读《教育魅力》有感

张依云

最近，读了 于漪 老师的《教育魅力》,我感到受益匪浅。所谓魅力，就是指很吸引人、感动人的力量。歌声有魅力，听者就愿意反复聆听；人有魅力，别人就愿意与之交往；一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。教师教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，学识魅力，才干魅力和品格魅力。在这五种教师教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化，学识魅力能使学生真正信服，才干魅力则有利于凝聚学生，品格魅力既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观。教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程，它是教师内在的美与外在的美的统一。结合这本书，在回忆这短短半年的教学回忆，那么在这里我要介绍自己体会最深的几点：

一、作为教师要身体力行

中学生的二十四小时中，见到最多的人不是父母，而是班级里的同学以及学校里的老师，那么，在青春成长期间，对孩子的品格和行为影响最深刻的就是教师了。仔细观察，你会发现有些学生的问题恰恰就是教师本身存在的问题。教师不允许学生排队说话，自己却在开会时与同事聊天；教师不允许学生佩带手机，自己却当着学生的面发短信，玩游戏；教育学生对人有礼貌，主动打招呼，可是面对学生的问候却是一脸的麻木。这些现象不能不让人担忧。因为学校无小事，处处皆教育，教师无小节，处处皆楷模。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”教师的率先垂范，比任何说教都来得有实效。要求学生做到的，自己先要做到，这样无声的教育才是真正的有效教育。

因此，现在我看到教室里的垃圾就会主动弯腰捡起来，而不是视而不见或命令同学打扫。每当我这样做时，我发现学生们也会不由自主查看起自己身边有无纸屑和垃圾，并且主动把它们捡起来扔掉。

二、作为教师要有亲和力

记得在我的学生时代，我对老师是属于“敬而远之”的。在我的印象中，不管年轻还是年 纪大的 老师，都是不苟言笑，对学生之间的玩笑不屑一顾的。因此，我对老师都是只有尊敬，没有亲近。但是，能与学生亲近，取得学生和家长的信任也是教师的魅力所在。那么如何亲近学生呢？试问，你会亲近一位一直板着脸的陌生人吗？相信所有人的答案都是“不”。古希腊哲学家苏格拉底说：“出了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？显然，在这位哲学大师的眼里，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。教师是一份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量就可能得到提高。 

印象深刻的是，有一次，班级的某位男同学发言时闹了一个笑话，下面很多学生都发出了善意的笑，我坐在下面也露出了微笑。这时，我听到一些女同学用惊喜的目光看着我，小声讨论：“ 张 老师笑了！”这时我才意识到，平时一直被我板着脸对待的学生也希望老师能多笑笑。在此后的学习生活中，我露出了更多的笑容，与孩子们的关系也拉近了。

要成为一个“温而厉，威而不猛，恭而安。”的教师是我们青年教师要努力的方向。

三、作为教师要善于表扬

老师爱学生是一种天性，很多优秀老师表示我爱班中的每一位学生。但是从上海市一份调查可能会让所有的老师困惑难过，调查显示百分之九十的老师认为自己关爱学生，而恰恰百分之九十的学生认为老师不爱他。这种师生感受错位的原因我认为答案是这样的，老师爱学生，但是用错了方式，有的教师以批评为棒，说教为棍，从语言上让学生抬不起头，孩子们是单纯的，他们天真的认为：“老师批评我一定是因为我做的不好，我一直这样差劲，老师也不会关爱我了。”反之，如果教师多一些表扬，多一些鼓励，相信就会在孩子们的心中种下希望的种子。

有这么一个道理，如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激；如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

从《教育魅力》这本书中我得到了这样的启发：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。