助力家长跳出“补短板”的教育惯性，学会看见孩子身上独一无二的闪光点，用优势的力量激发孩子内在的成长动力，2026年4月28日晚，上海市园南中学“智慧父母共读圈”第六次活动如期举行。本次活动围绕彭凯平教授所著《孩子的品格——写给父母的积极心理学》中的第六章《天赋优势：激发孩子的内在潜能》展开共读与交流，四位家长领读员结合自身家庭教育实践带来精彩分享，活动在专业的理论解读、鲜活的实践探讨中顺利举行。

活动伊始，心理陈宇杰老师以家庭教育中的常见困惑切入，引出本次活动主题 ——天赋优势教育。陈老师向家长们阐释，父母常常忍不住盯着孩子的“短板” 拼命弥补，却往往事与愿违，而天赋优势教育正是要跳出这样的怪圈，学会看见孩子的优势，让每个孩子都能在自己擅长的领域里获得自信与成长的内驱力。

在领读分享环节，四位家长领读员各有侧重、层层递进，从认知重塑到方法落地，为家长们全方位呈现了天赋优势培养的核心路径。

九 (5) 班家长夏惠明从经典的“木桶理论”切入，打破传统补短教育的固有思维。她结合大脑的“负面偏好”心理机制，阐释了家长为何总忍不住放大孩子的不足，也深入分析了“补短式”教育消耗孩子自信、扼杀兴趣、效率低下的三大弊端。她还分享了分辨优势类型的方法，以及从“破坏王”到“小小机械师”的真实案例，让家长们明白，换个视角，所谓的“缺点”可能正是未被发现的天赋。

罗城校区六 (1) 班家长李雯怡则为大家深度拆解天赋与优势的核心内涵，引用书中“优势=天赋×投入”的公式，让家长们明白，仅有天赋不足以成功，必须通过持续的投入与练习，才能将潜在的天赋转化为稳固的优势。她认为家长要做孩子的“优势侦探”，而非“纠错专家”，用具体的正向反馈，帮孩子看见自己的闪光点。

八 (5) 班家长杨莹则聚焦家长关心的“短板怎么办”的问题，带来了 “补强法则”的实践分享。她解释道，补强法则并非不管短板，而是用孩子的优势去带动劣势的成长，就像用长板的力量，帮助木桶装下更多的水。她分享了如何用创造力优势帮孩子把作业变成创意表达，用语言优势帮孩子把应用题变成生动的故事，让原本头疼的短板问题，变成了孩子成长的契机。

六 (5) 班家长张亦婧则用自己真实的家庭教育日常，为大家展示了优势教育在生活中的落地模样。她分享了自己从“盯着纠错”到“主动发现”的心态转变，也用一个个温暖的生活瞬间，展现孩子身上的闪光点：主动承担小组长职责时的责任感与组织能力，救助流浪小猫时的善良与同理心，沉浸绘画时的专注与创造力等等。她表示，天赋从来不是少数天才的专属，它就藏在日常的点滴瞬间里，家长要做的，就是保护好孩子兴趣的火种，用欣赏的眼光，陪伴孩子慢慢成长。

活动最后，陈老师对本次共读活动进行总结，他认为，天赋优势教育从来不是让家长对孩子的短板视而不见，而是要放下对完美的执念，学会看见每个孩子独一无二的光芒。陈老师也提醒家长，养育孩子的过程，也是家长与孩子共同成长的旅程，当放下焦虑，从“纠错者”转变为“优势侦探”，就能帮孩子建立起稳固的自信，激发他们内在的成长动力，让孩子在自己的优势里，勇敢奔赴属于自己的人生。

此次“智慧父母共读圈”第六次活动的顺利举行，再次为家长搭建了学习、交流、成长的平台，让家长们对天赋优势教育有了系统、深入的认知，也掌握了可落地的家庭教育方法。学校将继续以“智慧父母共读圈”为家校共育纽带，深耕《孩子的品格》中的积极心理学教育智慧，助力家长成为孩子成长路上的同行者，用科学的教育方式陪伴孩子慢慢成长，让每一个孩子都能发掘天赋之光，激发成长潜能，勇敢奔赴属于自己的人生旅程。

撰 稿 / 园南中学心理健康教育中心

摄 影 / 园南中学心理健康教育中心