位情况看，学校中层干部中党员有5名，占中层干部比例55.6%，担任年级组长、教研组长的党员有5名，占组长比例38.5%。

本届支部委员从2008年改选至今已有三年时间了，在这三年中，全体支委成员围绕党支部工作目标，齐心协力，团结协作，带领全体党员在学校的各项工作中，在支部的各项活动中，发挥党员的先锋模范作用，努力践行党员的先进性，不断提升师德、师能，为学校教育教学的发展做出了应有的贡献，下面就三年的工作做总结，请全体党员进行审议。

园南中学党支部近年来在教育党工委的领导和关心下，学校党支部认真贯彻校长负责制，注重把党建工作与学校中心工作紧密结合，立足于实施素质教育的需要，着眼于提高党员队伍的整体素质，以科学发展观为指导，以“增强党员意识，发挥党员主体作用，构建高素质党员教师队伍”工作为主线，围绕中心抓党建，抓好党建促中心，充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用，形成了理论学习重内化，围绕中心强队伍、民主公开聚人心、服务群众促和谐的实践特色，为学校科学发展奠定了坚实的基础。

一、深入学习重内化，任务驱动求实效

对学校党组织而言，如何通过学习，增强党性意识，提升政策理论水平，解决“内化转化”问题，就必须创新学习方式，在“学得进、学得深、学得活”上求突破。

以2009年3月起开展的学习实践科学发展观活动为例，党支部对每一阶段活动重点都提出了具体要求，如学习调研阶段——原汁原味，广开言路，三人行必有我师”。分析检查阶段——实事求是，集思广益，众人拾柴火焰高。整改落实阶段——责任到人，讲求实效，对症下药施良方。支部在学习中采用调研式学习、课题式学习、导读式学习、党课式学习、论坛式学习、简报式学习等形式作为任务驱动，党员在学习过程中逐步摸索出了许多鲜活的学习经验，如带着问题学、结合实际学、同伴互助学、案例研讨学、研读原文学、圈划摘记学、论坛交流学、演讲辩论学，这些创新的学习方式来自于党员的学习实践，既鲜活又有生命力，使广大党员“学得进、学得深、学得活”。“学实”活动为提升学校党员主动学习的意识，激发党员学习热情提供了契机，为党支部开展党员经常性教育活动积累了宝贵经验。

二、围绕中心强功能，岗位示范建队伍

党支部注重把党建工作与学校中心工作紧密结合，立足于实施素质教育的需要，着眼于提高师资队伍的整体素质，把握 “干部队伍” 、“党员队伍”和“教代会代表队伍” 这三个关键群体，提升他们的意识和素质，发挥好他们在学校的舆论引导和示范带头作用。并倡导教职工在工作中“有激情、出真情、有想法、出办法、有姿态、出状态、有韧劲、出干劲”，努力创建一支充满朝气与活力、智慧与能力并进的高素质教师队伍，为学校的内涵发展提供思想和队伍保障。

1、发挥干部的带头意识。党支部强化干部队伍的示范带头作用。学校领导带头学习、带头思考、带头实践、带头反思，要求一般党员干部做到的，领导要先做到、做好；中层干部通过管理案例研究、工作中“一得一失一突破”的反思来提高执行力，带头服务师生；年级组长、教研组长通过项目管理历练能力，提高威信，做组室的表率。

党支部在干部培养与选拔中要求党员干部要吃得起苦、挑得起重担、受得起委屈，遇到管理和教育教学难题时要敢于面对、勇于探索解决问题的办法。在学校管理中安排校级干部分管不同部门的同时，还分管不同年级，同样，要求中层干部也对应分管一个年级，当年级管理中出现问题时，校级干部与中层干部要深入年级组，协助年级组长一起寻找解决问题的办法。而年级组中的党员在问题解决过程中要起到排头兵的作用。

 2、发挥党员的模范意识。党员是学校党组织的核心力量，党组织的政治核心作用是通过党员发挥先锋模范作用来体现的。党支部从提升党员意识着手，要求党员做到“想全局、议大事、办实事”，发挥在年级组、教研组中积极的舆论导向作用。党支部通过学习与实践活动，不断增强党员身份意识，发挥党员主体作用。

党支部坚持党内“三先”制度，学校重大事项、重要工作、难点工作在党内“先知道、先讨论、先行动”。如学校的绩效工资方案初稿形成后，在党员中先进行宣传、解释、讨论，让党员听得懂、看得清、想得明白，最后形成统一认识。在此基础上，再在全体教职工中宣讲，如果遇到群众不明白、不清楚的情况，党员就可以作解释和说明，成为学校对重大工作的宣传者和引导者。又如教育教学分析反馈工作，也是学校工作的重点内容，作为年级组长和教研组长的党员，他们能站在学校和学生发展的角度思考分析的内容和今后的举措，敢于提出自己的见解和思路，发挥了党员的主体作用和示范带头作用，体现了“想全局、议大事、办实事”的党员身份意识，形成园南中学党员人人争做“七个”模范（做学习的模范；做爱国守纪的模范；做服务群众的模范；做关爱学生的模范；做教书育人的模范；做高尚师德的模范；做志愿服务的模范）的良好氛围。党支部一共23名党员，有20位获得过市区先进。

3、以教研组为单位成立党小组，运用多种有效载体展现党员风采，在岗位践行中体现“三高”。

为便于党员以小组为单位开展活动，落实“立足岗位体现三高”的要求，我校党支部以教研组为单位成立了三个党小组，即语文英语组、数学组、综合组。同时推出了“党员示范岗” 和“星级党小组评比”活动，示范岗有教书育人示范岗、服务育人示范岗、班主任示范岗和志愿者服务示范岗，为党员教师岗位示范、展示自我搭建了平台，创设了机会。也提高了党员的示范意识和带动意识，同时也方便周围群众对党员的监督，真正实现“一个党员，一面旗帜”。星级党小组评比的指标与党员同志平时的常规工作相吻合，充分调动了各党小组争先创优的积极性和主动性，增强了党组织的凝聚力和创造力。比如双结对活动、交通文明岗活动、晨扫活动、读书节、“三奖”评比、学术节党员的公开展示课等活动，有效地促进了党员立足本职，服务群众的意识，为学校的内涵发展提供坚实的思想保证和队伍保障。

三、民主公开聚人心，党内民主添活力

    早在2003年，徐汇区教育党工委把校务公开民主管理纳入党组织的基本工作，作为建设和谐校园的基础性工程重点推进，以“民主”为推进方向、以“公开”为推进形态，以“服务”为推进基点，公平、公开、公正，努力把“民主、公开”这一基本理念贯穿于党的建设、学校的各项工作和管理的各个环节之中，园南中学的发展就是在这一理念指导下的实践。

1、发挥组织优势，党政工形成合力

校务公开工作能否在学校深入人心、深得人心，要靠党员、教代会代表和广大教职工的积极参与。作为党支部，一定要充分发挥好自身的组织优势，在抓好制度建设的同时，还要发挥好党员的宣传和带动作用。

党支部利用中心组学习、党员组织生活、中层干部培训班等学习阵地不断加强党员干部“三先”、“三高”意识，倡导党员干部先学一步，先行一步，在学校“三重一大”等重要工作中支部委员会按制度程序进行全过程的参与决策，同时发挥党员的作用，以“先知道、先讨论、先行动”保证党员的民主权利，要求党员积极建言献策，同时在自己所在的组室内进行宣传、引导，做到大家“心往一处想，劲往一处使”。

2、强化教代会代表的责任意识，发挥党员的宣传引导作用。

强化教代会代表和党员的责任意识，尤其要发挥党员在教代会中的正确引导作用。

过去大家一度认为有个别教代会代表为自己的利益争得较多，对群众的宣传工作做得不到位，学校党支部和工会牵头通过“岗前、岗中”的各类培训，组织代表学习讨论教代会的性质、地位、职权、代表的权利义务及如何真正体现代表身份。提出了教代会代表必须做到“三到位”，即“倾听到位、宣传到位、反映到位”，要求教代会代表能客观反映民情，准确表达民意，公正行使权利，正确处理好群众利益与学校利益之间的关系。近两年来教代会代表在群众中的威信逐步增强，他们已成为学校校务公开工作得以深入人心的有力保障。

党员在教代会中的表现就是一种风向，一面旗帜。党员带头不是争利益，而是受得了委屈吃得了亏。学校党支部在党员中宣传和倡导当自身利益和群众利益发生矛盾时，党员选择吃亏，当自身利益和学校利益发生矛盾时，党员选择大局。党员用自身的形象在群众中树立了“讲带头、讲奉献”的良好榜样。

3、重视过程公开，提高教师对学校工作的认同度。

前几年，部分教职工对校务公开工作存在着不了解和理解偏颇的情况，我们感到认识的误区正是我们校务公开工作深入推进的突破口，如能因势利导，寻找有效抓手，是构建和谐校园的关键所在。

学校两委会成员经过细致调研和讨论，达成共识，决定细化工作环节，把工作的着力点放在让教职工“广为知晓、广泛讨论”上，而学校决策层则把工作重心放在“集思广益、谋求共识、关注反馈、重视整改”上——通过对学校教职工普遍关注的重大问题进行过程公开让教师清清楚楚了解操作过程，从方案的出台到最终结果公示或实施，必经过“事前酝酿、事中控制、事后反馈”的过程，这一过程既有刚性制度的严格操作执行，但在酝酿阶段又充分考虑教职工的心理适应和调整，在执行后关注教职工的反馈意见，发现问题及时修正、整改，做到一项制度的建立或工作的推进能得到绝大多数人的认可。同时，学校党支部组织组织教师代表参与学校一些重大事项的全过程，这些教师代表在参与见证了一些重大工作的过程后，又成为学校校务公开工作最好的宣传者。

几年来，随着校务公开民主管理工作的不断推进，学校教职工对学校的各项制度和“民主、公开、服务”的管理理念高度认同，学校的工作获得了更多的理解和支持，教师的工作热情和自身专业发展热情不断提高，学校风正心齐，教学质量和办学效益逐年提高，这一发展事实证明：和谐的校园氛围，高素质的师资队伍必须建筑在广大教职工对学校公正公平的工作环境和制度文化的高度认同之上，民主公开是凝聚人心，推动学校科学发展的不竭动力。

四、宣传动员谋共识，服务群众促和谐

学校发展要靠全体教职工，学校推行的工作能否得到广大教职工的认可，决定着该项工作的进度和效力。所以，作为党支部应该发挥宣传、沟通、导向作用，让学校发展的目标成为全校教职工奋斗的目标，让学校发展的规划成为全校教职工向往的愿景，让学校发展的思路成为全校教职工认同的共识。

1、重视思想建设，以思想建设来激发党员干部的工作激情。

“好玉需精雕，响鼓重锤敲”，思想引领是党组织发挥政治核心作用的关键。思想建设其目的还是提升党员干部素质，激发党员干部工作激情，尤其是激发党员干部敢于应对和破解矛盾的工作激情。学校党支部把中心组学习、中层干部和“两长”学习作为干部转变观念、提升认识的载体和平台，尤其是发挥校领导班子的示范引领作用，09年上半年结合科学发展观在党政领导班子民主生活会上，通过学习、查摆、批评与自我批评，领导班子成员充分认识到，作为一名领导，要想带好一支队伍，就必须时时讲学习、讲政治、讲正气，要求一般党员干部做到的，自己首先要做到、做好。有激情、有干劲的领导才能培养出一个强有力的领导集体，带出一支高素质的干部队伍。我们要求学校中层干部通过管理案例研究、工作中“一得一失一突破”的反思来提高执行力，提升服务意识和责任意识。

在学习实践科学发展观活动中，学校党支部认为党员学习内容一定要贴近教育教学的实践，因此我们感到案例研究是一种有效的学习方式，像“我是为你好”、“满意不满意”、“推门听课的争议“等案例引起了广大党员和教师的强烈兴趣和共鸣，大家在探讨中逐步明晰了道理，对科学发展观有了更具体、更深刻的认识，学生观、教学观和教学行为都发生了很大变化，很多党员说，支部组织学习科学发展观，起初认为就是“空对空”的学理论，而这种案例式学习贴近我们的教学实践，这些事也都是发生在我们周围的，我们不仅学得进，而且越学越带劲。党员认为这种学习紧密结合本职工作实际，能使广大教职工尤其是党员以更加饱满的热情投身于工作之中，积极地为党的建设服务、为群众服务、为学生服务。

2、依托党组织建立有效沟通机制，重视共识形成的过程。

对于学校重点推进的工作，除了教职工大会、党员组织生活宣讲之外，我们还召开各类座谈会，通过听取意见和建议的形成征求党内外教师对学校发展的看法和建议，并在座谈过程中就有些问题开展讨论和交流，让群众了解、理解学校的发展目标，在理解的基础上达成共识。我们在“双结对” 的基础上，还开展了领导和中层、中层和两长、党员和普通教师的结对活动，进一步拓宽了沟通渠道。同时，对于原先的党员谈心活动，我们由单纯的谈心制度完善为谈心反馈制度，即对于党员队伍中出现的不符合和不适应情况和年终考核中合格率较低的党员，由两位支委委员找其谈心并提出今后改进工作的建议。以此来提高党支部全体党员干部“讲党性 重品行 做表率”整体素质。

综上所述，我们感到正确理解和全面贯彻校长负责制是发挥好党组织政治核心作用的关键，党组织的政治核心作用要通过围绕中心、服务大局来体现，通过对党的路线、方针、政策的宣传和贯彻来体现，通过参与学校重大事项决策来体现，通过思想引领、协调各方利益来体现，通过对干部的管理来体现，通过党员发挥先锋模范作用来体现。只有这样才能扩大党组织在学校的影响力，树立党组织在教职工中的威信，巩固党的群众基础，真正起到“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”的作用。

                                       中共园南中学支部委员会

         2011年4月

编辑：李琳娜