2026年10月15日，由上海市教师教育学院主办、徐汇区教育学院协办、上海市园南中学承办的上海市初中语文绿色指标学业质量分析会顺利举行。会议由上海市徐汇区语文教研员陈妍老师主持，上海市初中语文教研员曹刚、华东师范大学教授叶丽新、安徽省教育科学研究院语文教研员谢发茹、上海市教育考试院顾云波等专家及各区教研员、教师代表参会。

一、试题深剖：从命题意图到教学改进

会议上半场，四位区教研员围绕本次绿标中的四道典型试题展开深度剖析。

陈妍老师聚焦“梳理与探究”多文本阅读题，建议教师发掘多文本阅读价值，设置跨文本任务，深化梳理与探究内涵，引导学生自主建构思维框架。

静安区教育学院冯晓彦老师围绕“学术性散文思路梳理”展开分析，提炼“概括段意-合并意义段-梳理逻辑关系”三步路径，建议教师将思路梳理作为阅读教学重要目标，用工具支撑梳理活动，及时评价反馈。

长宁区教育学院郁寅寅老师重点解读“小说社会环境”，建议教师加强关键概念结构化梳理，强化语境关联意识，重视思辨性表达与审题训练。

嘉定区教育学院姚婧媛老师聚焦“文体沟通类写作”，借助SOLO分类理论分析作答层次，指出审题不清、信息不全、文体沟通薄弱三类问题，并提出针对性训练建议。

二、专家引领：从试题命制析课标理念

华东师范大学叶丽新教授在《阅读试题命制的基本维度》专题报告中指出，教师应追溯试题背后的测量框架与学习目标，推演“情境-语文实践活动-知识技能”的命题逻辑。

安徽省教育科学研究院谢发茹老师，认为试卷实现了从知识立意向素养立意的转型，并就开放性试题提出优化建议。

上海市教育考试院顾云波老师从评价角度指出，试卷覆盖课标三类真实情境，任务具备真实性与复杂性，符合高阶思维要求，为多文本阅读、单篇教学、整本书阅读与写作教学提供了明确范式。

三、总结提升：持久理解观念的培养

上海市初中语文教研员曹刚老师以三类真实情境为载体，将未来生活需求转化为读写任务，引导学生在完成任务中形成可迁移策略，最终支撑学科持久理解观念形成。

本次学业质量分析会以绿色指标为抓手，打通评价命题与课堂教学的联结。会议凝聚了区域语文教学的研究共识，为后续初中语文课堂教学改革指明实践方向，推动“以评促教、以评促学”真正落地语文课堂。

撰 稿 / 陈奕歆

摄 影 / 田 宇