| 2019年《语文学习》（一） | ||||||
| 主题 | 题名 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 论坛 | 语文项目学习的实践取向与设计要点 | 谭轶斌 | 语文学习 | 2019 | 7 | 4 |
| 批判性思维是专题学习之轴——美国特级教师历史课的启示 | 何楚斌 叶黎明 | 语文学习 | 2019 | 7 | 8 | |
| 风义在师友之间——我与《语文学习》 | 赵志伟 | 语文学习 | 2019 | 7 | 14 | |
| 教师，如何成了“教考师” | 吴非 | 语文学习 | 2019 | 7 | 17 | |
| 跑偏的“优质课” | 逯志山 | 语文学习 | 2019 | 7 | 19 | |
| 教学 | 牵一发而动全身 | 关惠文 | 语文学习 | 2019 | 7 | 21 |
| 其“志”不在小 | 高庆友 | 语文学习 | 2019 | 7 | 22 | |
| 半山游山不在山 | 阳建忠 | 语文学习 | 2019 | 7 | 24 | |
| “知人论世”探主旨 | 孙富中 | 语文学习 | 2019 | 7 | 26 | |
| 虚化与延展：生发文章主题的基本路径 | 吴欣歆 | 语文学习 | 2019 | 7 | 28 | |
| 姓名：语言景观，文化微缩——“语言积累、梳理与探究”学习任务群专题学习 | 时剑波 | 语文学习 | 2019 | 7 | 30 | |
| 核心问题链：名著阅读的有力抓手——以《阿城小说选》为例 | 乔丽 | 语文学习 | 2019 | 7 | 35 | |
| 一个不可忽视的小人物——析《祝福》中的卫老婆子 | 欧阳炜 | 语文学习 | 2019 | 7 | 39 | |
| 觅洞见于微略——《桥边的老人》的叙事张力 | 钟培旭 | 语文学习 | 2019 | 7 | 41 | |
| 子厚的西山与东坡的赤壁 | 黄邵震 | 语文学习 | 2019 | 7 | 44 | |
| 古代语言的思维、审美、文化特征举隅 | 严景东 | 语文学习 | 2019 | 7 | 47 | |
| 那个让我飞起来的梦 | 刘亮程 | 语文学习 | 2019 | 7 | 51 | |
| 交际语境写作与高考作文命题技术的进步 | 荣维东 | 语文学习 | 2019 | 7 | 53 | |
| 把感觉写得更有感觉——读阿城的《溜索》 | 詹丹 | 语文学习 | 2019 | 7 | 58 | |
| “始得”二字见文心——重读《始得西山宴游记》 | 归青 | 语文学习 | 2019 | 7 | 62 | |
| 2019年全国高考语文命题特色与发展趋势探析 | 李倩 | 语文学习 | 2019 | 7 | 65 | |
| 基于课标，紧贴教材——2018年中考小说阅读试题特点及教学启示 | 汤飞平 | 语文学习 | 2019 | 7 | 69 | |
| “创可贴”一词究竟该怎么理解 | 张爱玲 | 语文学习 | 2019 | 7 | 73 | |
| “隐隐”何义 | 夏松平 | 语文学习 | 2019 | 7 | 74 | |
| “×谷”词语漫谈 | 高丕永 | 语文学习 | 2019 | 7 | 74 | |
| “杠精”是怎样的过路神 | 张善存 | 语文学习 | 2019 | 7 | 75 | |
| 论坛 | 具体分析和演讲文体——评2019年高考作文题 | 孙绍振 | 语文学习 | 2019 | 8 | 4 |
| 2019年高考作文题综评 | 张开 | 语文学习 | 2019 | 8 | 10 | |
| 认清不变方可应变 | 程元 | 语文学习 | 2019 | 8 | 14 | |
| 缘来如此——我与《语文学习》 | 王伟娟 | 语文学习 | 2019 | 8 | 59 | |
| 我不认为推动阅读是难题 | 吴非 | 语文学习 | 2019 | 8 | 61 | |
| 教学 | 暂得一笑，已不复乐 | 张悦 | 语文学习 | 2019 | 8 | 63 |
| 解景语，悟情语 | 赵海燕 | 语文学习 | 2019 | 8 | 64 | |
| 你的凄神，我的寒骨 | 华晓慧 | 语文学习 | 2019 | 8 | 66 | |
| 一“望”一“坐”，由“乐”而“凄” | 陈其明 | 语文学习 | 2019 | 8 | 68 | |
| 关注副词标识的情感强度 | 吴欣歆 | 语文学习 | 2019 | 8 | 69 | |
| 写作是唤醒自己，也是触碰无穷的他者之心 | 陈先发 | 语文学习 | 2019 | 8 | 71 | |
| 谈《我的伯父鲁迅先生》对原文的一些改动 | 詹丹 | 语文学习 | 2019 | 8 | 75 | |
| 立足学科素养 凸显价值引领——2019年上海市初中毕业统一学业考试语文试卷命题意图 | 上海市中考语文命题组 | 语文学习 | 2019 | 8 | 78 | |
| 2019年上海市初中毕业统一学业考试语文试题 | 语文学习 | 2019 | 8 | 81 | ||
| 论坛 | 统编高中语文教材的特色与使用建议 | 温儒敏 | 语文学习 | 2019 | 9 | 4 |
| “当代文化参与”单元参编、试教体会与教学建议 | 何杰 | 语文学习 | 2019 | 9 | 10 | |
| 统编高中语文教材必修（上）第一单元任务设计例说 | 陈莲春 | 语文学习 | 2019 | 9 | 14 | |
| 语文科教学逻辑的理解与运用 | 成龙 | 语文学习 | 2019 | 9 | 19 | |
| 上海市永福路123号——我与《语文学习》的故事 | 曹勇军 | 语文学习 | 2019 | 9 | 24 | |
| 想起了“三重楼喻” | 陈恒舒 | 语文学习 | 2019 | 9 | 26 | |
| 教学 | 联系实际，认识特征 | 蒋智 | 语文学习 | 2019 | 9 | 29 |
| 梳理文章结构，探究写作意图 | 曾晶 | 语文学习 | 2019 | 9 | 30 | |
| 逻辑与温情 | 王志彬 | 语文学习 | 2019 | 9 | 32 | |
| 依文理思路 寻旨辩文体 | 赵霞 | 语文学习 | 2019 | 9 | 34 | |
| 知识性读物教学内容的选择 | 吴欣歆 | 语文学习 | 2019 | 9 | 36 | |
| 群文阅读：在互文空间中建构文本意义 | 姚姝兰 叶黎明 | 语文学习 | 2019 | 9 | 38 | |
| 一萧一剑平生意 负尽狂名十五年——龚自珍的生平与创作 | 魏泉 | 语文学习 | 2019 | 9 | 44 | |
| 只留桃花笑春风——孙犁《鞋的故事》细读 | 高家风 | 语文学习 | 2019 | 9 | 47 | |
| 千姿百态的“变色龙”——《契科夫段篇小说选》整本书阅读教学 | 张小兵 | 语文学习 | 2019 | 9 | 50 | |
| 【点评】聚焦主问题 建构阅读力 | 茹清平 | 语文学习 | 2019 | 9 | 57 | |
| 平凡之人与天选之路 | 朱婧 | 语文学习 | 2019 | 9 | 58 | |
| 关注基于社会情境的表达与交流能力——对第十二届“联合杯”高中作文决赛题的学理审视 | 任富强 | 语文学习 | 2019 | 9 | 62 | |
| 只是和情感新世界的曲折打开——读王佐良的《上图书馆》 | 詹丹 | 语文学习 | 2019 | 9 | 66 | |
| 高考整本书阅读评价发展趋势探析——以2017-2019年高考北京卷为例 | 纪秋香 | 语文学习 | 2019 | 9 | 70 | |
| “同框”频现多义多用 | 代宗艳 | 语文学习 | 2019 | 9 | 75 | |
| “卡脖子”新解 | 毛晓雅 | 语文学习 | 2019 | 9 | 76 | |
| 论坛 | 以“三个转化”推动整本书思辨性阅读 | 余党绪 | 语文学习 | 2019 | 10 | 4 |
| 联系生活，既“实”又“活”——刘国正语文教育思想的核心 | 顾振彪 | 语文学习 | 2019 | 10 | 10 | |
| 温情四十年 激情六个“一” | 罗易 | 语文学习 | 2019 | 10 | 15 | |
| 情缘深深 | 王世发 | 语文学习 | 2019 | 10 | 18 | |
| 教学 | 真情意切，理贯辞达 | 付胜芳 | 语文学习 | 2019 | 10 | 20 |
| 惊人的杰作 | 陶年生 | 语文学习 | 2019 | 10 | 22 | |
| 共性到个性，个性到共性 | 吴云菊 | 语文学习 | 2019 | 10 | 23 | |
| 基于文献综述的教学反思 | 吴欣歆 | 语文学习 | 2019 | 10 | 25 | |
| 学会倾听：叩启面试之门——“实用性阅读与交流”之社会交往类教学案例 | 王静 | 语文学习 | 2019 | 10 | 28 | |
| “名著导读”教学内容的确定与呈现——以《人类的群星闪耀时》为例 | 林忠港 | 语文学习 | 2019 | 10 | 31 | |
| 犹疑和延宕——文本张力和文学审美的一种路径 | 宣沫 | 语文学习 | 2019 | 10 | 36 | |
| 风雨飘摇中的同舟共济——托尔斯泰《穷人》与雨果《贫苦人》比较阅读 | 龚金平 | 语文学习 | 2019 | 10 | 39 | |
| “显出努力的样子”——《背影》解读 | 葛筱宁 | 语文学习 | 2019 | 10 | 42 | |
| 这个理由本身是否合理 | 杨黎兰 姜丽 | 语文学习 | 2019 | 10 | 45 | |
| 写作，生活和故乡 | 甫跃辉 | 语文学习 | 2019 | 10 | 51 | |
| 研究性写作：事物说明文写作拨乱反正的关键 | 何源 | 语文学习 | 2019 | 10 | 55 | |
| 基于图尔敏模型的论证新范式探究 | 徐姗姗 | 语文学习 | 2019 | 10 | 59 | |
| 《范进中举》补论 | 詹丹 | 语文学习 | 2019 | 10 | 64 | |
| 核心素养视阈下的真实任务情境——以2019年全国卷作文试题为例 | 王刚 | 语文学习 | 2019 | 10 | 69 | |
| 听前人说“呵呵” | 逯志山 | 语文学习 | 2019 | 10 | 73 | |
| 盘一盘“×皮书”词语 | 高丕永 | 语文学习 | 2019 | 10 | 74 | |
| “力拉”是拟声词吗 | 黄珊 | 语文学习 | 2019 | 10 | 75 | |
| 论坛 | 关于“语言建构与运用”理解的两个问题 | 郑桂华 | 语文学习 | 2019 | 11 | 4 |
| 文献学视域下的教材文言文本释读商兑——统编初中语文教材疑误举隅 | 陈明洁 | 语文学习 | 2019 | 11 | 8 | |
| 我与《语文学习》三十年 | 刘正伟 | 语文学习 | 2019 | 11 | 15 | |
| 绝处逢生 | 毛荣富 | 语文学习 | 2019 | 11 | 18 | |
| 教学 | 新闻事实的选择背后是新闻立意 | 包树珍 | 语文学习 | 2019 | 11 | 21 |
| 报道角度、典型事例与人物精神 | 陈勇宇 | 语文学习 | 2019 | 11 | 23 | |
| 体认语言 品味语言 运用语言 | 茹清平 | 语文学习 | 2019 | 11 | 24 | |
| 咬住细节、追问主题，读懂中国故事 | 袁文 | 语文学习 | 2019 | 11 | 26 | |
| 教学内容要关注文体的特殊性 | 吴欣歆 | 语文学习 | 2019 | 11 | 28 | |
| 统编高中语文教材必修（上）第二单元设计及实践 | 王希明 | 语文学习 | 2019 | 11 | 30 | |
| 我教《百合花》 | 程翔 | 语文学习 | 2019 | 11 | 34 | |
| “我”作为人物与叙述者的功能分析——《桥边的老人》深层主旨探微 | 李汝 | 语文学习 | 2019 | 11 | 37 | |
| 摹声拟音之妙——《赤壁赋》之洞箫声探微 | 王钰 童志斌 | 语文学习 | 2019 | 11 | 40 | |
| 视觉的领悟和领悟的视觉——《湖心亭看雪》的别样韵致 | 储建明 | 语文学习 | 2019 | 11 | 42 | |
| 谈文言文词语注释的规范与合理 | 蔡中平 | 语文学习 | 2019 | 11 | 45 | |
| 理由是否充分 | 高翀骅 | 语文学习 | 2019 | 11 | 47 | |
| 儿童文学是不同生命间的对话 | 张炜 | 语文学习 | 2019 | 11 | 54 | |
| 丰满叙事的张力 | 胡腾华 | 语文学习 | 2019 | 11 | 58 | |
| 对困难的克服——重读杨振宁《邓稼先》 | 詹丹 | 语文学习 | 2019 | 11 | 62 | |
| 新课标指导下“情境任务”教学与测评思考 | 范煊聪 | 语文学习 | 2019 | 11 | 67 | |
| “即使”也可表实言 | 傅惠钧 | 语文学习 | 2019 | 11 | 71 | |
| “隔空”隔着什么 | 廖慧娟 | 语文学习 | 2019 | 11 | 72 | |
| “圈粉”与“脱粉” | 代宗艳 | 语文学习 | 2019 | 11 | 73 | |
| 旧词“操作”的新操作 | 张建华 | 语文学习 | 2019 | 11 | 74 | |
| “背书”在蹿红 | 孟德腾 | 语文学习 | 2019 | 11 | 75 | |
| 论坛 | 脚踏实地 共创未来——中学语文教学专业委员会第十届理事会基本工作思路 | 王本华 | 语文学习 | 2019 | 12 | 4 |
| 一次“带”出来的文化论争 | 姚要武 | 语文学习 | 2019 | 12 | 6 | |
| 一个人的变革——“疑思问国文点读”课程实验简述 | 陈军 | 语文学习 | 2019 | 12 | 9 | |
| 追念我们的老主编陈怀白——当年期刊编辑生活的一些回忆 | 范守纲 | 语文学习 | 2019 | 12 | 15 | |
| 教学 | 变化的语气 不变的情感 | 陈其明 | 语文学习 | 2019 | 12 | 17 |
| 以“静”立骨通全篇 | 时学芹 | 语文学习 | 2019 | 12 | 18 | |
| 立足语意讲修辞 | 周欣 | 语文学习 | 2019 | 12 | 19 | |
| 推敲“静”字有真意 | 刘勇 | 语文学习 | 2019 | 12 | 21 | |
| 文本解读过程中的经验积累 | 吴欣歆 | 语文学习 | 2019 | 12 | 23 | |
| 《鸿门宴》：一个杀机四伏又杀心早无的饭局——文言文学习的“文化史”视角 | 李鸿杰 | 语文学习 | 2019 | 12 | 25 | |
| 仗势欺人老都管 推波助澜小人物——浅析《智取生辰纲》中“小人物”的形象及作用 | 英飞 | 语文学习 | 2019 | 12 | 28 | |
| 传统题材的成功再创——《葡萄月令》的题意和体裁解析 | 张善存 | 语文学习 | 2019 | 12 | 31 | |
| 生命的热情与悲凉——《故都的秋》主旨探究 | 安娜 | 语文学习 | 2019 | 12 | 33 | |
| 少年心事：《滕王阁序》的抒情写意 | 梁文勤 | 语文学习 | 2019 | 12 | 36 | |
| 六组矛盾巧解“孔乙己” | 李雅俊 | 语文学习 | 2019 | 12 | 38 | |
| 《乡土中国》整本书阅读教学 | 王希明 | 语文学习 | 2019 | 12 | 42 | |
| 建筑在科学世界观之上的科幻小说 | 江波 | 语文学习 | 2019 | 12 | 48 | |
| 探究“支架式”写作教学 | 金戈 | 语文学习 | 2019 | 12 | 52 | |
| 试论《孤独之旅》中鸭子的描写 | 詹丹 | 语文学习 | 2019 | 12 | 57 | |
| 评价助力教学 说题提升能力——初中语文“教学考一体化”命题策略探索 | 王伟 | 语文学习 | 2019 | 12 | 61 | |
| 语言表达和理解中的默认规则 | 张秀松 | 语文学习 | 2019 | 12 | 65 | |
| 成语误用原因例析 | 吕传文 | 语文学习 | 2019 | 12 | 66 | |
| 主客交融的“谐拟” | 潘久泰 | 语文学习 | 2019 | 12 | 68 | |
| “补短板”不错，“拉长板”不通 | 屠林明 | 语文学习 | 2019 | 12 | 69 | |