课例研究是指向教师专业发展的教学研究活动，教师以课为载体，对教学实践中的问题展开合作性研究。为提高青年教师的专业素养，加快教师专业成长的脚步，11月24日下午，我校开展主题为“聚焦课例研究 助推教师专业发展”的学习交流活动。

全体青年老师共同观看了第三届中式课例研究学术研讨会中上海市教科院普教所崔春华老师的专题微报告《如何在主题驱动下引领课例研究方向》，以及杨浦区教育学院糜玮珺老师的课例《跨学科主题式学习在初中生物学科中的应用——以生态系统复习课为例》。

崔春华老师的报告聚焦于如何以主题驱动引领课例研究。他提出主题驱动课例研究的“四阶九步”模式，并具体介绍引领者如何在明晰研究主题、规划研究方案、实施研究方案和撰写研究报告四个阶段引领教师聚焦研究主题的方法和策略，帮助教师自始至终聚焦课例研究主题和问题。

糜玮珺老师的报告则着重介绍了跨学科主题式学习在初中生物学科中的应用。她以生态系统复习课为例，详细阐述了跨学科主题式学习的实施过程和效果。她指出，跨学科主题式学习能够打破学科间的壁垒，帮助学生建立全面的知识体系，提高他们的综合素质。

两位专家的报告让在座的全体青年教师对主题驱动教学和跨学科主题式学习有了更深入的认识和理解。相信专家们的研究成果和教学经验将为教师未来的教学工作提供宝贵的借鉴和指导，园南教师们会积极尝试运用这些方法，努力提高教学质量和效果，共同推动教育事业的发展。

撰稿：张佳欣

摄影：李琳娜