一、指导思想

为全面贯彻落中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，坚持科学发展观，坚持以人为本，促进少年儿童的健康成长和全面发展，推动和谐社会建设，提高未成年人的整体素质，为他们提供培养兴趣、发展个性的平台，特制定我校少年宫活动实施方案。

二、活动原则

   充分利用已有的教学场地、器材、师资力量等教育资源，因地制宜做好协调工作，积极引进设施设备和各种先进的理念，并做好设施设备的后续管理和维护，坚持公益性和普及型的原则，全体学生自愿参加，学校所有活动场所、器材全面向学生免费开放。实现“城市少年宫”的长效运作。真正办起孩子们身边的少年宫，真正成为孩子们能够享受的少年宫。

三、工作目标

1．多方拓宽渠道，筹集资金，切实保障城市学校少年宫建设的正常运转。

 2．通过多种途径和方式，进一步挖掘现有师资潜力，搞好师资培训，同时采取走出去、请进来的办法，提高辅导员专业水平和教学水平。

 3．突出特色，大力开展“防震减灾”和“棉纺文化”特色活动，建设具有较高知名度的城市学校少年宫。 

四、计划及安排

1、不断加强内部管理，建设让家长放心的城市学校少年宫。

①加强组织领导。进一步加强机构建设，定期召开专题研讨会，积极宣传，争取社会各界的支持，为“城市学校少年宫”建设营造良好的氛围。坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，建立和完善城市学校少年宫工作的长效机制。制订明确、科学、务实的城市少年宫中、长期建设规划，并在实际工作中不断调整完善。

②加强辅导员队伍的建设。通过“走出去”或“请进来”的办法提高辅导员专业水平和教学水平。聘请知名专家、学者或吸引专业特长突出的教师到学校担任校外辅导员，邀请当地的民间艺人、劳动模范、精神文明建设先进人物等来做辅导员，充实“城市少年宫”的师资力量。建立专、兼职相结合的教师队伍。

2．不断改善办学条件，建设让社会满意的城市学校少年宫。

  通过各种渠道争取，进一步建设完善开展少年宫活动必需的基础设施。积极筹措资金，重点加强现代化教育设施建设，改建修缮活动场地，同时管好用好已有设施器材。 

3．开展丰富多彩的活动，建设让学生向往的城市学校少年宫。

 “城市学校少年宫”是开展未成年人思想道德建设的重要载体，本着这一原则，充分利用网络资源和其它校本资源，播放爱国主义教育影片及其它具有教育意义的宣传片，加强对学生的思想道德教育；组织学生到公共场所、校外社会实践基地进行参观调查，培养学生适应社会、融入社会的能力；全面开放图书室、班级图书角，精心设计校园文化，让学生在书海中畅游，在全校师生中开展经典诵读活动，在书香环境里感受国学经典的熏陶。具体情况如下：

①建设优质的拓展课堂。学校目前活动项目设有体育健康类：田径、篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、跳踢，急救包扎、心理健康等；艺术类：少年合唱团、黄道婆棉纺文化、学说上海话等；科技实践类：航空模型、头脑OM与低碳模型、格林部落、生活中的科学、防震减灾等；手工制作类：棉纺工艺、电脑、中国结等等。

②开展丰富的小队活动。学校拥有优质的社会实践基地资源，如：土山湾博物馆、黄道婆纪念馆、上海植物园、上海市佘山科普地震博物馆、星雨康健园、阳光敬老院等等。我校每年结合形势要求，利用节假日和课余时间，辅导员带队组织学生参观佘山地震科普馆，开展“寻访爱国主义基地”、等专题宣传；到“星雨儿童康健院”为残疾儿童服务；担当植物园小导游等志愿者服务活动；结合学科教学进行实践调研，开展参观公安博物馆、防震减灾进社区”宣传等活动。学生作为真正的主体角色走进社会，多了一份对人生的体察感悟，为促进他们人格的完善和健康成长提供了机会，更为他们终身发展奠定了扎实的基础。

③拓展特色的活动场地。我校是上海市防震减灾示范校，校内有“防震减灾工作室”和互动体验区，学生在活动中提高防范意识，增强自救互救能力，珍爱生命，感悟生活。我校还是徐汇区非物质文化遗产传承基地，校内建有“经纬轩”参观区和“纺车技艺学习”体验区，学生在实践中学习正濒临绝迹的国家级非物质文化遗产“乌泥泾手工棉纺技艺”，同时传承黄道婆乌泥泾手工棉纺技艺的精神内涵，使更多的学生走进民族传统技艺，感受传统文化的魅力，增强自身的民族自豪感。

五、管理网络

（一）学校管理

成立园南中学城市学校少年宫领导小组与开发小组，明确具体任务分工与职责。

1、课程领导和开发小组：由分管校长、教导主任、拓展探究综合教研组组长、各学科教研组长共同组成课程领导和开发小组。

2、课程领导和开发小组职责：全面策划和推进拓展型课程的工作。

（1）制定并完善拓展型课程的工作制度和奖惩方法。

（2）负责组织并开发出具有较高水平的拓展型课程。

（3）负责对各年级拓展型课程的落实、督查和对教师的考核。

（4）组织拓展探究综合教研组的教研活动和各种专题讨论会。

（5）组织拓展课的教学评比活动，编选拓展课校本教材和优秀教案集。

（6）调动校内外资源，为教师开展拓展型课程教学提供良好的后勤保障。按课程数量及活动效果对教师进行经费发放。

（二）教师管理

1、教师必须做好自己所开课程的日常常规管理工作。

2、教师要在所任教拓展课的学生中安排好专门的课代表。

3、教师要对每位学生每次在拓展课上的学习情况进行记录。

4、教师要指导学生要做好学习资料的搜集、整理和汇编工作。

5、教师要根据评价标准对每位学生的学习情况做出准确的评判。

6、教师要在每学期课程结束后，对所开课程的效度进行总结分析。

（三）学生自我管理

1、同一班级选择同一门拓展课的学生中推举一名联络人，由联络人负责向课代表汇报每次的考勤情况。

2、学生通过自评、互评等方式互相监督学习情况，鼓励学习信心，共同提高拓展课的学习效果。

六、具体实施

明确活动具体实施内容，有效运行园南中学城市学校少年宫的经费保障机制。

（一）课程的开设时间

预初年级周二下午15：35—16：15

初一年级周二下午15：35—16：15

初二年级周四下午15：35—16：15

初三年级不在专门时间开设拓展型课程，通过一些集中活动进行弥补。

（二）课程的开课对象

预初、初一、初二教师以及部分教有余力的初三教师，拓展型课允许教师跨年级教学。

（三）课程具体实施过程

1、每学期期末考试前进行全校宣传动员，向全体教师发放“拓展型课程纲要”（即申报表，见附件一）。

2、每位教师可以选择学校已经成形的校本课程，也可以根据自身情况和特长提出新的课程项目。每位教师至少申报1个拓展型课程项目。

3、每位教师在学期结束前将“拓展型课程纲要”交教导处，如果觉得自己构想不成熟或有其他特殊情况不能开课也可加以说明。

4、课程领导和开发小组完成拓展型课程项目的汇总及整合，综合各方面情况确定下学期可开的拓展型课程。

5、教导处通知相关教师在假期中写好教学计划，完成部分备课任务。

6、开学初向学生公布学校开设的拓展型课程内容介绍，供学生选择参考。

7、开学第一周，学生集中选课，教导处对课程进行适当地调整。

8、教导处根据学生选课情况安排教室和相关设备，并向开课教师提供学生名册。

9、成立新学期的拓展探究综合教研组，定期进行教研组层面的活动。

10、第二周正式上课。两周后，对不适应某一门课程学习的学生提供再次选课机会。

11、一学期中，至少要完成两次作业或作品，期末要完成一次测试。教师要将每位学生的各次分数和最终等第登录在专用的登分表上。

12、完成一学期的教学任务后，教师要对所开拓展课的开发和教学情况写出总结。

（四）校本教材的编写

1、提倡教师自编拓展型课程的校本教材。

2、教师自编的校本教材学校将帮助印刷，优秀的推荐出版。

3、拓展型课程领导和开发小组将对教师自编的校本教材进行认定，对比较优秀的教材编写者给予一定的奖励。

七、评价体系

有效建立并运行园南中学城市学校少年宫的督促检查机制。

（一）教师评价体系

1、评价内容

（1）教学计划的合理性；

（2）教学内容的科学性；

（3）编选教材的适用性；

（4）实施教学的有效性；

（5）教师对学生的关注程度；

（6）教师对教学的投入程度；

（7）教师专业水平的提高度；

（8）教学三维目标的达成度。

2、评价的方法

（1）教师自评

教师在拓展型课程开发与教学活动中，进行自我评价，让教师综合思考自己的课程开发能力和拓展型课程教学能力。

（2）学生评价。

在拓展型课程的教学过程中或完成后，通过问卷调查、座谈、个别调查等方法了解学生对教师的评价，并以此了解学生的需求，以不断提高拓展型课程的质量，使之更加适合学生发展的需要。

（3）学校评价。

拓展课领导与开发小组通过检查课程资料，随堂听课等方法给拓展课教师作出初步评价，再结合教师自评和学生评价，对每门拓展课教师的课程开发和教学情况进行最终的综合评价。

（二）学生评价体系

1、评价内容

（1）知识技能的掌握；

（2）兴趣爱好的发展；

（3）自主学习能力的提高；

（4）创新实践能力的增长；

（5）学习习惯科学方法的养成；

（6）思维能力合作意识的增强；

（7）利用资源体验学习能力的提高；

（8）思想认识道德认知水平的提升。

2、评价方法

   主要综合以下4个方面来评价学生拓展课的学习水平。

（1）学生自评：教师确立评价项目和评价方法，由学生自评。

（2）学生互评：根据教师提供的标准，进行交流，互相评价。

（3）教师评价：教师综合以下三点内容对学生作出评价。

①学生的出勤情况。拓展课出勤率必须达到80%以上方可给予合格。

②学生的上课情况。教师在教学或活动中对每位学生的参与程度和水平进行观察和记录后给出评价。

③学生的作业情况。每学期至少上交两次作业或作品，教师根据完成质量评分。

④学生的测试情况。每学期至少安排一次书面的考核。

（4）机构评价：如果学生在参加拓展课学习期间，在与学习内容有关的科目上，通过权威机构的考核，将在基本评价上给予等第的提升。

综合评价的结果将采用等第制。分为“优”、“良”、“合格”或“不合格”。考虑到拓展型课程要对学生有一定的激励机制，因此在评价上适度从宽。但其中“优”和“良”的比例不得超过50%；没有特殊原因，原则上对所有参加学习的学生均给予“合格”。

上海市园南中学

2013年2月