园南中学政史地教研组在大力推进二期课改的时代背景下，充分借助学校所搭建的各个舞台，从提升学科内涵出发，恪守“生命化课堂”理念， 以构建学生的“人格长城”为己任，不断探索教育教学新方法，在特色课程建设和教学方式创新上取得了一定的经验和成绩。

一、       规范——注重常规益教学

为了更有效的开展教学，我们首先在教研组内展开了讨论，广泛征集大家的意见及建议，在学校教学常规制度的基础上，结合学科特点制定了《园南中学政史地教研组教学常规制度》，该制度对备课、课堂教学、作业、备课组活动提出了具体的要求。而教研组也依据制度坚持每月进行一次教案、作业的全面检查。

在制度规范的引导下，每位教师都能认真钻研教材，精心设计教案、课件；作业布置科学合理，批改及时认真；面对一些学习困难的学生也特别关心，不时利用课后时间辅导这些学生，不断提高他们的学习自信心，促使他们健康成长；同时教师们还不断总结、反思自己的教学行为，基本做到每个教案后都能留有教后记，每学期都能撰写2篇以上的教学反思或教学评价。

备课组活动定时、定点、定人，同备课组教师共同备课，一同出谋划策解决教育教学中出现的问题。以政治组为例，社会学科是新设立的一门课程，教师们都缺乏相应的教学经验，为了更好地教授这门课程，三位授课教师在开学前便划分单元确定主讲教师，之后每周聚在一起由主讲教师主持，讨论每个单元的教学设计、课件制作等。而每个备课组在学期末都会收集、整理一学期的教案、教学资料、教学课件、试题试卷等用以更新校园网的教学资源库，实现校内资源共享。

二、勤学——热衷学习求进步

教师的态度、教育观、教学能力决定了教学的效率，而这些素质的提高都与教师的学习有关。为了不断更新教育理念，我们开展了“营造书香教研组”的系列活动，每个寒暑假教师先自主选择及阅读与教育教学有关的好书、好文章，撰写相关的读书笔记、读后感，之后通过教研组这个平台交流心得，达到了一人学习，共同受益的效果，同时一些不解与困惑也在大家的分析讨论和有效建议中逐渐开朗与解答。每学期教研组也会针对组内的实际情况确定一个活动主题进行研讨，例如我们就开展了“课堂教学有效性”的讨论，教师们不仅阅读了相关的理论知识，还就自身所遇到的鲜活实例进行了深入的研讨。

教师除了认真参与学校的培训和区学科教研活动外，还积极参加各级各类的培训活动。教师们都深知丰富自身的文化理论知识，发展教学能力，不仅是提升教师自身的生命价值，更有益于学生的学习！

三、求实——勇于实践促提升

在理论以及思想上得到了充实之后，教师们都跃跃欲试，开始落实到实践中。结合学校特色和学科的特点，我们确立了课内、课外两种类型，教研组长、备课组长带头，青年教师先锋队，老教师后援团，全体教师共同投入的实践模式。

  课内：在学校的每一次大型教学展示活动中，你都会发现我们组教师的身影。这一方面得益于我们学科的特点，另一方面也肯定了我组教师教学的能力。09学年区级微型德育课堂展示活动中唯一的两节教学课都是由我组教师承担，杨燕文老师和练国伟老师的课，得到了区、市专家的褒奖。徐英的让《生命绽放光彩》作为上海市生命教育示范课录像展示。李琛珏及张丽娟老师迎接外地同行展示的两节课也得到好评。在各项活动中，我们组的教师不断展现着自己的风采，开出了一节节精彩的公开课。这些高质量的课不仅体现了教师个人的教学水平，背后还凝聚着全组教师的智慧结晶，组内教师全程参与备课、磨课的过程。组内的教师还充分发挥自己的特色，开设《防震减灾》、《快乐应对学校生活》等拓展课程，力求在课内更全方位地渗透生命教育的内涵。同时，我们教研组还推出了《防震减灾》、《积极心理学》等校本教材。

课外：由于政史地学科的市区级学生活动较少，而为了丰富学生的学习生活，我们组的教师设计了各类学科活动。如政治组的时政知识竞赛、专题时事讲座、实践活动；地理组的“寻找小纸片，挑战世博知识”、“地理景观考察活动”；历史组的新中国成立60周年历史知识竞赛等。特别是根据我校是防震减灾科技特色学校的特点，由地理组带头，我们逐渐组建了一支防震减灾科技体验型小队，充分利用校内及校外资源开展活动，如今年暑期开展了上海地震科普馆的考察活动。这支体验型小队也是我们学校最具特色的学生队伍之一。

丰富的学科活动，有趣的拓展课，拓展了学生视野，增强了学习能力，而在实践的过程中，我们也发现有效利用校内外课程资源，使之融会贯通，是丰富校本拓展课内容，提升课程内涵，增强教研有效性的重要途径，也是我们教研组课程建设中的一大特色。

四、善思——投身课题思创新

成长=经验+反思。在不断实践的过程中，我们也常常静下心来，积极地思考实践中所出现的问题或取得的经验。经过实践，我们感到实施多学科教学整合，其意义不仅在于创新了教学方式，更重要的是提升了教师的学科整合能力，提高了学生综合运用知识，尤其是学以致用，活学活用的能力，也是我们综合性教研组发挥学科综合优势，形成教研组特色的一大法宝。

而在经验、问题不断累积的基础上，围绕着两纲教育的主题，各备课组或个人申报了不同的课题。 杨燕文 老师的课题、 徐英 老师的课题分别被选入历年的百题工程。现在， 杨燕文 老师还参与了区级课题的研究。同时我们教研组也积极参与学校多项课题的研究。

同时教师们也纷纷将自己实践研究的结果撰写成文。杨燕文、吴晓琼、肇戎剑、练 国伟 老师、 徐英 老师的小论文均发表于《徐汇教育》2009年8月9月增刊。

五、收获——辛勤耕耘获硕果

  “一份耕耘，一份收获”，在几年的实践过程中，教师的专业素质都得到了不同程度的提升。在今年的校骨干教师评选中，我组8位教师中，4位教师被评为校骨干，其中徐英老师还是区教育系统2008—2010年度中青年骨干教师。杨燕文和徐英两位教师分别获得06、07、09年的徐汇区教育系统骏马奖。徐英获区论文评选一等奖、练国伟老师各为政治、历史区中心组成员，杨燕文老师被聘为长桥、梅陇块校际备课组长。吴晓琼老师荣获2009年徐汇区“园丁奖”。

   在教师的悉心指导下，我们的学生也在一些市区级比赛中小有成就。杨燕文老师、吴晓琼老师等老师获得学生指导老师奖。

而在所有的荣誉之中，我组教师认为最美丽的一抹亮色，应该是肇 戎剑 老师所描绘的。肇老师在继金山支教两年之后，今年再次主动报名要求支教，将他满腔的热情带去了云南，唱出了一首乐于奉献的赞歌。

回顾了我们教研组工作，所有工作似乎都呈现了一个共同的特点，即满含着教师对学生的关注，关注学生的全面发展，让我们的课堂更富有“生命力”，担负起我们作为社会学科的任务，培养学生健全的人格，从而构筑起学生人格的“长城”。

                                                      政史地组

                                            2010年5月